2019-2020年九年級語文下冊 第五單元教案2.doc

2019-2020年九年級語文下冊 第五單元教案2一、單元教學目標：1、學會從不同的角度觀察分析同一對象。克服單一片面的慣性思維。2、在閱讀鑒賞文學作品時，能有獨到的感受，能提出個性化的見解和評價。3、能借助相關(guān)評論等資料加深最作品的理解。4、能準確概述文章內(nèi)容，品味富有表現(xiàn)力的語句，理解語句豐富深刻的內(nèi)涵。5、能有理有據(jù)的發(fā)表自己的意見觀點，能嘗試寫簡單的文學評論。二、單元教學構(gòu)思：首先，學生曾學習過海燕等課文，對于散文詩這一體裁應不陌生；其次，學生于九年級上半學期有一個單元文學評論學習，對于文學評論的基本方法應有所了解。排除體裁障礙，則可以將注意力放在本單元的特色上。首先，本單元最大特色即圍繞同一文章選取四篇評論，分別從不同角度提出見解。蘇軾在題西林壁中說“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！敝援a(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，其原因正是選取了不同的角度進行考察。這樣，仁者見仁、智者見智，事物才在不同的人眼中呈現(xiàn)出不同的樣貌，世界也因此豐富多彩起來。對于文學作品的解讀同樣如此，有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特。學習本單元，正可以讓學生認識到，人云亦云是毫無價值的，重要的是有屬于自己的獨到的富有個性的感受和見解，從而克服單一片面的慣性思維。由于這樣的選材，使得本單元較之一般單元更具有整體性?？梢钥紤]不必采取逐篇教學的方式，而是進行整體規(guī)劃。四篇評論之間可以比較閱讀，從而鍛煉學生在比較中發(fā)現(xiàn)異同總結(jié)規(guī)律的能力；散文詩與評論之間可以相互作用，彼此觀照，以引導學生參照評論資料閱讀文學作品，或?qū)⒆约河^點與他人對照，加深學生對文學作品的感受和理解。其次，雪在魯迅作品中較為特殊，形象鮮明豐富，語言優(yōu)美，思想內(nèi)涵深刻。之前學生接觸魯迅作品以散文、小說較多，初次接觸他的散文詩，宜多咀嚼，反復誦讀，深入了解探討背景知識。并可以在此基礎上引導學生閱讀野草等其它相關(guān)作品，擴大知識面。三、教學過程：第課時 單元學習準備學習目標：1、了解單元內(nèi)容及單元結(jié)構(gòu)特點及單元整體學習目標。2、制定單元學習計劃。學習過程：一、整體把握單元內(nèi)容。1、瀏覽單元內(nèi)容。借助工具書解決字詞。了解文章大致內(nèi)容。2、說出本單元包括哪些課文，體裁是什么，作者是誰。3、說說看，本單元的結(jié)構(gòu)特點是什么？本單元希望大家達成的學習目標是什么？二、制定單元學習計劃。1、回顧此前有無類似學習經(jīng)歷？從體裁、內(nèi)容、單元整體結(jié)構(gòu)等方面比較?；仡欀八鶎W散文詩、文學評論以及魯迅的相關(guān)作品等?？磁f知能否對新學有所啟示。（如海燕、九年級上第四單元“學會讀書四閱讀有獨特的感受”、故鄉(xiāng)、藤野先生等。從散文詩體裁、文學評論方法、對魯迅的了解等方面尋找啟示。）2、確定方法。如四篇評論可以進行比較閱讀。散文詩與評論之間可以參照閱讀等。3、知識準備。為更好的學習本單元，我們應該進行哪些方面的知識準備？如對魯迅的了解，對寫作背景的了解，閱讀野草以及相關(guān)評論等。三、課后學習。分小組制定具體計劃，并著手搜集相關(guān)資料，制作知識卡片。第2課時 雪學習目標：1、能品析本文的兩幅雪景圖，掌握對比表達情感的方法。2、學習借助自然景物描寫抒情表意的技巧。學習過程：一、導入課文：1、齊背岑參白雪歌送武判官歸京?！昂鋈缫灰勾猴L來，千樹萬樹梨花開?！泵枋隽藟邀愋燮娴娜毖┚?。大家還知道哪些寫雪的詩詞作品？背一背。二、整體感知：1、配樂朗誦課文。同學們邊聽邊展開想象聯(lián)想。2、用自己的語言描述一下，在聽朗誦時腦海中浮現(xiàn)出怎樣的圖景？大膽地發(fā)揮聯(lián)想想象。3、文中描寫了幾幅雪景圖？主要特點是什么？歸納本文所寫的兩幅雪景圖。（滋潤美艷的南方的雪、如沙如粉的朔方的雪。）三、探究學習：1、文中分別從哪些方面去描寫南方的雪和北方的雪？（質(zhì)地、顏色、生氣、活動；神韻、氣勢、精神等等。）