2019-2020年九年級語文上冊 《詩經(jīng)》教學(xué)設(shè)計 蘇教版.doc

2019-2020年九年級語文上冊 詩經(jīng)教學(xué)設(shè)計 蘇教版文本簡析由出自“周南”的關(guān)雎和出自“秦風(fēng)”的蒹葭組成的詩經(jīng)二首是九年級語文下冊第六單元的最后一篇。兩首詩都是詩經(jīng)中的經(jīng)典名篇，兩首詩在主題內(nèi)容上相似，情感基調(diào)相近，同時在藝術(shù)手法方面也都運用了重章疊唱和賦比興的方式。關(guān)雎是“周南”里的第一首詩，也是詩經(jīng)的第一篇。古人把它放在三百篇之首，說明了它的重要?？鬃诱f：“關(guān)雎樂而不淫，哀而不傷?！贝撕?，歷代學(xué)者評關(guān)雎皆“折衷于夫子”。關(guān)雎寫的是一個男子對一個女子的思念、追求過程，寫他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國風(fēng)”之始，詩經(jīng)之冠。 詩中這位男子在河邊聽到鳥鳴，順著鳥聲走去，看到沙洲上有成雙成對的鳩鳥，因而引起一種美好的聯(lián)想淑女是君子的佳偶。因此，詩的第一章說：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑?！痹谒犞F鳥和鳴的時候，有一個姑娘在河邊采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿態(tài)給了他一個難忘的印象，愛慕之情油然而生，并使他醒時夢時都思念著她?！扒笾坏谩币韵滤木?，總括地寫出這種強烈激動的感情。但因為追求這個姑娘沒有達到目的，所以“寤寐思服”“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”。第二章的八句，寫這個男子日夜不安的苦悶和焦灼的心情。最后一章，進一步表達了這個男子對采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望?！扒偕阎薄扮姽臉分?，是寫他寤寐求其實現(xiàn)的愿望，也就是他想像結(jié)婚時的熱鬧情景。蒹葭是“秦風(fēng)”中的一首愛情詩。詩分三章，每章八句；首二句寫景，后六句抒情。全詩熔寫景、抒情于一爐。金秋之季，拂曉之時，露濃霜重，蘆葦沾滿了晶瑩潔白的霜花?！拜筝缟n蒼，白露為霜”，展現(xiàn)一幅蕭瑟冷落的秋景，給全詩籠罩了一層凄清落寞的情調(diào)。這時主人公來到河邊，翹首佇立，凝視著河的對岸那是“伊人”居住的仙鄉(xiāng)瓊樓，給人以隔霧觀花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。主人公反復(fù)去尋求“伊人”，而“伊人”也只在“水中央”“水中坻”“水中”，恍惚迷離，可望不可及。主人公沒有因此罷休，決心沖破天塹，追求伊人。一忽兒逆水而上，一忽兒順?biāo)?，但都無法到達“蓬萊仙境”。咫尺天涯，令人無限惆悵！目標(biāo)定位關(guān)雎蒹葭兩首同為愛情詩，都寫對愛情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳樸、真摯、健康的。采用了重章覆疊句和賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法。文字雖然簡單，但給予人們的癥狀感卻豐富，豐富到“我們只覺得讀了百遍還不厭”(中國詩史)。初中三年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的感受領(lǐng)悟能力，此時有利于用來全面提升學(xué)生的“感受、領(lǐng)悟”和“賞析”“積累”的能力，就此確定了如下教學(xué)目標(biāo)：1了解詩經(jīng)2積累字詞3感悟關(guān)雎蒹葭之美4背誦記憶方法選擇詩歌教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視朗讀訓(xùn)練，古典詩歌教學(xué)亦如此，應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美，感知詩歌的意象美，品味詩歌的意境美，感悟詩歌的情感美。教學(xué)本文，應(yīng)創(chuàng)造性地運用朗讀手段。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，直至成誦；分析抒情主人公的形象，了解詩經(jīng)重章疊句的表現(xiàn)手法；學(xué)習(xí)賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法；認(rèn)識詩經(jīng)在中國文學(xué)史上的重要地位另外還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多背詩經(jīng)中的名篇，提高詩歌鑒賞的能力。 