2019-2020年八年級生物 第一學(xué)期（試驗本）第2章第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng) 神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的教案 上海版.doc

2019-2020年八年級生物 第一學(xué)期（試驗本）第2章第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng) 神經(jīng)系統(tǒng)是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的教案 上海版一、設(shè)計思想突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。從某種意義上說,學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思維，樂于不斷獲取新知，善于與人合作，已成為現(xiàn)代人的重要素質(zhì)之一。這些要求的提出，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)。可以說，傳統(tǒng)的以講授為中心的許多教學(xué)方法已不能完全適應(yīng)新課程改革的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使我們失去了聰明的學(xué)生，也使很多學(xué)生遠(yuǎn)離了我們。因此在生命科學(xué)教學(xué)二期課改實踐中探索交互式教學(xué)就顯得尤為重要。 交互式教學(xué)，作為一種富有生機(jī)的新型的教學(xué)模式，正日益受到人們關(guān)注。其實質(zhì)是,以學(xué)生為中心組織教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動全過程，真正成為教學(xué)活動的主體，同時發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，真正實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的雙向交流和互動。二、教材分析神經(jīng)調(diào)節(jié)的第一課時中介紹了神經(jīng)元、突觸、人體神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)架，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生沒有接觸過，不容易理解，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度。本課時具體學(xué)習(xí)神經(jīng)調(diào)節(jié)，學(xué)生心里有前課的印象。所以開始就要調(diào)動學(xué)生的積極性，增加課堂互動，調(diào)動學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)。為了更好地發(fā)揮互動式教學(xué)的最大優(yōu)勢，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充關(guān)于研究反射弧實驗材料的選擇，以及具體的實驗方法。三、教法分析在教學(xué)中要圍繞學(xué)生的興趣和認(rèn)知采取互動，通過分析經(jīng)典實驗，創(chuàng)設(shè)問題情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣觀察、分析、推理歸納，怎樣選擇實方法，以此對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)科學(xué)思維的訓(xùn)練。四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計1） 概述出反射概念、反射弧的基本結(jié)構(gòu)。2） 通過互助實驗（膝跳反射）和實驗方案的討論增強(qiáng)協(xié)作精神。3） 通過學(xué)生對實驗方案的討論樹立科學(xué)的態(tài)度并激發(fā)科學(xué)探究的精神。五、教學(xué)過程1、創(chuàng)建情景引入新課：打爆事先準(zhǔn)備好的氣球，驚動學(xué)生。2、引導(dǎo)學(xué)生歸納出反射的概念。3、活動1，膝跳反射，分小組活動，回答問題。 4）活動2，小組合作學(xué)習(xí)，閱讀書本概括反射弧。5）觀看縮手反射flash完成填空題，鞏固知識。6）活動3，設(shè)計試驗，探究完整的反射弧，反射弧五個部分缺一不可。神經(jīng)系統(tǒng)市怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的？【教案】金旭喬 長征中學(xué)上課班級：初二3班 10月25日一、教學(xué)目標(biāo)4） 概述出反射概念、反射弧的基本結(jié)構(gòu)。5） 通過互助實驗（膝跳反射）和實驗方案的討論增強(qiáng)協(xié)作精神。6） 通過學(xué)生對實驗方案的討論樹立科學(xué)的態(tài)度并激發(fā)科學(xué)探究的精神。二、教學(xué)難點、重點1）理解反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。2）掌握反射弧的結(jié)構(gòu)及反射過程。三、教學(xué)方法討論、分析、講授四、教學(xué)設(shè)備PPT,脊蛙反射的錄象五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動復(fù)習(xí)引入反射突然打爆準(zhǔn)備好的塑料袋引起同學(xué)瞬間的反應(yīng)問：同學(xué)們怎么了，各自有怎樣的表情？如果旁邊有一棵樹，那么樹會有同學(xué)們這樣的反應(yīng)嗎？為什么呢？指出：我們之所以對氣球爆炸發(fā)出的巨響產(chǎn)生如上反應(yīng)，是因為我們?nèi)擞猩窠?jīng)系統(tǒng)。問：我們對于上述過程給出一個名詞，反射。與神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)系起來同學(xué)們能不能把上述想象規(guī)范的描述一下。