2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元第4課《紫藤蘿瀑布》學(xué)案 新人教版.doc

2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元第4課紫藤蘿瀑布學(xué)案 新人教版第一課時(shí)一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)1.自學(xué)內(nèi)容紫藤蘿瀑布2.自學(xué)目標(biāo)（1）掌握全文思路。 （2）指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體把握全文思路，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀三、自學(xué)提綱1. 朗讀課文，生字詞正音迸濺( ) 伶仃( )盤(pán)虬臥龍( ) 仙露瓊漿( )酒釀( ) 2. 作者為什么把“紫藤蘿花”比喻成“瀑布”，這寫(xiě)出了紫藤蘿花怎樣的特點(diǎn)？ 提示：因?yàn)樽咸偬}花開(kāi)得盛，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端和終極，所以像一條瀑布。這個(gè)比喻寫(xiě)出了紫藤蘿花開(kāi)得繁密的特點(diǎn)。 3. 作者從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花的？提示：從花多、花色、花香幾個(gè)方面描寫(xiě)。 4. 作者佇立凝望紫藤蘿瀑布涌起怎樣的感覺(jué)？提示：作者涌起的感覺(jué)是：忘卻心上的焦慮和悲痛，感受到精神的寧?kù)o和生的喜悅。 5. 從課文中找出全文的主旨句，并理解這句話(huà)的含義。提示：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的?！焙x是：人的一生沒(méi)有一帆風(fēng)順的，常會(huì)遇到坎坷，就像這花一樣，但是生命是永恒的。 6. 學(xué)生齊讀課文第二段結(jié)束本課時(shí)。 四、互動(dòng)學(xué)案教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。1疑點(diǎn)： 怎樣理解第七段中“流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死米、手足情的”解決辦法：結(jié)合背景及文章主旨來(lái)理解2.難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)句，體會(huì)寫(xiě)景之妙。 “每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的?！睂W(xué)生討論后教師指導(dǎo)總結(jié)：這是用帆和船艙作比喻，形象、生動(dòng)并且具體地寫(xiě)出了盛開(kāi)的紫藤蘿花的形狀。給人以生機(jī)勃勃的感受；比作笑容，就有美好可愛(ài)的感覺(jué)，也抒發(fā)了喜悅之情。解決辦法：從修辭方法上、從寫(xiě)作特點(diǎn)上，結(jié)合文章內(nèi)容、去理解、品味、鑒賞、把握拓展點(diǎn)： a紫藤蘿有過(guò)怎樣的變遷？作者為什么會(huì)對(duì)紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情？ b聯(lián)系背景材料，試說(shuō)說(shuō)紫藤蘿的命運(yùn)有什么象征意義。 全班討論、明確： a“十多年前”家門(mén)外的一株大紫藤蘿，后來(lái)被拆掉毀壞了。過(guò)了這么多年，紫藤蘿花又盛開(kāi)了 。作者通過(guò)紫藤蘿的變遷，聯(lián)想到類(lèi)似的家庭境狀和人生際遇，觸景生情，思想感情自然隨之起伏涌動(dòng)。 b紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，再到如今繁花似錦，正是十幾年來(lái)整個(gè)國(guó)家命運(yùn)的寫(xiě)照和象征。 解決辦法： 結(jié)合背景和內(nèi)容，加以理解五、課堂小結(jié)本文寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。（中心思想）文章寫(xiě)景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，突出花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。第二課時(shí)一、自學(xué)內(nèi)容及自學(xué)目標(biāo)1. 自學(xué)內(nèi)容紫藤蘿瀑布2. 自學(xué)目標(biāo)品味精彩語(yǔ)言。 指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。 二、自學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味、積累精彩語(yǔ)言 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味精彩語(yǔ)言 三、自學(xué)提綱1. 