課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點撥法、品讀法等教學(xué)方法。注重自主學(xué)習(xí)、自我探究，全面領(lǐng)略詩歌的美感，力求在詩歌鑒賞和文化積淀上都有所收獲。教學(xué)流程環(huán)節(jié)一 情感導(dǎo)入 渲染氛圍情境導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，大家認(rèn)為我們?nèi)祟愖罡呱械那楦杏心囊恍?？這些情感的核心內(nèi)涵就是愛。從長城內(nèi)外到大江南北，從小橋流水到街頭巷尾，到處都有愛的贊歌，這些愛發(fā)自內(nèi)心，出于真情，當(dāng)然，也包括我們?nèi)祟愔匾那楦兄唬簮矍?！許多的文學(xué)作品和影視作品，寫到男女主人公的感情，都會引用一句詩“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之州，（故意停頓，學(xué)生齊答）窈窕淑女，君子好逑?！睂?！這膾炙人口的詩句就出自我國第一部詩歌總集詩經(jīng)。今天我們很榮幸的走入古代文學(xué)經(jīng)典詩經(jīng)。請看大屏，關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)。（板書課題）【設(shè)計意圖】用人類最高尚的情感自然引出人類最重要的情感之一：愛情。然后自然過渡到第一部詩歌總集詩經(jīng)。為進入下一個環(huán)節(jié)作好鋪墊。環(huán)節(jié)二 交流預(yù)習(xí) 認(rèn)識詩經(jīng) 昨天同學(xué)們預(yù)習(xí)自己搜集了有關(guān)詩經(jīng)的資料，現(xiàn)在同桌兩人稍加交流，互通有無，我們有個關(guān)于詩經(jīng)知識的搶答題，一會看看哪位同學(xué)準(zhǔn)備的更充分，表現(xiàn)得更精彩。自學(xué)詩經(jīng)知識，搶答問題：1詩經(jīng)在詩歌史上的地位？ （我國第一部詩歌總集）2 它收錄了哪個時代的作品？ （西周初年到春秋中葉500年間的詩歌）3 它一共收錄了多少篇詩歌？（共收錄了311篇，但有六篇只有題目沒有內(nèi)容，因此是305篇，詩三百）4 這些詩歌是怎么分類的？ （根據(jù)詩歌的內(nèi)容分成風(fēng)雅頌）今天我們學(xué)習(xí)的兩首詩歌皆出自“風(fēng)” ，多收錄各地歌謠，是人民大眾的口頭創(chuàng)造。【設(shè)計意圖】論語曰：不學(xué)詩，無以言。可見詩經(jīng)的重要影響力。中學(xué)生應(yīng)在對詩經(jīng)有整體了解的基礎(chǔ)上進一步走進詩經(jīng)二首，這樣的學(xué)習(xí)，會顯得高屋建瓴。環(huán)節(jié)三 深情誦讀 初悟詩韻大家的預(yù)習(xí)工作比較充分。詩歌的學(xué)習(xí)誦讀非常重要，美讀吟誦會啟迪詩心，培養(yǎng)詩語。讓我們領(lǐng)會誦讀之美。（讀詩指導(dǎo)）詩經(jīng)屬于民歌，是詩歌的最早形式，是古代先民用最自然的，沒有修飾的語言把生活唱出來的，呈現(xiàn)四言的特點，因此，我們用最自然的呼吸，最自然的節(jié)奏，二二拍，即可成誦。咱們先在四人小組中選幾句自己最喜歡的讀讀，然后推薦讀的最棒的給我們范讀。咱們評價一下剛才這位同學(xué)的朗讀，誰來評價一下？有沒有要提醒我們注意的字的讀音？剛才大家聽到的是關(guān)雎，推薦一位蒹葭的朗誦者。大家愿不愿意聽聽配音朗讀?。客瑢W(xué)們美妙婉轉(zhuǎn)的聲音讓老師也躍躍欲試，可以給個機會老師讀讀么？愿意聽老師清讀還是配樂讀??？讀詩啊，一定要投入，讀出屬于自己的感動?！驹O(shè)計意圖】詩歌是富于抒情的文學(xué)樣式，可以用朗讀把詩歌的情愫淋漓盡致的展現(xiàn)出來。這個環(huán)節(jié)就是詩歌朗讀的環(huán)節(jié)，主要指導(dǎo)學(xué)生怎樣朗讀詩經(jīng)中的詩歌。這個環(huán)節(jié)有生讀有師讀，有生評有師評，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。環(huán)節(jié)四 感知詩意 體驗詩情 誦讀文本之后，我們要“知其意”，了解文章講了什么。咱們來走入詩經(jīng)的內(nèi)容之美。（換片）昨天同學(xué)們自由閱讀了詩歌，根據(jù)課下注釋初步了解了詩歌大意?