2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第三單元 第二課 第三課時(shí) 母親河教案 人教版.doc

2019-2020年七年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 第三單元 第二課 第三課時(shí) 母親河教案 人教版教材分析本課時(shí)主要介紹我國(guó)“母親河”黃河和長(zhǎng)江的概括，主要介紹了黃河和長(zhǎng)江的發(fā)源地、地位、上中下游分段及各段的自然景觀、對(duì)我經(jīng)濟(jì)文化的巨大影響、開(kāi)發(fā)治理現(xiàn)狀及面臨的生態(tài)危機(jī)。課程標(biāo)準(zhǔn)24 運(yùn)用各種資料，描述我國(guó)自然與人文環(huán)境的總體特征。25 通過(guò)典型實(shí)例，比較我國(guó)不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下，人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn)，以及人地關(guān)系方面的主要問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：1、知道長(zhǎng)江和黃河的發(fā)源地、上中下游的分段及各段的自然景觀特征；2、了解黃河和長(zhǎng)江對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化的巨大影響；3、了解黃河和長(zhǎng)江目前的開(kāi)發(fā)利用現(xiàn)狀及面臨的生態(tài)危機(jī)。過(guò)程與方法：1、運(yùn)用地圖了解黃河和長(zhǎng)江的發(fā)源地、上中下游分段及各段的自然景觀。2、運(yùn)用地圖說(shuō)出黃河和長(zhǎng)江流經(jīng)的地形區(qū)和氣候區(qū)及對(duì)河流的水文特征的影響；3、運(yùn)用相關(guān)資料了解黃河和長(zhǎng)江的利用現(xiàn)狀及面臨的生態(tài)危機(jī)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、利用地圖建立起黃河和長(zhǎng)江流域的整體感；2、感受母親河對(duì)中華民族的巨大影響；3、感受母親河的歷史文化價(jià)值和生態(tài)價(jià)值等重要價(jià)值；4、培養(yǎng)良好的讀圖和用圖習(xí)慣，養(yǎng)成從地圖上獲取信息的良好習(xí)慣；學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)1、黃河和長(zhǎng)江的發(fā)源地、上中下游分段及其自然景觀；2、黃河和長(zhǎng)江對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的巨大影響；難點(diǎn)：1、從地圖上黃河和長(zhǎng)江流經(jīng)的地形區(qū)；2、歸納出黃河和長(zhǎng)江各段的特點(diǎn)和在水利、灌溉方面的價(jià)值；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：黃河和長(zhǎng)江的概況及其價(jià)值；難點(diǎn)：利用地圖獲取相關(guān)信息的能力。教學(xué)方法：圖示法、分析法、討論法、比較法 教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：播放音樂(lè)龍的傳人，“遙遠(yuǎn)的東方有一條江，它的名字就叫長(zhǎng)江。遙遠(yuǎn)的東方有一條河，它的名字就叫黃河?！逼鋵?shí)，長(zhǎng)江、黃河離我們并不遙遠(yuǎn)，而且和我們每一個(gè)中國(guó)人的關(guān)系都十分密切，千百年來(lái)，奔騰不息的長(zhǎng)江和黃河哺育了整個(gè)中華民族，也孕育了燦爛的中華文明，所以她們都是我們中華民族的當(dāng)之無(wú)愧的“母親河”?！?雖不曾看見(jiàn)長(zhǎng)江美，夢(mèng)里常神游長(zhǎng)江水。雖不曾聽(tīng)見(jiàn)黃河壯，澎湃洶涌在夢(mèng)里。”長(zhǎng)江美，美在哪里？黃河壯，壯在何處？今天，讓我們一起走進(jìn)我們的母親河，去品品長(zhǎng)江的美，看看黃河的壯！問(wèn)：這首歌或詩(shī)描寫了我國(guó)哪條大河？他們都是我們的母親河，對(duì)于黃河長(zhǎng)江，你還知道有哪些詩(shī)詞嗎？好，看來(lái)大家對(duì)黃河長(zhǎng)江還是相當(dāng)了解的，為了更好的學(xué)習(xí)本課，老師給大一介紹一種學(xué)習(xí)方法，就是比較法學(xué)習(xí)，所謂比較法就是把相近的或同類的進(jìn)行歸納的一種學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課處處要用到比較法學(xué)習(xí)，下面就先讓大家初步運(yùn)用一下比較法，來(lái)考考大家的知識(shí)到底有多少淵博，看面兩個(gè)同學(xué)一小組完成表格（參看課本P多少頁(yè)）出示：黃河長(zhǎng)江概況表。