2、用圈點勾畫法讀課文，找出你認為最能體現(xiàn)兩種不同雪特點的描寫。從語言運用，表達效果等方面進行賞析。（從語言入手品析課文中對雪景的描寫。鍛煉學生良好的閱讀習慣。）3、南方的雪和北方的雪分別給你留下了怎樣的印象？（言之成理即可，要求學生有自己的獨到的感受。）四、拓展延伸：1、試描述自己經(jīng)歷中曾親見過的雪景，以及感受。（要求：有較為生動細致的描繪和自己的富有個性的感受。）五、課后學習：1、有感情的誦讀文章，背誦相關(guān)段落。第3課時 雪學習目標：1、能通過文中描寫以及兩幅雪景圖的對比理解作者的情感。2、在理解作者情感的基礎上品味富有表現(xiàn)力的語句，理解語句豐富深刻的內(nèi)涵。學習過程：一、導入新課：1、說說你印象中的魯迅先生。（可以簡介生平，可以簡述事跡，可以評介個性，可以品評人物，可以結(jié)合作品等。）2、說說你所理解的野草。（課前應引導學生閱讀野草并搜集相關(guān)評論等，課堂上進行交流。）二、整體把握：1、作者對南方的雪和北方的雪分別有著怎樣的感受？為什么會有這樣的感受？（滋潤美艷，生機有趣然而不能持久令人嘆息；如沙如粉，決不粘連，獨立斗爭。有這樣的感受一方面源自自然景物本身特點，更多與寫作背景與作者個性有很大關(guān)系。）2、學生介紹寫作背景，結(jié)合背景分析作者情感。（作者當時生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京。在黑暗中渴求光明，在寒冷中渴求溫暖。卻絕不頹喪，仍保持堅毅的斗爭精神。）3、結(jié)合作者個性分析作者情感。（“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！濒斞競€性中有柔軟善感與剛強堅毅的兩面?？梢砸敏斞甘论E及其相關(guān)作品。對南方的雪顯示其柔軟善感一面，對北方的雪顯示其剛強堅毅一面。）三、質(zhì)疑探究：1、運用聯(lián)系題目質(zhì)疑法，聯(lián)系主題質(zhì)疑法，分析修辭質(zhì)疑法，關(guān)鍵詞質(zhì)疑法，聯(lián)系上下文質(zhì)疑法等方法細讀課文，劃出難以理解的語句。2、小組討論語句內(nèi)涵，全班交流。四、歸納小結(jié)：雪是魯迅散文詩集野草中最優(yōu)美的抒情篇章之一，文章篇幅雖然不長，卻用生動形象的語言對照描繪了“江南的雪”與“朔方的雪”兩幅雪景圖，深切地表達了作者對往事和現(xiàn)實的種種復雜感情，情感委婉含蓄，寓意隱晦深邃。第4課時 雪四人談學習目標：1、能分別找出四篇評論的評論角度及其基本觀點。2、能了解文學評論的一般創(chuàng)作手法。學習過程：一、導入新課：蘇軾在題西林壁中寫道：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同?！敝栽斐蛇@樣的現(xiàn)象，原因是什么？所謂“仁者見仁，智者見智?！薄耙磺€觀眾就有一千個哈姆雷特?！倍?、整體感知：1、自讀四篇評論文章。領會大意。找出每篇文章的基本觀點，及其依據(jù)。2、小組討論，全班交流。三、質(zhì)疑探究：提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題，進行交流探討。四、比較閱讀：1、比較四篇文章的異同，完成下列表格：題目觀點角度不同點相同點讀雪需要聯(lián)想靈魂的柔軟和堅硬簡潔精純的雪雪的獨到之處文學評論的方法五、總結(jié)歸納：1、通過比較，試談談文學評論應當注意哪些問題？歸納出文學評論的一般方法。（研讀作品、占有材料、真知灼見、角度適當、語言簡潔、觀點鮮明。學生言之成理即可。）2、這幾篇評論是否對你更好的理解雪有所啟示？談談感受。（哪些觀點是你在讀雪的時候同樣想到的？哪些是你沒有想到的？哪些是你贊同的并能繼續(xù)佐證的？哪些是你不太贊同的并要加以反駁的？注意發(fā)言應該有理有據(jù)。）六、課后學習：運用文學評論的一般方法，根據(jù)你對散文詩雪的理解，寫作一篇文學評論。第5課時 寫作訓練學習目標：1、能寫作一般的文學評論。2、能學習雪進行生動細致的景物描寫。學習過程：一、交流上節(jié)課作業(yè)“關(guān)于散文詩雪的評論”。集體交流評價，將優(yōu)秀作品傳上班級網(wǎng)頁。二、當堂創(chuàng)作以景物描寫為主題的文章。三、互相交換所寫文章，針對別人的文章寫一篇簡短的評論文章。四、作者與評論者交流，修改作文。