2019-2020年九年級物理全冊 第十四章 電磁現(xiàn)象 第二節(jié) 磁場教學案 北師大版.doc

2019-2020年九年級物理全冊 第十四章 電磁現(xiàn)象 第二節(jié) 磁場教學案 北師大版根據(jù)新課標內(nèi)容要求知道磁體周圍存在磁場。教學目標：（一） 知識與技能： 1知道磁體周圍存在磁場。2.知道磁感線可用來性相地描述磁場，知道磁感線的方向式怎樣規(guī)定的。3.知道地球周圍有磁場以及地磁場的南、北極。（二） 過程與方法：通過實驗與探究，培養(yǎng)學生的觀察能力和探究物理規(guī)律的能力。（三） 情感、態(tài)度、價值觀：1. 通過了解我國古代對磁的研究方面取得的成就，提高學習物理的興趣。2. 通過討論交流，實驗探究，增強學生的合作意識。根據(jù)學生學情，對探究能力和實驗操作較差制定了教學重點和難點如下重點難點：（1） 知道磁體周圍存在磁場，磁場傳遞磁極間的相互作用。（2） 會畫磁體的磁感線。（3） 知道地磁南北極和地理南北極的關(guān)系。課型：新授課教學思路：本節(jié)課實驗較多，采用以直觀為主的綜合啟發(fā)式教學，初步滲透探究式教學方法。教具：條形磁體、鐵架臺、細繩、鐵屑、小磁針、玻璃板教學設(shè)計：（一） 教學流程導入新課:提問引入新課提問：平時擺弄磁鐵時觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)？指南針有什么作用？（吸引鐵，指南針可以指南北，幫助人們辨別方向。）進一步提問引入新課：磁鐵只能吸引鐵嗎？指南針為什么能指南北呢？這節(jié)課我們來研究一些簡單的磁現(xiàn)象。一. 磁場提問：磁鐵具有哪些性質(zhì)？它只能吸鐵嗎？請同學們自己通過實驗進行探索。學生實驗：將課前準備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵分別接近它們，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。提問：磁鐵能吸引哪些物質(zhì)？板書：（一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。）提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？請同學們自己動手做下列實驗。學生實驗：把一些大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動。提問：觀察到什么現(xiàn)象？由此可得出什么結(jié)論？（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的鐵屑，而中部沒有吸引鐵屑，這表明磁鐵兩端的磁性最強）教師歸納并板書：（二、磁體各部分的磁性強弱不同，磁體上磁性最強的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。）提問：從上面實驗可以看出，磁體有兩個磁極，怎樣表示這兩個磁極呢？請同學們觀察下面的實驗。演示實驗：先用線將條形磁體懸掛起來，使它自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方位；再支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動，觀察它的靜止方位。提問：條形磁體、小磁針靜止時，兩個磁極分別指向什么方向？ （都是一端指南，一端指北）教師指出：可以自由轉(zhuǎn)動的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個指北的磁極叫北極，或稱N極。板書：三、磁體上的兩個磁極，一個叫南極（S極），一個叫北極（N極）。）提問：世界最早的指南工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的？出示司南的掛圖和幻燈片，說明世界最早的指南針就是我國戰(zhàn)國時代的指南針，叫司南，它是根據(jù)磁針靜止時總是指南北的原理制成的。