幫助學(xué)生規(guī)范用詞，得出反射定義。打開書本，看看大家對反射的定義和書上一樣嗎？反射：人體通過神經(jīng)系統(tǒng)對體內(nèi)外刺激作出的反應(yīng)的過程反射（reflex）那同學(xué)們能不能說出我們?nèi)粘Ｉ钪蟹瓷浠顒拥默F(xiàn)象如：排尿反射 膝跳反射 縮手反射反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式學(xué)生分組活動1、被試將一條腿自然地擱在另一條腿上，使小腿完全放松2、主試用帶橡皮的木錘叩擊膝蓋下面的韌帶部位問題：1、被測試者受到叩擊后有何反應(yīng)？叩擊拉長了肌肉使肌肉反射性地收縮，引起小腿伸直。即膝跳反射。2、你先感到敲擊呢，還是先伸小腿？對外界感覺刺激的感知是大腦皮層的功能，而膝跳反射的神經(jīng)中樞在脊髓，當(dāng)感覺信息在上傳途中時，膝跳反射已經(jīng)完成了。因此答案是先伸小腿，再感知到敲擊。3、伸小腿的動作是否受到意識的支配？能不能有意識地控制伸小腿的反應(yīng)伸小腿的動作是由骨骼肌收縮完成的，骨骼肌是隨意肌，因此伸小腿的動作可以受到意識的支配，人可以有意識地控制伸小腿的反應(yīng)。問：錘子的叩擊怎么變成了伸小腿的動作呢？請同學(xué)們閱讀書本52頁，和53頁開頭，給出原因。學(xué)生按小組閱讀書本，分析討論。再按小組交流討論結(jié)果。提示學(xué)生注意：傳入神經(jīng)纖維總是從脊髓后角（長而窄）進(jìn)入脊髓，從脊髓前角（短而寬）出去。學(xué)生得出反射弧的是形成叩擊膝蓋造成膝跳反射的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。得出反射弧的結(jié)構(gòu)：感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中樞，傳出神經(jīng)，效應(yīng)器。給出縮手反射的圖示，老師先說出各部分的結(jié)構(gòu)。Flash動畫演示縮手反射的過程。學(xué)生完成填空復(fù)習(xí)鞏固試驗設(shè)計先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀試驗報告觀察脊蛙反射錄像只有完整的反射弧才能完成人體反射如何設(shè)計試驗來證明呢？給出青蛙這種材料讓學(xué)生設(shè)計學(xué)生舉例日常生活中的相關(guān)的疾病和現(xiàn)象如：第一位超人演員，車禍造成脊柱損傷排尿反射說明：人對排尿活動的調(diào)節(jié)來說明來證明大腦對脊髓的神經(jīng)控制。學(xué)生回答尖叫，后縮等學(xué)生回答沒有和同學(xué)一樣的反應(yīng)，應(yīng)為植物沒有象人一樣的神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)生回答學(xué)生回答膝跳反射反射弧設(shè)計試驗學(xué)生活動學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生舉例發(fā)言神經(jīng)系統(tǒng)市怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)的？【教學(xué)反思】金旭喬 長征中學(xué)反思本課教學(xué)過程中反映出的問題：1、 課前準(zhǔn)備氣球的時候吹地過猛，導(dǎo)致氣球爆了。后來再吹一個沒有扎牢，漏氣。導(dǎo)致上課時打爆氣球效果不佳。在以后的教學(xué)中，要充分準(zhǔn)備教具。2、 在本課教學(xué)中，學(xué)生比較感興趣，舉例時提出了我事先沒有預(yù)計到的現(xiàn)象，在對這些現(xiàn)象的解釋時用了較多時間。以后要引導(dǎo)學(xué)生做到以書本基礎(chǔ)知識為主，課外補(bǔ)充知識為輔，在切實傳授基礎(chǔ)知識的情況下簡明扼要地略帶提一下更深的知識點。3、 講到傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)在脊髓中的連接時，對脊髓前角和后角的說明花的時間過多，本知識點不是課堂重點，以后可以放到具體題目中再說明。4、 在教學(xué)中應(yīng)考慮到初中學(xué)生的認(rèn)知能力與思維能力，在講課時注意深入淺出，簡潔易懂地講授重點難點，讓學(xué)生更好地理解講課內(nèi)容。5、教學(xué)中各個知識點之間的過渡用語不夠完善，有些生硬。以后課前準(zhǔn)備詳細(xì)，做到心中有數(shù)。6、提問學(xué)生要做到舉手回答，不能一窩蜂，師生互動要有次序，規(guī)范化。還有多給平時不大發(fā)言的同學(xué)機(jī)會。 10月25日附：脊蛙反射實驗實驗?zāi)繕?biāo)： 學(xué)會用蛙作反射弧分析實驗；認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象；根據(jù)實驗現(xiàn)象分析脊蛙屈腿反射的反射弧組成以及反射弧的完整性與反射活動的關(guān)系。 實驗原理： 在中樞神經(jīng)系統(tǒng)參與下，機(jī)體對刺激所產(chǎn)生的規(guī)律性反應(yīng)稱為反射。反射活動的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，由感受器、傳入神經(jīng)、反射中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五個部分組成，其中任何一個環(huán)節(jié)受到破壞，反射活動均不能實現(xiàn)。實驗用品 蛙或蟾蜍、蛙類解剖器材一套、鐵支架和雙凹夾、肌夾、小燒杯、培養(yǎng)皿、濾紙片、藥用棉球、0.5%和1.0%H2SO4溶液等。步驟：制備脊蛙：用一塊紗布包住蟾蜍的軀干，露出頭部，然后用探針（鋼針或用自行車輻條制成）沿枕骨大孔處插入顱腔，轉(zhuǎn)動探針，搗毀腦，制成脊蛙（只含有完整脊髓的蛙）。用小鉤鉤住蟾蜍的下頜，并把它掛起來。屈腿反射：將浸了0.5%1%硫酸溶液的小紙片貼在蟾蜍腳趾尖的皮膚上，蟾蜍屈腿運(yùn)動。注意：蟾蜍一定要選擇生活力較強(qiáng)的。將脊蛙放于解剖盤中，使之仰臥，視其能否翻身，如果不能，則制備成功。破壞蟾蜍腦5分鐘后，待反射功能恢復(fù)時，方可進(jìn)行實驗。討論你能設(shè)計一個簡單實驗，證明反射活動的出現(xiàn)對于反射弧來說缺一不可的