過(guò)渡，通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，對(duì)我們兩條的母親河有了一定的認(rèn)識(shí)，下面給大家展示一下一、 認(rèn)識(shí)母親河歸納：1、 從形狀來(lái)看，他們又象什么呢？2、 兩條河的發(fā)源地又是哪里？3、 它們又經(jīng)過(guò)哪些省區(qū)？共同經(jīng)過(guò)的省區(qū)？4、 它們流經(jīng)的地形區(qū)5、 分段，每段的特點(diǎn)是什么？6、 主要支流有哪些？過(guò)渡：這兩條大河在我們歷史上占有重要的地位，那么他們又是起了什么樣的作用呢？學(xué)生合作探究，完成下表：黃河與長(zhǎng)江的比較黃河長(zhǎng)江地位中國(guó)第二長(zhǎng)河中國(guó)第一大河源頭巴顏喀拉山北麓唐古拉山脈的各拉丹冬雪峰形狀“幾”字形“V+W”形長(zhǎng)度5400多千米6300多千米入?？诓澈|海流域面積75萬(wàn)平方千米180萬(wàn)平方千米流經(jīng)省區(qū)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東等九省青海、西藏、云南、四川、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等十一個(gè)省級(jí)行政區(qū)流經(jīng)地形青藏高原、寧夏平原、河套平原、黃土高原和華北平原青藏高原、橫斷山脈、云貴高原、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原上中下游分界處河口與孟津宜昌與湖口主要支流渭河和汾河岷江、嘉陵江、漢江、烏江、湘江、贛江面臨的主要問(wèn)題斷流；水土流失和地上懸河；凌汛降水豐沛，干流水量大；不合理占用河道、圍湖造田二、 利用母親河展示：河流的作用問(wèn)：起了怎么樣的作用辨論賽：黃河長(zhǎng)江大比拼誰(shuí)的貢獻(xiàn)大呢？請(qǐng)兩組同學(xué)以事實(shí)為依據(jù)，舉例說(shuō)明黃河和長(zhǎng)江各自的貢獻(xiàn)?？蓞⒖疾牧?，先在小組內(nèi)討論以下問(wèn)題：黃河組：你認(rèn)為黃河對(duì)我們中華民族有何貢獻(xiàn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。長(zhǎng)江組：你認(rèn)為長(zhǎng)江對(duì)我們中華民族有何貢獻(xiàn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。在防洪發(fā)電、；等方面舉例說(shuō)明歸納：長(zhǎng)江和黃河發(fā)揮著重要的作用，在防洪發(fā)電、灌溉、旅游、航運(yùn)等方面都有其價(jià)值過(guò)渡：如果我們?nèi)我獾責(zé)o節(jié)制地利用，會(huì)產(chǎn)生怎么樣的后果呢？看下面的圖片三、 憂患母親河教師：黃河和長(zhǎng)江哺育著中華民族，但是隨著歲月的流逝，母親河歷經(jīng)滄桑，正在漸漸失去她昔日的風(fēng)采。（一）環(huán)節(jié)一：圖片展示多媒體展示兩組圖片：一組是關(guān)于黃河的污染、斷流、干旱、河水渾濁等方面的圖片；另一組是關(guān)于長(zhǎng)江洪澇災(zāi)害的圖片。（二）環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}討論（1）.造成黃河斷流、干旱和“地上懸河”的自然和人為因素有哪些？長(zhǎng)江流域洪澇災(zāi)害頻繁的自然和人為因素又有哪些？對(duì)此，我們應(yīng)采取哪些措施？（2）.為保護(hù)我們的母親河，我們?cè)撛趺醋?？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表新見(jiàn)解、新想法，一切合理的分析和教師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。（通過(guò)對(duì)黃河、長(zhǎng)江現(xiàn)狀的分析，培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。）思考：結(jié)合材料和我們身邊的實(shí)際，探討錢塘江污染源主要有哪些？作為生活在溫瑞塘河畔的中學(xué)生能為我們的“母親河”做些什么呢？小結(jié)：千百年來(lái)，黃河和長(zhǎng)江日夜奔騰，她們經(jīng)歷了中華民族的，也見(jiàn)證了中華民族的衰落，她們用乳汁哺育了龍的傳人，她們勇往直前的的精神也鼓舞了一代有一代炎黃子孫。而今，她們面臨著越來(lái)越多的問(wèn)題，如果我們不能很好的解決這些問(wèn)題，我們的母親河將會(huì)慢慢“死”去。讓我們拿出實(shí)際行動(dòng)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，保護(hù)母親河，為子孫后代留下青山綠水，讓我們的“母親”重現(xiàn)往日光彩！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上兩個(gè)方面的總結(jié)，一方面使學(xué)生在感情上認(rèn)同和熱愛(ài)母親河，另一方面，要使樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，起到深化課堂主題的作用。