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2019版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2說和做——記聞一多先生言行片段教案 新人教版.doc

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2019版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2說和做——記聞一多先生言行片段教案 新人教版.doc

2019版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2說和做記聞一多先生言行片段教案 新人教版年級(jí)七科目語(yǔ)文任課教師 授課時(shí)間 課題說和做授課類型新課課標(biāo)依據(jù)在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能反復(fù)誦讀,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。過程與方法通過抓住文章記敘的主要事件,把握人物的品格和精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)聞一多嚴(yán)謹(jǐn)、謙遜的治學(xué)態(tài)度,言行一致的做人原則。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、 通讀全文,理清文章思路,理解文章內(nèi)容。 2、 理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)個(gè)別語(yǔ)句的理解和對(duì)聞一多精神品質(zhì)的理解教學(xué)媒體選擇分析表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型教學(xué) 作用使用方式所得結(jié)論占用 時(shí)間媒體來源介紹知識(shí)目標(biāo)圖片AG拓展知識(shí)2分鐘自制講解過程與方法圖片AE建立表象5分鐘下載觀看過程與方法圖片AE幫助理解5分鐘下載理解情感態(tài)度價(jià)值觀圖片AI升華感情2分鐘下載媒體在教學(xué)中的作用分為:A.提供事實(shí),建立經(jīng)驗(yàn);B.創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動(dòng)機(jī);C.舉例驗(yàn)證,建立概念;D.提供示范,正確操作;E.呈現(xiàn)過程,形成表象;F.演繹原理,啟發(fā)思維;G.設(shè)難置疑,引起思辨;H.展示事例,開闊視野;I.欣賞審美,陶冶情操;J.歸納總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固;K.其它。媒體的使用方式包括:A.設(shè)疑播放講解;B.設(shè)疑播放討論;C.講解播放概括;D.講解播放舉例;E.播放提問講解;F.播放討論總結(jié);G.邊播放、邊講解;H.設(shè)疑_播放_(tái)概括.I討論_交流_總結(jié)J.其他教學(xué)過程設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、合作探究: 1、聞一多先生前期和后期思想品格上的主要特點(diǎn)是什么?前后期有什么變化?又有什么共同的地方?2、聞一多先生經(jīng)歷復(fù)雜,著作等身,可記述的事很多很多。作者選取了哪些材料來表現(xiàn)聞一多先生精神品格的?并說說這樣選材的好處。(同桌合作學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo))附:聞先生一生經(jīng)歷復(fù)雜,著作等身,可以記述的事很多很多。作者只從大量材料中選取了這六件事,可見作者所選材料,講究典型性,以少勝多。對(duì)作為“學(xué)者的方面”,作者只選取了寫作唐詩(shī)雜論楚辭校補(bǔ)古典新義三本書的情況加以表現(xiàn);對(duì)作為“革命家的方面”,則選取起草政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威這三件事作為例證。單這六件事就已經(jīng)把聞一多先生的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛國(guó)熱情、言行一致的高尚人格都表現(xiàn)出來了。 二、找一找,圈點(diǎn)勾畫文中對(duì)聞一多先生的敘述中,穿插了生動(dòng)細(xì)致的描寫,試用橫線畫出來并加以分析這樣寫的好處?(邊讀邊勾劃,做上旁批)三、朗讀文中好詞好句。1、好詞:目不窺園足不下樓兀兀窮年瀝盡心血潛心貫注心會(huì)神凝仰之彌高鉆之彌堅(jiān)迥乎不同一反既往2、好句:1. 人家說了再做,我是做了再說。2. 目不窺園,足不下樓。3. 不動(dòng)不響,無(wú)聲無(wú)聞 。4. 動(dòng)人心,鼓壯志。5. 氣沖斗牛,聲震天地。6. 他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)。(個(gè)別朗讀,體會(huì)語(yǔ)言美)四、拓展延伸知遇相惜 亦師亦友1930年,國(guó)立青島大學(xué)入學(xué)考試成績(jī)發(fā)布,一位20多歲的考生數(shù)學(xué)零分,作文也只寫了三句帶感慨的新詩(shī):“人生永遠(yuǎn)追逐著幻光,但誰(shuí)把幻光看成幻光,誰(shuí)便沉入了無(wú)底的苦海?!卑凑f,這位考生鐵定無(wú)法錄取。不過,問題是他碰上了一位慧眼識(shí)貨的主考官。這位主考官就是文學(xué)院院長(zhǎng)聞一多先生。聞先生從這三句雜感詩(shī)中發(fā)現(xiàn)了這位青年身上潛伏的才氣,一錘定音破格錄取。果不其然,這位青年沒有辜負(fù)聞先生的期望,很快就發(fā)表了一首又一首的新詩(shī),并于1933年出版了轟動(dòng)一時(shí)的詩(shī)集烙印。這個(gè)青年就是后來享譽(yù)詩(shī)壇的臧克家。五、作業(yè): 摘抄死水靜夜在作業(yè)本上。1、合作探究環(huán)節(jié),進(jìn)一步把握文章內(nèi)容。2、勾劃細(xì)節(jié),進(jìn)一步體會(huì)聞一多形象。3、拓展延伸,加深二人印象。

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