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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)《不會(huì)叫的狗》教案4 長春版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)《不會(huì)叫的狗》教案4 長春版.doc

2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè)不會(huì)叫的狗教案4 長春版(一)教學(xué)目標(biāo)1.積累字詞。哞嘶喔滑稽尋思憐憫詫異叼謹(jǐn)慎聘請(qǐng)?zhí)熨x匍匐吠2.在分角色朗讀中,揣摩人物心理,品析人物形象,提高語言感受力。3.理解童話中夸張和想象的作用,提高閱讀淺析童話的能力。4.多元解讀童話主題,分析作品的思想意義,在感染和熏陶中培養(yǎng)健康人格。教學(xué)重點(diǎn)1.從對(duì)話描寫中感知人物形象。2.增補(bǔ)課文情節(jié),進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。教學(xué)方法1.朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,進(jìn)行分角色朗讀,激發(fā)閱讀體驗(yàn),準(zhǔn)確把握人物形象。2.討論法。就課文主旨的解讀設(shè)疑,更鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問,組織課堂討論、合作探究,深入品評(píng)童話故事。3.探究拓展法。如續(xù)寫童話的多種結(jié)局,從而達(dá)到對(duì)童話主題的多元闡釋。教具準(zhǔn)備多媒體CAI課件、投影儀。課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備1.利用網(wǎng)絡(luò)或圖書查找有關(guān)童話的相關(guān)資料,了解童話的特點(diǎn)。2.熟讀課文,掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、尋思、憐憫、詫異、叼、謹(jǐn)慎、聘請(qǐng)、天賦、匍匐、吠”等字詞及弄懂文中不理解的詞語。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課(激趣導(dǎo)入)說起童話,大家一定會(huì)興趣盎然,因?yàn)樵娨獾耐捁适卵b點(diǎn)著我們幸福的童年記憶,很多美麗的童話一定已在你們的頭腦中留下難以磨滅的印記,下面哪位同學(xué)愿意說說在你成長的過程中哪篇童話對(duì)你的影響最大呢?(生舉例)優(yōu)美的故事總是令人心醉的,今天我請(qǐng)同學(xué)們和老師再次滿懷激情地重溫一下童話帶給我們的快樂,我們將要學(xué)習(xí)意大利的著名兒童文學(xué)作家賈尼羅大里的一篇童話,它有著很奇怪的名字叫不會(huì)叫的狗。(板書課題、作者)(教學(xué)設(shè)想:童話是青少年喜歡的文體之一。利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛,讓他們對(duì)童話進(jìn)行介紹,進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí)。)二、分角色朗讀課文要求:1.明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù);分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。揣摩人物心理,把握角色形象。選定、分配角色,進(jìn)行朗讀。屏顯:角色形象及語氣特征提示旁白:1人不會(huì)叫的狗:1人其余角色:1人2.聽讀后學(xué)生簡短評(píng)議。(教學(xué)設(shè)想:分角色朗讀,讓不同角色粉墨登場(chǎng),在學(xué)生們有聲有色的角色朗讀中,孩子們的個(gè)性得以彰顯。)三、整體感知,討論問題多媒體出示思考題:(一)暢所欲言1.聽讀后根據(jù)故事情節(jié)對(duì)人物形象加以點(diǎn)評(píng)。屏顯:聽讀后根據(jù)故事情節(jié)對(duì)人物形象加以點(diǎn)評(píng)。從賈尼羅大里的作品中幾乎任何一個(gè)有小學(xué)生認(rèn)字能力的人都能充分地享受到閱讀的樂趣,并能對(duì)他作品所包含的寓意報(bào)之以會(huì)心的一笑。2.讀書三到:眼到、口到、心到。屏顯:讀了這則童話之后,你有什么收獲和感受?(1)社會(huì)上好人多,壞人少。(2)我們遇到需要幫助的人或事時(shí)要勇于伸出援助之手。(3)做事時(shí)要有恒心有毅力,并且要不懈地努力。(4)逆境給人以寶貴的磨煉機(jī)會(huì)。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人,才能算是真正的強(qiáng)者。(5)苦難有如烏云,遠(yuǎn)望過去但見墨黑一片,然而身臨其下時(shí)不過是灰色而已。(6)苦難磨煉一些人,也毀滅一些人。(7)要學(xué)有所長。(8)找到真正的老師,做回自我。(9)主動(dòng)應(yīng)對(duì)變化是一種享受,被動(dòng)應(yīng)對(duì)變化是一種痛苦。