2019-2020年九年級語文下冊《茅屋為秋風所破歌》教學設計 河大版.doc

2019-2020年九年級語文下冊茅屋為秋風所破歌教學設計 河大版教學目標 1茅屋為秋風所破歌所抒發(fā)的憂國憂民情思。 2 了解本詩的體裁及關于杜甫的文學常識。 3 重點詞句的背誦與理解。 教學過程 一、導入 師：在我們祖國燦爛的文學史中，唐詩是一串璀璨奪目的明珠。在這串明珠中，杜甫的詩作以其強烈的時代感，深沉的人民性而獨占鰲頭，被譽為“詩圣”。他的詩作選入中學語文教材的有石壕吏、江畔獨步尋花、月夜、春夜喜雨等九篇作品。 （用多媒體打出杜甫的畫像。這里我運用了1962年郵電部發(fā)行的紀93 杜甫誕生1250周年兩枚郵票。郵票上不僅有杜甫畫像和杜甫草堂，還有郭沫若、朱德對杜甫的評價對聯(lián)：世上瘡痍詩中圣哲，民間疾苦筆底波瀾； 草堂留后世，詩圣著千秋。） 1982年，“世界和平理事會”把杜甫命名為“世界文化名人”。杜甫是我們中華民族的驕傲。這節(jié)課，我們學習茅屋為秋風所破歌，體味杜甫憂國憂民的感情，鑒賞杜甫詩沉郁頓挫的風格?，F(xiàn)在大家默讀這首詩，參看提示、注釋，讀懂詩句的含義。 二、背景簡介 公元759年，時值安史之亂尚未平定之際。上元元年（760年）春，杜甫得親友資助，于成都西郭外浣花溪畔蓋一草堂，以安頓其家。翌年八月，草堂為秋風所破，還有許多的小孩子來扯茅草,恥笑杜甫.杜甫百感交集，作文茅屋為秋風所破歌。 三、知識拓展 歌，能唱的詩，本是古代歌曲的一種形式，后成為古詩的一種體裁。其音節(jié)，格律一般比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。它的特點是不講究格律，任由詩人創(chuàng)作興致所至。抒發(fā)感情，句數(shù)多少不限，可以說是句式整齊的“自由體”詩。但極富韻律，朗朗上口，略求押韻而不無頓句，是古代詩文中極有特色的一類。 四、給下面的多音字注音并組詞。 A.廈 （Xi廈門） B.長 （ chng 長城） （Sh大廈） （zhng 生長） C.處 （Ch處長） D.喪 （sng 喪事） （Ch 處理） （sng 喪氣） 五、解釋加點的詞。 八月秋高風怒號（大聲吼叫） 下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳（沉到池塘水邊） 公然抱茅入竹去（公開地，毫無顧及的） 忍能對面為盜賊（當面） 秋天漠漠向昏黑（烏云密布的樣子） 長夜沾濕何由徹（如何捱到天亮 ） 大庇天下寒士俱歡顏（廣泛地遮蔽） 何時眼前突兀見此屋（突然） 六、注意辨析修辭手法 高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。（對偶） 布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。（夸張） 床頭屋漏屋干處，雨腳如麻未斷絕。（比喻 ） 朱門酒肉臭，路有凍死骨。 （對比 ） 孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。（借代 ） 秦時明月漢時關，萬里長征人未還。（互文 ） 七、整體感知 1、. 正音（見屏幕） 2、請同學們將課文齊讀一遍，讀準字音 節(jié)奏 （點評：同學們讀的很整齊，聲音也洪亮，字音和節(jié)奏也準確） 3、說說詩中描寫了幾幅畫面？抒發(fā)了作者的什么情懷？ 秋風破屋 群童抱茅 夜雨濕屋 憂國憂民 附錄：譯文 八月秋深，狂風怒號，（風）卷走了我屋頂上好幾層茅草。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸江邊。飛得高的茅草懸掛在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里。 南村的一群兒童欺負我年老沒力氣，（居然）忍心這樣當面作賊搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進竹林去了。（我喊得）唇焦口燥也沒有用處，只好回來，拄著拐杖，自己嘆息。 一會兒風停了，天空中烏云黑得象墨，深秋天色灰濛濛的，漸漸黑下來。布被蓋了多年，又冷又硬，象鐵板似的。孩子睡相不好，把被里蹬跛了。一下屋頂漏雨，連床頭都沒有一點干的地方。象線條一樣的雨點下個沒完。自從戰(zhàn)亂以來，睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮。 怎么才能得到千萬間寬敞高大的房子，普遍地庇覆天下間貧寒的讀書人，讓他們個個都開顏歡笑，（房子）不為風雨中所動搖，安穩(wěn)得象山一樣？