學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)：1、下列長(zhǎng)江的支流，位于長(zhǎng)江上游的是（ ）A、烏江 B、湘江 C、贛江 D、漢江2、長(zhǎng)江上游是從源頭到（ ） A宜昌 B宜賓 C 河口 D孟津3、長(zhǎng)江發(fā)源于（ ） A、青海省的巴顏喀拉山北麓 B、青海省的各拉丹東雪峰 C、西藏自治區(qū)的巴顏喀拉山北麓 D、西藏自治區(qū)的各拉丹東雪峰4、下列省會(huì)城市中，位于黃河干流沿岸的是（ ）A、西寧市和西安市 B、蘭州市和太原市 C、蘭州市和鄭州市 D、呼和浩特和銀川市5、黃河干流的哪一段河由于大量泥沙淤積，使河床高于兩岸平原，形成地上河 （ ）A上游 B中游 C下游 D中下游 6、長(zhǎng)江和黃河都流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū) ( )A、青海、四川 B、青海、西藏 C、西藏、四川 D、河南和湖北7、城市的生產(chǎn)、生活用水需要量較大，很多城市都崛起于河的兩岸，這條河流因此就被稱為該城市的母親河。那么，深圳的母親河是（ ） A、長(zhǎng)江 B、黃河 C、珠江 D、黃浦江二、資料分析： 材料一：由于水土流失嚴(yán)重，黃河成為世界上含沙量最大的一條河流。據(jù)觀測(cè)，黃河每年輸入海洋的泥沙達(dá)16億噸。如果把這些泥沙筑成高寬各1米的長(zhǎng) 堤，其長(zhǎng)度是地球到月球距離的3倍！水土流失不僅使土壤失去了大量養(yǎng)分，而且泥沙淤積在河底，使下游河床不斷抬高，成為“地上河”，加大了保堤防洪的難度。材料二：長(zhǎng)江流域降水豐沛，干流水量大，容易造成洪澇災(zāi)害，防洪工作十分重要。長(zhǎng)江中下游的洪水主要來(lái)自宜昌以上的干支流、南面的洞庭湖、鄱陽(yáng)湖，以及北面的漢江。有的年份，流域內(nèi)普降暴雨，使長(zhǎng)江干流出現(xiàn)特大洪水。由于近年來(lái)人們不合理地占用河道、圍湖造田，使河流、湖泊的行洪能力大大降低，更加大了沿江地帶發(fā)生嚴(yán)重水災(zāi)的可能性。（1） 根據(jù)以上材料說(shuō)說(shuō)黃河面臨的主要問(wèn)題是什么？（2）根據(jù)以上材料說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)江面臨的主要問(wèn)題是什么？（3）談?wù)勎覀儜?yīng)該為保護(hù)母親河做些什么？教學(xué)后記：古往今來(lái)，黃河和長(zhǎng)江以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。它們的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、奔騰不息就是體現(xiàn)了我們偉大的中華民族的民族精神。在設(shè)計(jì)本堂課的教學(xué)時(shí)，從實(shí)際出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)融進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感的教育、環(huán)境教育等1、內(nèi)容的多樣性本節(jié)課還很好地體現(xiàn)了課程綜合化的思想，將地理學(xué)科學(xué)科與語(yǔ)文學(xué)科、歷史學(xué)科和音樂(lè)學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起，拓寬了地理學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，在不同內(nèi)容和多種方法的相互交叉、滲透和整合中，開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了獲取整理資料的方法，而且也學(xué)會(huì)了處理運(yùn)用資料的方法。2、情感的多樣性學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)愛(ài)國(guó)主義情感的滲透，學(xué)生意志品質(zhì)的鍛煉，都應(yīng)有所體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)思想教育與教學(xué)的完整統(tǒng)一，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、人文素養(yǎng)都得到一次升華。通過(guò)對(duì)黃河的學(xué)習(xí)，通過(guò)音樂(lè)、辯論等，讓學(xué)生領(lǐng)略了母親河的宏偉氣勢(shì)、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新時(shí)代的人。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程和課堂過(guò)程中自主、合作、探究的方式無(wú)處不在，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作的精神。