提問：磁體兩端的磁性最強，如果把兩磁極相互靠近時，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請同學們通過實驗來研究。（不通過接觸可以發(fā)生作用） 學生實驗：把一塊條形磁體用線吊起來，用另一塊條形磁體的N極先慢慢地接近吊起的N極，再慢慢接近吊起的S極，觀察磁極間的相互作用。學生歸納實驗結(jié)果后，教師板書：磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。追問：為什么不接觸小磁針，小磁針方向也會發(fā)生改變呢？（是否能舉重力場） ，原來磁體的周圍存著磁場。（小磁針受到磁場的磁力作用，才具有新的指向）。 二.磁場的基本性質(zhì)：對放入其中的磁體產(chǎn)生磁力作用 演示 原來靜止時指南針，一端指南，一端指北，若把它放在磁場中，小磁針就會轉(zhuǎn)動起來，靜止時，小磁針就會有不同指向，原來是由于磁體受到磁力方向不同的原故。 磁場有方向：規(guī)定小磁針在磁場中靜止時，北極的指向規(guī)定為這一點的磁場方向。 演示實驗：把四個小磁針放在磁場的不同點上。發(fā)現(xiàn)：靜止時，不同點的磁針指向不一定相同。 說明：磁場中不同點的磁場方向不一定不同。 那么磁體周圍的磁場方向是怎樣的呢？又怎樣來表示它呢？ 我們在磁場中多放一些小磁針，方向分布就會越來越具體。 如果磁針再多一點，就更清楚了，用若干小鐵屑代表小磁針。 （注意磁鐵小，玻璃大鐵屑細）得到條形磁體周圍磁場分布。把一塊玻璃覆蓋其上，描下條形磁鐵周圍磁場分布情況。（包括蹄形磁鐵、同名磁極、異名磁極間的磁場分布） 為了形象、直觀地描述磁場的情況，引入一組曲線，稱為磁感線。磁感應線：任一點的曲線方向都跟磁場方向一致； 從磁體北極出來，回到磁體南極；（并在上面標上箭頭表示方向） 是一些假想的曲線（沒有畫到的并非無磁場）。 了解磁感線的好處：a.知道在磁物中的磁體受到磁力作用； b.而且知道磁體在磁場中各點所受磁力方向。 在磁場中某點，北極所受磁力方向跟該點的磁場方向一致南極所受磁力跟該點的磁場方向相反。 三.地磁場沈括記述的"常偏東，不全南"的現(xiàn)象，說明他在實踐中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了地磁偏角地磁偏角在地球上每個地點都不相同，而且是逐年變化的據(jù)專家考證：11世紀，沈括所居的長江下游地區(qū)磁偏角一般不超過34這樣小的偏角，在900多年前的古代，若不經(jīng)過長期、精細的觀察，是不容易發(fā)現(xiàn)的在西方，直到1492年意大利人哥倫布在橫渡大西洋的航行中才觀測到地磁偏角的現(xiàn)象，比沈括晚了400多年（1） 地球本身是一個大磁體，在地球周圍存在地磁場，地磁的S極在地理北極附近，地磁的N極在地理南極附近，整個地球類似于一個巨大的條形磁鐵。地球周圍的磁場方向由南指北，據(jù)此，地球表面上，赤道附近地磁場方向呈水平指向北，北極附近呈豎直指向下，南極附近呈豎直指向上。（2） 磁偏角在地面上靜止的小磁針并不是指向南北方向，說明地磁場的N、S極與地理的南、北并不完全重合，即存在磁偏角。我們把小磁針靜止時的指向與地理上的南北方向所成的角度，叫磁偏角。例如上海的磁偏角是3 13，即在上海，地磁場的方向與地理上的南北方向成3 13的角度。不同的地理位置，磁偏角不同，在北京的磁偏角是4 18，在廣州的磁偏角是0 47。四.磁化性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。師：前面我們已經(jīng)認識了許多磁體的磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體。通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們能長期保持磁性，通稱為永磁體。問人造磁體是怎么獲得磁性的呢？下面請大家來觀察一下這個現(xiàn)象。演示：先用軟鐵棒吸引回形針，無反應，何故？