2019-2020年九年級物理全冊 15.3 串聯(lián)和并聯(lián)教案 （新版）新人教版 (I)(I).doc

2019-2020年九年級物理全冊 15.3 串聯(lián)和并聯(lián)教案 （新版）新人教版 (I)(I)感知目標學 習目 標知識目標1知道串聯(lián)電路和并聯(lián)電路連接的特點。2會動手連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3會畫簡單的串聯(lián)、并聯(lián)的電路圖。能力目標1通過討論交流學會區(qū)分串并聯(lián)電路。2通過動手實驗，實際操作，分析歸納串并聯(lián)電路的特點。情感目標1激發(fā)學生認識串并聯(lián)電路的興趣，體會生活中的科學知識。2讓學生通過自主探究，主動找出串并聯(lián)的特點和區(qū)分辦法，體會學習的成就感。重 點難 點重點：通過探究發(fā)現(xiàn)串并聯(lián)電路的特點。難點：規(guī)范畫出串并聯(lián)電路、動手連接串并聯(lián)電路。器材（分組）兩節(jié)干電池、開關一個、燈泡兩個，導線若干。教師活動學生活動設計意圖復備標注啟動課堂新課引入師展示一個小燈泡，提問：“你能畫出一個電路圖并連接電路，讓這個小燈泡亮起來嗎？”分成四人學習小組，畫出電路圖開始連接基本電路。讓學生學習基本電路的設計和連接，為后面連接串并聯(lián)電路做準備。教師活動學生活動設計意圖復備標注教學過程一、初識串并聯(lián)（8分鐘）1師提問，讓學生設計電路圖：“如果想讓兩個小燈泡同時亮，你能想出什么辦法嗎？”2展示學生所畫的電路圖，請學生充分思考，將電路圖進行修正。3請學生討論，對所有電路圖進行分類。4小結：引導學生從“連接特點”、“電流路徑”兩方面區(qū)分串并聯(lián)電路。二、探究串并聯(lián)特點（20分鐘）1連接串并聯(lián)：組織學生分別連接串并聯(lián)電路。2引導探究：提問：“在你所連接的電路中，你想探究些什么呢？”3開關的作用：如果學生沒有提出新問題，師可以提問：“在你們小組的電路中，把開關的位置換幾下，你發(fā)現(xiàn)了什么？它的作用還一樣嗎？”4用電器之間：提問：“在你們所連接的電路中，試著取下其中一個燈泡，你發(fā)現(xiàn)了什么？”5交流和評價：師組織學生交換實驗探究報告，對兩種電路的區(qū)別加以強調，對學生提出了質疑的地方，可讓學生再次進行交換探究。對于學生發(fā)現(xiàn)的新問題，給予充分的肯定。6總結：提問：“在開關作用和用電器之間關系上，串并聯(lián)電路有什么區(qū)別？”1選擇串并聯(lián)電路進行連接；2學生討論，思考想要探究的問題；3針對所選擇的電路中開關的特點進行探究，總結開關的特點，并記錄。4通過觀察，總結用電器間的相互影響作用。5不同探究小組的學生間相互交流，體會串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。并對有疑問的地方進行交換探究。6學生自己總結出實驗探究的結論。從“開關作用”和“用電器之間關系”兩方面再次認識兩種電路。分成不同的探究小組進行研究，可以節(jié)省課堂時間，開放課堂內(nèi)容，給學生自主探究的機會；鼓勵學生學會自主學習！通過動手操作，自主探究，可加深印象。交流中培養(yǎng)了科學研究的方法和合作中體現(xiàn)了科學研究的精神。讓學生學習總結和歸納。四、總結對比（2分鐘）展示串并聯(lián)電路區(qū)別表格，讓學生整理思路，記錄筆記。五、物理與生活（5分鐘）結合生活，引導學生判別串并聯(lián)電路。利用串并聯(lián)電路特點設計簡單電路。通過填寫表格，再次總結本課的內(nèi)容，思考，討論，完成必要的練習。對串并聯(lián)電路的特點進行再次強化。對本課學習內(nèi)容的反饋，試學生問題的充分暴露，便于及時評價糾正。技能遷移 1.根據(jù)所示的電路圖，連接實物圖。2.他上述故障現(xiàn)象的可能原因可以概括成一個原因，這個原因是（ ） A電路中出現(xiàn)了短路B電路中出現(xiàn)了斷路C串聯(lián)變成了并聯(lián)D并聯(lián)變成了串聯(lián)學生作圖教師訂正實踐作業(yè)選作：配套練習冊和金榜 板書： 教后反思：