2019-2020年九年級歷史上冊 第二學習主題 古代亞非文明 第2課 上古亞非文明教案 川教版.doc

2019-2020年九年級歷史上冊 第二學習主題 古代亞非文明 第2課 上古亞非文明教案 川教版一、教學目標一、識記與理解記住古埃及胡夫金字塔、古巴比倫漢謨拉比法典；知道古代印度種姓制度及四個種姓等級；了解金字塔建筑的科學性，漢謨拉比法典的進步性和種姓制度的落后性；理解尼羅河、幼發(fā)拉底河和底格里斯河、印度河和恒河等大河流域的自然環(huán)境及其對亞非文明的影響。二、能力和方法培養(yǎng)學生認識歷史、理解文明的能力；培養(yǎng)學生對歷史文獻和社會制度的分析、歸納能力，。三、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生樹立人民創(chuàng)造歷史的科學史觀；認識國家法律的階級性；認識亞洲和非洲是人類文明的搖籃，對學生進行世界人民共同創(chuàng)造世界歷史觀點的教育。三、教學重難點重點：金字塔的建造，漢謨拉比法典的內容及實質。難點：漢謨拉比法典的實質，種姓制度的落后性。四、教學過程導入新課：同學們，我們用兩年時間學習了中國歷史，知道了祖國歷史文化的博大精深，從本期開始，我們要面向世界，走出國門，去了解更廣闊的世界。上節(jié)課我們已到達了第一站，了解了世界人類的形成。那么，我們的第二站就去考察上古亞非文明吧!強調上古即指奴隸社會的歷史。學習新課：出示亞非兩大洲地圖，上面標有幾條標志性的大河，指導學生觀察。師強調亞非文明是大河文明. (一)神奇的金字塔1尼羅河教師引導學生找出和認識尼羅河的重要性:尼羅河流經埃及全境，孕育了古埃及的燦爛文明。2法老的陵墓金字塔古埃及的國王稱為法老，很多法老都喜歡選這一帶建造自己的陵墓，金字 塔就是他們的陵墓。大家看課文，在吉薩 一帶發(fā)現(xiàn)了多少座金字塔?那么最大的一座叫什么金字塔?(學生回答) 3金字塔的建造之迷師：(肯定學生的回答)金字塔不但名字好聽，而且其建造及內部結構有著許許多多的不解之迷，非常神奇?，F(xiàn)在我們就從一座最大的金字塔胡夫金字塔開始探索金字塔之迷。請同學根據(jù)課本第9頁和第10頁上的內容給大家介紹這座金字塔。有人認為這是一種巧合，或是“外星人”建造了金字塔。你怎么看?教師總結學生發(fā)言：在社會生產力極端落后的奴隸制時代，埃及人依靠簡單的協(xié)作，創(chuàng)造出金字塔這樣的奇跡，真是難以令人置信。但是金字塔屹立了四千多年，這本身就是一大奇跡。修建金字塔集中了當時古代埃及人的所有聰明才智?？梢哉f，金字塔是古代埃及人民智慧的結晶，是古代埃及文明的象征。(二)漢謨拉比法典帶著金字塔的神秘，我們又去空中花園的國度古巴比倫看看。1.師發(fā)問：大家發(fā)現(xiàn)沒有，這里(指著古巴比倫)是今天的哪個國家? 這里有著五千年的歷史文化，是人類最早的文明發(fā)源地之一，我們把這里稱為兩河流域。因為這里有兩條河流孕育著古巴比倫的文明， “兩河"是指哪兩條河? (學生回答)2漢謨拉比法典世界上第一部比較完備的成文法典指導學生認識漢謨拉比法典的組成部分和內容。出示預習提綱目的：內容：宣揚思想：性質：地位：師分析強調法典的宣揚思想（結合石碑圖及部分條文）古巴比倫在三千多年前的奴隸社會就做到了國家有法可依，實在是不簡單。法典對維護奴隸階級的利益和維護當時的統(tǒng)治秩序起了很大作用，這也正是法典的先進之處，所以法典具有很高的歷史研究價值，并成為研究古巴比倫奴隸社會的第一手材料。它不愧為世界第一部比較完備的成文法典。接下來我們再去南亞的印度河，尋找古老的印度文明。(三)古代印度的種姓制度種姓制度由于雅利安人對達羅毗荼人的征服和奴役，以及雅利安人內部的貧富分化，在古印度社會中形成了一個森嚴的等級制度，也就是種姓制度。學生活動：游戲(在四小組中各選一位同學以A、B、C、D為編號，每人代表一個種姓，每人說一句話后，讓學生猜猜他們分別代表哪一種姓并按種姓的高低順序排列。)A：“我是保衛(wèi)國家，保衛(wèi)婆羅門的武士，不用勞動不用納稅?！盉：“剛才幸好跑得快，要不就被武士抓走了，但是現(xiàn)在我到哪去安身呀?”C：“今天我得主持一場隆重的祭祀活動?！盌：“田里的莊稼熟了，明天我就可以去收了?！遍喿x第三子目，在書上圈畫出相應的知識點：種姓制度的內容：特點：影響：歸納：1. 種姓制度把古代印度居民分為四個等級：婆羅門、剎帝利、吠舍首陀羅2. 等級森嚴3. 阻礙了古代印度的發(fā)展教師點評、深化：種姓制度下職業(yè)是世襲的，一種種姓只能從事已限定的職業(yè)，世代如此；不同種姓之間的男女不能通婚，不同種姓的男女生下的子女，只能排除在種姓以外，被稱為賤民，印度的種姓制度實質上是一種階級制度，是歷代剝削階級的統(tǒng)治工具。在階級社會里對社會的穩(wěn)定和維護正常統(tǒng)治秩序起了一定的作用，但種姓制度的存在，是造成社會發(fā)展遲緩的重要原因之一。今天的印度仍保留著種姓殘余，這種殘余造成了印度社會的不和諧。三、新課小結今天我們學習了上古亞非文明主要包括以下內容：1非洲尼羅河流域的文明埃及金字塔2西亞兩河流域的文明漢謨拉比法典3南亞印度河流域的文明四種姓制度四、鞏固練習使用補充學生根據(jù)提綱預習學生表演學生了解種姓制度的內容課后追記本課主要講述了亞非兩大洲,三大文明古國的歷史，學生非常感興趣。學習的積極性高，效果很顯著。但對于漢謨拉比法典的實質；種姓制度的等級森嚴理解起來有難度。