2019-2020年八年級生物下冊 22.1 生物的分類教學案 （新版）北師大版.doc

2019-2020年八年級生物下冊 22.1 生物的分類教學案 （新版）北師大版一、教學目標：、嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類。2、說出生物分類登記以及生物分類的基本單位。3、練習編寫檢索表。4、說明對生物統(tǒng)一命名的重要性。二、重點、難點：重點、生物分類的方法。2、生物命名的方法。難點 1、活動“嘗試對生物進行分類”2、活動“編寫檢索表”三、教法：發(fā)揮教師的主導作用，突出學生的主體參與，結(jié)合閱讀指導法、談話法、討論法，進行啟發(fā)式教學。四、學法：1、引導學生閱讀、理解、討論、歸納教材。2、聯(lián)系實際，舉例，幫助學生理解知識。3、利用實物、掛圖等進行直觀教具形象講解。五、課時安排：1課時六、課前小測：1、現(xiàn)代類人猿與人類不僅在_、_、_等方面有很多相似的特征，而且還有很多相似的_。2、人類起源于_，人類祖先與猿分界的重要標志是_。3、人類從森林古猿進化為現(xiàn)代人的過程中經(jīng)歷了四個重要階段：_、_、_、_。答案1、形態(tài)、面部表情、身體結(jié)構(gòu)、行為表現(xiàn) 2、森林古猿、兩足直立行走 3、南方古猿、能人、直立人、智人七、新課學習知識點一：科學家進行生物分類的方法。 活動：由學生參與“嘗試對生物進行分類”小組進行討論、歸納，交流、發(fā)表意見，從而引出科學家進行生物分類的方法。1、 分類的單位有：_、_、_、_、_、_、_。其中_是分類的基本單位。（學生自主學習后回答）。2、 觀察圖22-2，了解犬在不同分類單位中的具體位置：犬-犬屬-犬科-食肉目-哺乳綱-脊索動物門-動物界。3、 學生自主學習有關編寫檢索表的要求，然后學生參與活動“編寫檢索表”（小組進行討論、歸納，交流、發(fā)表意見）學習情況檢查：老師根據(jù)學生編寫情況，給出參考答案。知識點二：生物的命名1、學生自主學習了解一些生物名稱，從而知道生物命名的重要性。（看圖，討論、交流）例如:甘薯、馬鈴薯、山藥的名稱。2、為了避免生物命名的混亂，便于研究、交流、和開發(fā)利用，瑞典科學家_創(chuàng)立了_法。每一種生物只能有一個科學名稱，即_。由兩個詞構(gòu)成，第一個詞是_，第二個詞是_-。答案2、林奈、雙名法、學名、屬名、種名八、鞏固練習：1、生物分類的等級由小到大依次是（ ）A、種、科、屬、目、門、綱、界 B、 種、屬、科、目、綱、門、界 C、種、科、屬、目、綱、門、界 D、 種、屬、科、綱、目、門、界2、生物分類的主要依據(jù)是（ ）A、生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征 B、生物體的用途C、生物體的生活環(huán)境 D、生物體的大小 3、“雙名法“是由那位生物學家創(chuàng)立的？A、達爾文 B、林奈 C、李時珍 D、 袁隆平答案1、B 2、A 3、B九、板書設計：第1節(jié) 生物的分類一、科學家進行生物分類的方法。1、分類的依據(jù)：生物性狀差異的程度和親緣關系的遠近2、分類的單位有 ：界、門、綱、目、科、屬、種。（種是分類的基本單位）3、依據(jù)生物特征的差異，編制出檢索表二、生物的命名雙名法：屬名+種名（林奈）教學反思：