如果你不變化,就會(huì)被淘汰。(10)善于變化,嘗試冒險(xiǎn),去創(chuàng)造新的價(jià)值,實(shí)現(xiàn)自我超越。(11)只有不斷汲取營養(yǎng),吐故納新,生命才會(huì)有力量,人生才會(huì)有價(jià)值。我很贊同你們的說法,大家發(fā)言越來越好,理解越來越深刻,思路越來越活躍,角度選得也很恰當(dāng)。人在一生中不停地尋找人生的真理,但卻不知道真理往往就在自己的身邊,它們就是通過身邊的一個(gè)個(gè)小的故事來表達(dá)的,在不會(huì)叫的狗這個(gè)小小的童話中也許就有著你尋找多時(shí)的人生感悟。(二)合作研討本文作者最為有趣的是他為自己的一些童話作品設(shè)計(jì)了不同的結(jié)局,如這則童話作者就設(shè)計(jì)了三種結(jié)局,在閱讀后你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些,為什么?(學(xué)生分小組討論,明確后,教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。)屏顯:作者給這則童話設(shè)計(jì)了三種結(jié)局,你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些,為什么?同學(xué)們各抒己見,那么你們知道作者最喜歡自己的哪個(gè)結(jié)局呢?屏顯:本文作者在書后評(píng)價(jià)說:“我堅(jiān)決支持第三種結(jié)局。找到真正的老師是十分重要的,這比成為馬戲團(tuán)的明星或者每天有現(xiàn)成的一碗濃湯喝來得更重要?!保ㄔ谟懻撝校槐鼐心嘤谧髡叩脑u(píng)價(jià),可讓學(xué)生自由發(fā)言,也可以爭論。)四、活動(dòng)探究讀完這篇課文,又分析了這么多的結(jié)局后,我想在座的同學(xué)們一定按捺不住自己的那顆激動(dòng)的心,要講給同學(xué)們聽一聽。(要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,設(shè)計(jì)的結(jié)局越多越好、想象越離奇越好。)屏顯:“第四種結(jié)局”當(dāng)我們耽溺于遙望遠(yuǎn)方的時(shí)候,我們會(huì)忽略身邊的人和事物;當(dāng)我們喪失想象和幻想力的時(shí)候,我們就再也無法看到神奇和美麗的人與事。但是,優(yōu)秀的文學(xué)作品會(huì)給我們開出特別的良方,使我們的智力和想象力保持在一個(gè)良好的狀態(tài)。我們尤其要感謝賈尼羅大里給我們制造了這么好的機(jī)會(huì),幾乎任何一個(gè)有小學(xué)生認(rèn)字能力的人都能充分地享受到閱讀的樂趣,并能對(duì)他的作品中所包含的寓意報(bào)之以會(huì)心的一笑。五、課堂小結(jié)(結(jié)合同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的N種結(jié)局)童話不必飛得很高,也不必飛得很遠(yuǎn),它完全可以作超低空的飛行,讓孩子們?cè)谛β曋衼碚J(rèn)識(shí)世界。這個(gè)世界是五彩繽紛的,也是丑惡無比的,你隨時(shí)隨地都可能看到自己喜歡或厭惡的一面。當(dāng)然,這得取決于你的態(tài)度和你的努力。這個(gè)世界就是這種顏色的,童話不會(huì)叫的狗告訴了你一個(gè)真實(shí)的世界,同時(shí)還告訴你應(yīng)該怎么做以及你努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。寫好(讀懂)童話需要一顆童心,在座的同學(xué)們?cè)缫褤碛?,還需要一顆愛心,只要我們熱愛生活,關(guān)注生活,對(duì)每一天的生活都充滿希望,相信以你們的童心、愛心和慧眼去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,那些美好的事物就能自然而然地從你的筆端流淌出來。賈尼羅大里也因其出色的創(chuàng)作獲得了1970年國際安徒生獎(jiǎng)。六、布置作業(yè)1.將你的第四種結(jié)局寫在文集中。2.童話能以最簡潔、明快、通俗、生動(dòng)的方式傳達(dá)人生的見解和主張,在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi),它是無所不包的。有時(shí)候,我都想把它稱之為“感性哲學(xué)”或者說“現(xiàn)代的神話”。賈尼羅大里的優(yōu)秀童話作品、“國際安徒生獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)童話很多,同學(xué)們?cè)谡n外找來讀一讀,有條件的可以帶到班級(jí)里大家交流一下。教學(xué)反思注重淺文趣教,學(xué)生讀出興趣,體會(huì)情趣,悟出理趣,有利于發(fā)揮學(xué)生主體性,弘揚(yáng)閱讀個(gè)性,旨在體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵(lì)有創(chuàng)意的閱讀”的精神。

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