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2019-2020年八年級(jí)物理下冊(cè) 8.3 摩擦力教案 (新版)新人教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)物理下冊(cè) 8.3 摩擦力教案 (新版)新人教版.doc

2019-2020年八年級(jí)物理下冊(cè) 8.3 摩擦力教案 (新版)新人教版一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能1能根據(jù)生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)摩擦力;2能根據(jù)二力平衡的條件,用彈簧測(cè)力計(jì)粗略測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力;3通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,了解改變滑動(dòng)摩擦力大小的方法;4認(rèn)識(shí)摩擦在生產(chǎn)和生活中的利用與防止,并能正確說(shuō)出增大或減小摩擦的方法。(二)過(guò)程與方法1經(jīng)歷研究滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,能表述滑動(dòng)摩擦力的大小跟接觸面所受的壓力和接觸面的粗糙程度的關(guān)系;2通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)控制變量法在物理研究過(guò)程中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于參與、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析概括的能力。(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)觀察與實(shí)踐使學(xué)生了解摩擦在實(shí)際中普遍存在,既有利也有弊。培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的辯證觀點(diǎn);2通過(guò)生活中實(shí)例的研究,激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)本專(zhuān)題是在彈力、重力之后,研究第三種常見(jiàn)的力摩擦力。彈力、重力等知識(shí)的學(xué)習(xí)可以對(duì)摩擦力的學(xué)習(xí)起到正向遷移的作用,另一方面,本節(jié)的知識(shí)又為力的概念的形成起到鞏固和深化的作用。本節(jié)內(nèi)容由“摩擦力”和“摩擦的利用與防止”兩部分內(nèi)容組成。教學(xué)的重點(diǎn)是測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)的物體受到的滑動(dòng)摩擦力。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的必做的測(cè)定性實(shí)驗(yàn)。為突出重點(diǎn),選取研究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素作為探究性實(shí)驗(yàn),這需要學(xué)生具有測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的實(shí)驗(yàn)技能。另一方面,它又是一個(gè)難得的訓(xùn)練學(xué)生開(kāi)展科學(xué)猜想、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)、分析論證的好選題。因?yàn)閷W(xué)生雖然對(duì)摩擦現(xiàn)象不陌生,但對(duì)滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)卻不清楚。摩擦現(xiàn)象在生活中很常見(jiàn),有些摩擦是有益的,有些是有害的。有益的摩擦應(yīng)該增大,有害的摩擦應(yīng)該減小。針對(duì)這些問(wèn)題的討論,有助于學(xué)生領(lǐng)悟客觀事物之間的辯證關(guān)系。三、教學(xué)策略對(duì)摩擦現(xiàn)象,學(xué)生們有豐富的感性認(rèn)識(shí)。可從日常生活中常見(jiàn)的摩擦現(xiàn)象引入新課。例如可先向?qū)W生提問(wèn):自行車(chē)在水平道路上滑行時(shí),無(wú)論路面多么光滑,總會(huì)慢慢停下來(lái),為什么?(回答:受到地面的摩擦力。)通過(guò)討論使學(xué)生認(rèn)識(shí):相互接觸的兩個(gè)物體,當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),接觸面間就產(chǎn)生摩擦力阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)。這里不要解釋動(dòng)摩擦和靜摩擦的問(wèn)題。要探究摩擦力大小與壓力及接觸面粗糙程度的關(guān)系,需要解決三個(gè)問(wèn)題:摩擦力的測(cè)量問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)的研究方法問(wèn)題以及實(shí)驗(yàn)器材的選擇問(wèn)題。摩擦現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉,要先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)摩擦與哪些因素有關(guān)做出猜想,然后讓學(xué)生按照課本提示,獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),包括自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自己設(shè)計(jì)表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),自己得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。教師只需提供必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備即可。摩擦與我們息息相關(guān)。指出有時(shí)摩擦是有益的,有時(shí)是有害的。應(yīng)該研究增大摩擦和減小摩擦的方法。然后讓學(xué)生閱讀這段課文。讀完課文后,通過(guò)討論先得出增大摩擦的方法并舉出實(shí)例;再得出減小摩擦的方法并舉出實(shí)例。對(duì)利用滾動(dòng)減小摩擦,可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做實(shí)驗(yàn),親自感受一下利用滾動(dòng)可以減小摩擦。對(duì)加潤(rùn)滑油減小摩擦,學(xué)生比較熟悉。但對(duì)利用氣墊減小摩擦,學(xué)生不熟悉,教師可適當(dāng)做些說(shuō)明。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體、彈簧測(cè)力計(jì)、帶掛鉤的木塊(側(cè)面積不同)、砝碼(或鉤碼)、長(zhǎng)木板、棉布、毛巾等。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課(5分鐘)播放視頻:足球在草地上滾動(dòng)越來(lái)越慢,最后停下來(lái);礦泉水的瓶蓋上有許多豎紋;運(yùn)動(dòng)員賽跑時(shí)穿著帶有鐵釘?shù)呐苄?;汽?chē)在雪地上行走艱難,而當(dāng)輪胎上裹有鐵鏈后就能前進(jìn)自如了;生銹的鐵鎖打不開(kāi),當(dāng)加了幾滴油后就可以打開(kāi)了等等)。思考:這些現(xiàn)象都與什么有關(guān)?摩擦總是阻力嗎?摩擦總是有害嗎?學(xué)生觀賞并思考,初步了解摩擦力,它可能是阻力,也可能是有用的動(dòng)力。體會(huì)物理與生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課教學(xué)(30分鐘)(一)摩擦力先請(qǐng)同學(xué)們把手平放在桌面上,手心朝下,一起來(lái)做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。(1)手平放在桌面上,用力推或拉,使手在桌面上運(yùn)動(dòng),感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;(2)手平放在桌面上,用力推或拉,但保持手不動(dòng),感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力;(3)手平放在桌面上,保持手不動(dòng),也不用力推或拉,感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。