2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 第二十五課 一雙手名師導(dǎo)航 蘇教版.doc

2019-2020年九年級(jí)語文上冊(cè) 第二十五課 一雙手名師導(dǎo)航 蘇教版內(nèi)容感知課文先用各種各樣的手和張迎善的手相比，指出他的手是天下第一奇手，再?gòu)母鱾€(gè)角度進(jìn)行具體的描述：有寫視覺中觀察到的，有寫觸覺中感知到的，有寫自己動(dòng)手去量的作者綜合運(yùn)用自己的視覺和觸覺，再?gòu)睦硇陨先ジ兄粚訉拥貙懗隽藦堄频氖?。作者因手之奇而進(jìn)行直接采訪，了解手由常形變奇的原因：為多栽樹全不顧及自己的手的獻(xiàn)身精神。再通過間接采訪，了解張迎善的貢獻(xiàn)，點(diǎn)出他這雙手不同尋常的價(jià)值：“這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手?！币慕雷?字音惺忪（xn sn）鎬（o）得逞（chn）老繭（jin）燎（lio）坰（shn）2多音字3形似字句段剖析一、疑難妙句1要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進(jìn)土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次。剖析：“苗苗”“送進(jìn)”，在張迎善眼里，一棵樹苗簡(jiǎn)直就是一個(gè)幼嬰，必須百般愛護(hù)，精心照料。表現(xiàn)了張迎善對(duì)樹苗的深厚感情，對(duì)造林事業(yè)無比熱愛的赤誠(chéng)之心。2這雙手虧得是肉長(zhǎng)的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。剖析：按照通常的理解，鐵是堅(jiān)硬耐磨的，人的血肉之軀是不好和鋼鐵相比的。但在這句話中，用“鐵鑄”與“肉長(zhǎng)”比較，用“鐵鑄”襯托人“肉長(zhǎng)的”，說明血肉勝過鋼鐵，這就極為充分地突出了張迎善同志手的堅(jiān)硬和他堅(jiān)忍不拔的精神。“虧得”一詞，含有慶幸、贊嘆之情，表現(xiàn)了作者由衷的贊美。3這是一雙創(chuàng)造綠色寶庫的手。剖析：這句話照應(yīng)了文章的題目，點(diǎn)明了中心。說明這雙手是為祖國(guó)作出了巨大貢獻(xiàn)，美化祖國(guó)、造福人類的手。4看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林剖析：這一句作者想象到，通過這雙手綠化了無數(shù)荒山禿嶺，為祖國(guó)大地披上了綠色的盛裝。贊頌了一個(gè)普通勞動(dòng)者的偉大貢獻(xiàn)。二、重點(diǎn)語段1我握過各種各樣的手老手、嫩手，黑手、白手，粗手、細(xì)手，但都未留下很深的印象。剖析：明寫“各種各樣的手”，暗寫“一雙手”?！袄鲜?、嫩手，黑手、白手，粗手、細(xì)手”，是對(duì)“各種各樣的手”的具體羅列，其中，每?jī)煞N構(gòu)成一組截然不同的手，六種手構(gòu)成三組，基本上概括了從各種不同角度去衡量的手，這許多手“都未留下很深的印象”，本文所要寫的“一雙手”該是相當(dāng)奇特了。課文一開始就運(yùn)用了映襯手法，以眾多的“各種各樣的手”突出了“一雙手”。2看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林剖析：這一段作者通過想象，抒發(fā)“我”內(nèi)心的感受，贊頌了一個(gè)普通勞動(dòng)者的偉大貢獻(xiàn)?！拔曳路鹂吹搅艘簧缴酱渚G的森林”，意味著這雙手綠化了無數(shù)荒山禿嶺，為祖國(guó)大地披上了綠色的盛裝，洋溢著對(duì)普通勞動(dòng)者的禮贊之情。審美鑒賞抓住最具特征的部分描寫人物外貌描寫人物，可以從肖像、語言、行動(dòng)、心理等各個(gè)方面進(jìn)行，為了極儉省地表現(xiàn)人物，在肖像描寫中可以著力畫眼睛。但本文卻別開生面，抓住一雙最具特征的手來表現(xiàn)一個(gè)人物。這固然是因?yàn)樽髡吆捅徊稍L者見面時(shí)一握手，就震驚不已，覺得握住的簡(jiǎn)直不是一雙手，而是“半截老松木”，從而激起了強(qiáng)烈的觀察愿望；更重要的是，作者把握住了“一雙手”與一個(gè)林業(yè)工人的關(guān)系：“栽樹是手活。穴里的草根根、石塊塊得用手揀出來。要保證苗苗不窩根，苗根得用手送進(jìn)土里。栽一棵苗，手得往土里插三四次?！倍耙惶炷茉?000多棵樹！”看到了“一雙手”，就從一個(gè)典型的側(cè)面認(rèn)識(shí)了林業(yè)工人；抓住了“一雙手”進(jìn)行描寫，就獲取了一個(gè)表現(xiàn)林業(yè)工人的最佳角度。獨(dú)具慧眼地把握角度、選取材料，是本文的一個(gè)重要特點(diǎn)。