，F(xiàn)在請同學(xué)們展示一下用自己的語言詮釋的文章內(nèi)容。（學(xué)生交流兩首詩的意義）那些地方你有不同意見或者更好的解釋呢？（交流疑點或難點）【設(shè)計意圖】讓學(xué)生更多的直接接觸課文材料，結(jié)合課下注釋了解課文大意，這個環(huán)節(jié)旨在教會學(xué)生學(xué)會古代文學(xué)的一種學(xué)習(xí)方法，即在初步疏通的基礎(chǔ)上，象學(xué)習(xí)現(xiàn)代文一樣概述主要內(nèi)容，對文章進行整體把握。環(huán)節(jié)五 問題提煉 各抒己見昨天老師留了博客給大家，晚上老師瀏覽大家的疑難或感悟，發(fā)現(xiàn)大家對詩歌文本的興趣點集中在以下幾個方面的問題上：1關(guān)雎中的男主人公最后和女主人公在一起了么？2蒹葭中寫了很多景物，不能選別的景物么？3關(guān)雎和蒹葭都是愛情詩，干嗎選兩首？ （小組合作探究，討論交流，老師點撥引領(lǐng)）【設(shè)計意圖】網(wǎng)絡(luò)早已滲入語文課堂，借助網(wǎng)絡(luò)及博客資源匯集學(xué)生的疑問或感悟，在課堂上提煉顯現(xiàn)，不能不說是種創(chuàng)新，這個環(huán)節(jié)運用合作、討論、探究的學(xué)法，使每一位同學(xué)都參與到課堂上來，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。教師則在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)。環(huán)節(jié)六 賞析意境 品情入情蘇軾評價王維“味摩詰之詩，詩中有畫。觀摩詰之畫，畫中有詩。”意思是作者為讀者用文字描繪了豐富的畫面，營造了獨有的意境。再現(xiàn)意境，是讀詩的最高境界。不是單單在詩的詞句上下功夫，而是展開豐富的聯(lián)想和想象，是讀者在作者情感的基礎(chǔ)上，融入自己的情感體驗進行的再創(chuàng)造。關(guān)雎前兩句的意境美，作為老師，我是這么理解的，大家看一看：誰來幫老師讀第一小節(jié)？那片小洲，風(fēng)中曳（y）蕩著嫩如黃金的柳條，地上繡滿了灼（zhu）灼欲燃的花朵，蚱（zh）蜢像酒徒那樣吮吸朝露，蝴蝶二三結(jié)伴，忽東忽西，戲耍正歡。水鳥兒雄雌和鳴，呼朋引伴；比翼雙飛，時起時落；交頸而戲，好不親熱。 油油的草色，清清的河水，讓我心旌（zh）搖動。對岸的曼妙姿影膠著（zhu）我的眼光，那是世間第一位風(fēng)華絕代的善良女子啊，是我夢寐以求的好伴侶。（分析寫法，如合理的想象及句式、修辭、詞性等方面的特點）（布置作業(yè)）詩經(jīng)兩首，美輪美奐，給我們帶來了許多唯美的畫面，請同學(xué)們課下選取一處自己最喜歡的，展現(xiàn)其中的意境美。假如你要用文字描繪的話，應(yīng)該通過合情合理地聯(lián)想與想像，側(cè)重時間、環(huán)境的描寫及人物的刻畫。【設(shè)計意圖】教師示范引領(lǐng)，把自己進一步品讀詩味的辦法教給學(xué)生，學(xué)生領(lǐng)悟方法后再去揣摩語言中包含的情感，理解就更深了一層。放飛想象，再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生可以切身感受詩中主人公人的心境和詩情。環(huán)節(jié)七 手語記憶 情感導(dǎo)航博客上，有同學(xué)給老師留言，問道怎么記憶才會比較容易，語文背誦記憶的技巧有很多老師今天要教給大家一種新的記憶方法-手語記憶法。（伸出雙手，大家一起手語記憶）學(xué)習(xí)了本文，正處于成長發(fā)育中的同學(xué)們，可能會一些懵懂的情緒，老師要提醒大家，現(xiàn)在我們正處于學(xué)習(xí)和成長的黃金階段，男女情感里我們比較遙遠，有位哲人說-人生緊要處只有幾步，我們要好好的把握啊，幸福掌握在我們手里。這節(jié)課，我們?nèi)橥度?，賞析了關(guān)雎蒹葭之美，用短短的45分鐘來鑒賞博大精深的詩經(jīng)選篇，自是遠遠不足的。詩經(jīng)是人類文明的春天，是初生天地的源頭清泉，開闊、豐盈、簡單、潔凈，有著無與倫比的魅力。希望課下同學(xué)們更加深入地走進詩經(jīng)，品味古典魅力，感受華夏文明！ 【設(shè)計意圖】教師用新穎的手語記憶法再一次調(diào)動起學(xué)生的興趣，在簡單舒展柔美的手語操中輕松完成對文本的記憶。這一表演激活了課堂，充分體現(xiàn)課堂上因材施教的授課方式，活化了所學(xué)知識，起到了很好的課堂教學(xué)效果。而初中的男孩女孩對愛情的懵懂也需要老師的正確引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生思考真愛的意義，人生的價值。