朗讀第二自然段，指出這一段所運(yùn)用的修辭手法及作用。 提示：運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法；寫(xiě)出了紫藤蘿花開(kāi)得繁密的特點(diǎn)，表現(xiàn)了紫藤蘿花的勃勃生機(jī)。 2. 朗讀課文第三、四、五段，找出描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花的幾個(gè)動(dòng)詞并體會(huì)其作用。 提示：描寫(xiě)盛開(kāi)的紫藤蘿花的幾個(gè)動(dòng)詞是：“挨、接、推、擠、笑、嚷”；（這些字用幻燈片投影）的特點(diǎn)，表現(xiàn)其勃勃生機(jī)。3. 朗讀第六段，理解“每朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)張滿(mǎn)了的小小的帆”這個(gè)比喻句中的“帆”指什么？ 4. 朗讀第七段，思考怎樣理解第七段中“流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死米、手足情的”提示：介紹生死謎、手足情的背景：作者有一個(gè)小她三歲的弟弟，是一個(gè)總工程師，他的一生全部貢獻(xiàn)給了祖國(guó)最需要他的地方，他在黃土高原上艱苦的工作著。后來(lái)由于長(zhǎng)期工作的勞累，積勞成疾，在中年的時(shí)候就得了癌癥，這篇文章就寫(xiě)在她弟弟生命垂危之時(shí)。“手足”是比喻兄弟，指的是作者的弟弟。由于當(dāng)時(shí)作者的弟弟身患絕癥，生命垂危，生死都是一個(gè)謎，所以作者才會(huì)說(shuō)是“生死謎、手足情”。表現(xiàn)出了作者對(duì)死去的弟弟的懷念，她的情感還沉浸在思念中。5. 默讀第八、九段，思考“淺紫色”形容“芳香”搭配是否得當(dāng)，為什么？提示：反襯眼前紫藤蘿花的繁盛，提示人們的生活觀念的改變。 6. 大聲朗讀第十段，指出這一段在全文中的作用。 提示：揭示全文主旨。 7. 比較開(kāi)頭、結(jié)尾兩端，指出其作用。 提示：既扣住了“瀑布”比喻，又突出了紫藤蘿的勃勃生機(jī)。 四、互動(dòng)學(xué)案教師預(yù)設(shè)疑、難、拓展點(diǎn)及解決辦法。1. 疑點(diǎn)：淺紫色”形容“芳香”搭配是否得當(dāng)，為什么？解決辦法：反襯眼前紫藤蘿花的繁盛，提示人們的生活觀念的改變。 2. 難點(diǎn)：思考怎樣理解第七段中“流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死米、手足情的”解決辦法：介紹生死謎、手足情的背景：作者有一個(gè)小她三歲的弟弟，是一個(gè)總工程師，他的一生全部貢獻(xiàn)給了祖國(guó)最需要他的地方，他在黃土高原上艱苦的工作著。后來(lái)由于長(zhǎng)期工作的勞累，積勞成疾，在中年的時(shí)候就得了癌癥，這篇文章就寫(xiě)在她弟弟生命垂危之時(shí)。“手足”是比喻兄弟，指的是作者的弟弟。由于當(dāng)時(shí)作者的弟弟身患絕癥，生命垂危，生死都是一個(gè)謎，所以作者才會(huì)說(shuō)是“生死謎、手足情”。表現(xiàn)出了作者對(duì)死去的弟弟的懷念，她的情感還沉浸在思念中。3. 拓展點(diǎn)：(1)作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。 解決辦法：引導(dǎo)學(xué)生品味第7段和第10段的內(nèi)容，并理解： 面對(duì)眼前盛開(kāi)的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國(guó)家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過(guò)去，但畢竟事過(guò)境遷。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來(lái)了。作者的思想感情因之得以升華，對(duì)人生的意義有了全新的深刻的理性認(rèn)識(shí)。(2)怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”？解決辦法：遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的美好和長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。厄運(yùn)過(guò)后，要面對(duì)新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。五、課堂小結(jié)本文寫(xiě)作者偶見(jiàn)一樹(shù)盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋?xiě)?，心中的悲痛焦慮化為精神的寧?kù)o，感悟到生命的永恒，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。（中心思想）文章寫(xiě)景抒情多處運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法，突出花的勃勃生機(jī)，贊美了生命的頑強(qiáng)和美好。