唉！什么時候眼前出現(xiàn)這樣高聳的房屋，（即使）唯獨我的茅屋被吹破，自己受凍而死也甘心！ 八、評析詩文 1、感受秋天-人生苦為旅的悲涼時節(jié) （狂風肆虐、烏云密布、大雨如麻、凄涼肅殺） 2、走進草堂-一貧如洗的凄傷之地 千瘡百孔、搖搖欲墜、（擺設）極其簡陋、（棉絮）破舊不堪 3、走近杜甫-孤苦伶仃的蒼老形象 衣衫襤褸、生活清苦、體弱多病、哀傷無助、徹夜難眠、憂心忡忡 4、聆聽杜甫-超越時空的偉大情懷 發(fā)自肺腑、催人淚下、犧牲自我、為百姓祈求幸福、憂國憂民 一份油然而生的敬意； 5、遙寄杜甫 一份出自內(nèi)心的關懷； 一片穿越時空的祝福； 九、品析語言 1.“卷我屋上三重茅”中的“卷”換成“吹”“掀”。 “卷我屋上三重茅”中的“卷”寫出風的迅猛，還表現(xiàn)了茅草的動態(tài)。換成“吹”，風的力度不夠；“掀”表現(xiàn)不了茅草的動態(tài)。 2. “布衾多年冷似鐵中“冷”。 “鐵”表示、很涼、很硬（天寒冷）；、色彩：很破舊、很臟，只有一被，無法拆洗（貧窮）。 3、“歸來倚仗自嘆息”中的“嘆息”。 、嘆息天公無情毀屋。、嘆息兒童幼稚，不明作者苦衷。 、嘆息黎民生活困苦（戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦）初顯憂民思想。 4、“長夜沾濕何由徹”中的“長夜”。 一語雙關，既指眼前難挨的雨夜，又指戰(zhàn)亂造成的長時間的不安、民不聊生的時局。 十、拓展訓練： 讀詩，就是讀作者的人，讀作者的心。讀作者的思想，讀作者的人格。同學們，假如我們能夠穿越時光的隧道，回到一千多年前，站在詩人杜甫的面前。你想對這位可敬的老人說些什么？（演示文稿：杜甫像） 不論我們的身份，地位 處境如何，我們都可以用像杜甫一樣去關注我們的祖國，關注我們的人民！為自己的祖國人民盡一份力所能及的力量。同學們，不知你關注到?jīng)]有？就在這個春天,就在我們愜意的享受著青竹湖陽光的季節(jié),而我們祖國的西南大地的同胞們卻倍受著干旱的熬煎 請看： 溫家寶總理在巡視西南災區(qū)的照片。（換成西南災區(qū)的一些圖片） 災區(qū)缺水的照片。 特蕾莎修女說：“我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事?！比绻惚贿@些圖片震撼，請談談你的感想，我們該如何做： 我們能為他們做點什么呢？ 學生答：節(jié)約用水，洗衣 洗頭 從身邊的小事做起捐款救助他們安慰他們 給他們精神上的安慰，告訴他們我們和他們在一起。 十一、小結(jié)： 偉大的詩人，總是把自己的命運與民族、國家的命運聯(lián)系在一起，與之同呼吸，共命運。著名文學批評家別林斯基說過：“任何偉大的詩人之所以偉大，是因為他們的痛苦和幸福深深扎根于社會和歷史的土壤，他們是社會、時代、人類的器官和代表?！倍鸥υ谶@首詩里不是單純地寫自身之苦，而是通過個人的不幸來反映時代的不幸。在這狂風暴雨無情襲擊的秋夜，詩人推己及人，憂國憂民的思想躍然紙上，深深地打動了一代又一代的讀者。其實，具有這種偉大思想的又何止杜甫一人呢？從“哀民生之多艱”的屈原，到杜甫之后“愿天下無饑寒”的白居易，從“先憂后樂”的范仲淹，到“位卑未敢忘憂國”的陸游，從“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武，到“我自橫刀向天笑”的譚嗣同，從“我以我血薦軒轅”的魯迅，到“為中華之崛起而讀書”的周恩來，中國千千萬萬的知識分子，一直秉承了這樣一個優(yōu)良傳統(tǒng)。他們以天下人為念，執(zhí)著追求著最高尚最完美的理想，正是這種思想，這種傳統(tǒng)，使我們看到人性的閃光，看到了民族的未來，看到了人類的希望！ 附板書： 茅屋為秋風所破歌 杜甫 秋風破屋 群童抱茅 描寫、記敘 夜雨濕屋 憂國憂民 抒情 附投影內(nèi)容： 一、杜甫，字 ，號少陵野老，唐代現(xiàn)實主義詩人，被后人尊為“ ”。傳世名篇很多，如“三吏”（ 、潼關吏、新安吏）“三別”（新婚別、垂老別、無家別）。 二、給加點字注音： 風怒號 三重茅 沉塘坳 俄頃 布衾喪亂大庇突兀見此屋 三、劃出下面句子的節(jié)奏：何時/眼前突兀/見此屋，吾廬獨破/受凍/死亦足 四、品析語言之精煉 1.“卷我屋上三重茅”中的“卷”換成“吹”“掀” 2. “布衾多年冷似鐵中“冷” 五、有關名句： 長太息以掩涕兮，哀民生之多艱 屈原 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂范仲淹 位卑未敢忘憂國陸游 國家興亡，匹夫有責顧炎武 六、草堂圖片(略)