2019-2020年九年級物理全冊 15.4 電阻的串聯(lián)和并聯(lián)教案1 （新版）滬科版(I).doc

2019-2020年九年級物理全冊 15.4 電阻的串聯(lián)和并聯(lián)教案1 （新版）滬科版(I)時 間年 月 日 第 周 第 課時課 題15.4電阻的串聯(lián)和并聯(lián)（1）課型新授教學(xué)目標(biāo)1、通過實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計(jì)算公式。2、會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點(diǎn)的知識，解答和計(jì)算簡單的電路問題。教學(xué)重點(diǎn)串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算公式及運(yùn)用公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)用“等效替代”的觀點(diǎn)分析串聯(lián)和并聯(lián)電路。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教 師 活 動學(xué) 生 活 動電阻的串聯(lián)一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課1、串聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)？ I_I1_I22、 串聯(lián)電路中電壓有什么特點(diǎn)？U_ _U1_U2那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點(diǎn)呢？二、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一） 電阻的串聯(lián)1、實(shí)驗(yàn)探究提出問題：電阻串聯(lián)后，其總電阻會增大還是減?。坎孪肱c假設(shè)：教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)。問：你們的猜想是否正確呢？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)（學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)）（1）將一個定值電阻R接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。（2）將兩個同樣的定值電阻R串聯(lián)起來，接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。（3）在A、B之間換上三個串聯(lián)著的同樣阻值的電阻R，合上開關(guān)前先預(yù)計(jì)一下電流表的示數(shù)會發(fā)生什么變化，再合上開關(guān)。看看自己的預(yù)測是否正確。（學(xué)生閱讀“加油站”中的內(nèi)容，教師再結(jié)合力學(xué)中的合力與分力的知識引導(dǎo)學(xué)生了解“等效替代”法 ）分析論證（學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：）串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大（通過以上實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識）思考 這個結(jié)論還能不能用前面所學(xué)過的知識來解釋呢？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當(dāng)于是增加了導(dǎo)體的長度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個分電阻的阻值都大）2、理論推導(dǎo)姆定律可知：U1=IR1U2=IR2U=IR串聯(lián)電路中有：U=U1+U2所以由歐IR=IR1+IR2所以R=R1+R2結(jié)論：串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)電阻之和（通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想）提問上述結(jié)論是由兩個電阻串聯(lián)的電路推導(dǎo)出的，它適用于3個、4個、多個電阻串聯(lián)的情況嗎？（同學(xué)們自己進(jìn)行推導(dǎo)，然后得出結(jié)論：）當(dāng)有n個電阻R1、R2、R3、Rn串聯(lián)時，總電阻R=R1+R2+R3+Rn板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：