教師演示實(shí)驗(yàn):用二個(gè)長(zhǎng)毛刷,毛對(duì)毛合在一起,并產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生看到二個(gè)毛刷的毛分別產(chǎn)生向不同方向的彎曲。思考:(1)摩擦力是在什么情況下產(chǎn)生的?(2)摩擦力的作用點(diǎn)在哪里?(3)摩擦力向什么方向?(4)摩擦力的作用是什么?在此基礎(chǔ)上得出摩擦力的定義,了解摩擦力的作用點(diǎn)在兩個(gè)物體的接觸面上。摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。摩擦力作用:總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),說(shuō)出自己的體驗(yàn),初步了解摩擦力及其產(chǎn)生。學(xué)生觀察、思考、討論后總結(jié)得出結(jié)論:兩個(gè)相互接觸的物體,當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí),會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)力,這個(gè)力就叫摩擦力。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的促進(jìn)作用,幫助學(xué)生理解物理概念和規(guī)律。這里采用的方法是從特殊到一般,從具體形象到抽象概括,由淺入深,符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。(二)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力演示:把木塊放到水平桌面上,彈簧測(cè)力計(jì)通過(guò)繩子拉著木塊前進(jìn)。思考:木塊在水平方向受哪些力?畫(huà)出力的示意圖。怎樣知道木塊所受摩擦力的大小?圖1進(jìn)一步提問(wèn)讓學(xué)生思考:用什么工具來(lái)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力?彈簧測(cè)力計(jì)能直接測(cè)量滑動(dòng)摩擦力嗎?用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的原理是什么?測(cè)量時(shí)要讓拉力與滑動(dòng)摩擦力相等,木塊必須做怎樣的運(yùn)動(dòng)?拉力的方向必須滿足什么條件?桌面不水平行不行?總結(jié):只有把物體放在水平支持面上,讓彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉著物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí),滑動(dòng)摩擦力的大小才等于彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)。通過(guò)思考討論讓學(xué)生明確:測(cè)滑動(dòng)摩擦力的工具是彈簧測(cè)力計(jì);彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量的是拉力,不能直接測(cè)量摩擦力;測(cè)量時(shí)應(yīng)用了二力平衡的知識(shí)。培養(yǎng)科學(xué)探究能力(三)研究影響滑動(dòng)摩擦力的因素(1)提出問(wèn)題:根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn),請(qǐng)你猜想一下滑動(dòng)摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)?(2)猜想或假設(shè):滑動(dòng)摩擦力可能與接觸面的粗糙程度有關(guān),可能與壓力有關(guān),可能與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān),可能與接觸面積的大小有關(guān)。(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素可能不止一個(gè),那我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意運(yùn)用怎樣的科學(xué)研究方法?如果我們先探究滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系,應(yīng)怎樣改變壓力大小?怎樣改變接觸面的粗糙程度?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)記錄的表格。下面的實(shí)驗(yàn)記錄表格供參考。實(shí)驗(yàn)次數(shù)接觸面的材料壓力變化情況摩擦力f摩N1木塊與木板不變2木塊與棉布不變3木塊與毛巾不變4木塊上放1個(gè)鉤碼,再放到木板上變大5木塊上放2個(gè)鉤碼,再放到木板上最大(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù):按設(shè)計(jì)好的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn),將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。(5)得出結(jié)論:在壓力相同時(shí),接觸面越粗糙滑動(dòng)摩擦力越大;在接觸面的粗糙程度相同時(shí),壓力越大滑動(dòng)摩擦力越大。 摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面積是否有關(guān),請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)探究。下面的實(shí)驗(yàn)記錄表格供參考。實(shí)驗(yàn)次數(shù)木塊放置方式接觸面積大小彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)摩擦力f摩N1平放大2側(cè)放小3立放最小學(xué)生匯報(bào):摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面面積無(wú)關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素:接觸面的粗糙程度和壓力的大小?;瑒?dòng)摩擦力大小與速度大小、接觸面積大小無(wú)關(guān)。學(xué)生思考,回答。每次只改變可能影響滑動(dòng)摩擦力大小因素中的一個(gè),其他因素保持不變,測(cè)出滑動(dòng)摩擦力大小并記錄。培養(yǎng)科學(xué)探究能力(四)摩擦的利用與防止讓學(xué)生回憶或回放剛開(kāi)始上課時(shí)的視頻,思考并回答:摩擦總是阻力嗎?摩擦總是有害嗎?怎樣增大和減小摩擦?實(shí)驗(yàn):用滾動(dòng)代替滑動(dòng)能減小摩擦。(1)將一個(gè)實(shí)驗(yàn)小車(chē)放在水平桌面上,用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng),使小車(chē)做勻速直線運(yùn)動(dòng),記錄示數(shù)大小。(2)將小車(chē)倒過(guò)來(lái),輪子朝上放在水平桌面上,再用彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向拉動(dòng),使小車(chē)做勻速直線運(yùn)動(dòng),記錄示數(shù)大小。(3)比較兩次彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù),能得出什么結(jié)論?通過(guò)聯(lián)系生產(chǎn)和生活中的摩擦實(shí)例,認(rèn)識(shí)生活中摩擦無(wú)處不在,有些摩擦對(duì)我們有益,有些有害,并能正確說(shuō)出增大或減小摩擦的方法。思考、回答,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)分析思考能力。課堂小結(jié)(5分鐘)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問(wèn)題?還有什么想探究的問(wèn)題?學(xué)生可以個(gè)別回答,或相互交流,在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

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