把磁體置于棒上吸引回形針，問何故？師歸納板書：一些物體在磁體或電流的作用下，會獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。演示：移走棒上的磁體，回形針落。何故？ 演示：用鋼鋸條吸回形針，不吸，把磁體置于鋸條上，吸回形針，移走回形針，鋸條仍吸回形針。師：剛才兩磁化現(xiàn)象有何區(qū)別？師：象鋼這一類能長期保持磁性的物體，稱為硬磁性材料。鋼是制作的好材料，實驗室和生產(chǎn)技術(shù)中使用的人造磁體都是鋼制的，可長期保持磁性。而象鐵這一類被磁化后磁性很容易消失，稱為軟磁性材料。問：那是不是只有硬磁性有作用，而軟磁性材料無作用呢？說明：鋼鐵廠煉鋼需要電磁起重機，吸附廢鐵是圓形鐵柱，被磁化后有磁性可吸附廢鐵，演示：移至煉鋼爐上方后，斷電，必須要使廢鐵全部自動掉入爐內(nèi)，則大家認為鐵心用硬磁性材料還是用軟磁性材料？ 師：因此不管是硬、軟磁性材料都很重要，在我們現(xiàn)代生活和科學技術(shù)中都有著廣泛的應用。出示：磁帶、磁盤、錄象帶、磁卡、電冰箱磁條等。都是應用磁性材料制作的。達標反饋（1） 物體能吸引-等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性。磁體上-的部位叫磁極，北極用符號-表示。（2） 同名磁極互相-，異名磁極互相-，它們之間是通過-而發(fā)生相互作用的。（3） 磁體周圍的磁感線都是從它的-出來，回到它的-。磁感線只是用來描述磁場的一些-的曲線。磁場是在磁體周圍的一種能傳遞-的物質(zhì)，我們把小磁針在磁場中某點靜止時-極所指的方向，規(guī)定為該點的磁場方向。磁感線可以形象地表示磁場的-和它的-情況，磁體周圍的磁感線是從它的-出來，回到它的-極。學習小結(jié)（1） 內(nèi)容小結(jié)這節(jié)課大家學習了磁場的基本性質(zhì)和方向，觀察了各種各樣的磁現(xiàn)象，知道地磁場的存在和特點，知道了磁性、磁體、磁極以及磁極之間的相互作用。i. 方法歸納本課初步運用了探究學習的方法，"處處留心皆學問"，我們要學習從生活中發(fā)現(xiàn)科學，并能用一定辦法證明它。 （2） 延伸拓展a) 鏈接生活磁性水雷是用一個可以繞軸轉(zhuǎn)動的小磁針來控制引爆電路的，軍艦被地磁場磁化后就變成了一個浮動的磁體，當軍艦接近磁性水雷時，就會引起水雷的爆炸，其依據(jù)是什么？b) 實踐探索i. 實踐活動利用磁化后的鋼針制作指南針。（3） 板書設(shè)計磁場一 磁現(xiàn)象1. 磁性：能夠吸引鋼鐵一類的性質(zhì)2. 磁體：具有磁性的物體3. 磁極：磁體兩端吸引鋼鐵能力最強的兩個部位4. 作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引二 磁場1. 性質(zhì)：傳遞磁極間的相互作用2. 方向：小磁針靜止時北極所指的方向為該點的磁場方向3. 磁感線：實際不存在，是為了形象、方便描述磁場引進的三 地磁場地理的南北極與地磁場的南北極并不重合，相反且存在一個磁偏角。四 磁化一些物體在磁體或電流的作用下，會獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。教學反思：成功之處：磁場是看不見，摸不著的一種物質(zhì)，學生接受起來比較困難。我的解決方法是：將一個小磁針放在講桌上，穩(wěn)定后白色一端指南，紅色一端指北。拿一塊磁鐵，將磁鐵的S極靠近小磁針白色一端，小磁針指向發(fā)生變化。得出磁場的概念磁體四周存在著一種物質(zhì)，能使磁針偏轉(zhuǎn)，這種物質(zhì)我們把它叫做磁場磁感線本身是不存在的，為了分析看不到的磁場用磁感線這一概念描述，而畫出的。夸大磁感線是人們?yōu)樾蜗蟊硎敬艌龆俣ǖ囊唤M曲線，實在并不存在。在教學時我采用了磁場演示器，即用一些小鐵屑灑在磁場四周，能形象地顯示磁場分布，非常明顯，另外我還采用了此處分布演示儀，它呈立體分布，效果非常好。不足之處：學生對地磁場的理解不太好，應加強對地磁場的教學。