七年級語文上冊 第六單元 21 皇帝的新裝課件 新人教版.ppt

第六單元,第21課皇帝的新裝,字詞盤點,文學(xué)常識,作家作品,寫作背景,主題歸納,課文結(jié)構(gòu),字詞盤點,文學(xué)常識,作家作品,寫作背景,主題歸納,課文結(jié)構(gòu),字詞盤點,文學(xué)常識,作家作品,寫作背景,主題歸納,課文結(jié)構(gòu),4.解詞語呈報:用公文報告上級?；?形容言語、動作引人發(fā)笑。陛下:對君主的尊稱。精致:精巧細(xì)致。無雙:獨一無二。賜:舊時指地位高的人或長輩把財物送給地位低的人或晚輩。御聘:皇帝請的(人)。爵士:歐洲某些君主國中最低的封號,不能世襲,也不在貴族之列。,字詞盤點,文學(xué)常識,作家作品,寫作背景,主題歸納,課文結(jié)構(gòu),華蓋:古代帝王所乘車子上的傘形遮蔽物。不可救藥:病重到已無法救治,比喻人或事物壞到無法挽救的地步。駭人聽聞:使人聽了非常吃驚(多指社會上發(fā)生的壞事)。隨聲附和:別人說什么,自己跟著說什么,形容沒有主見。,字詞盤點,文學(xué)常識,作家作品,寫作背景,主題歸納,課文結(jié)構(gòu),童話是以兒童為主要讀者對象,帶有濃厚幻想色彩的神奇故事。童話中的故事,通常情節(jié)神奇,曲折誘人。在表達(dá)上,語言力求生動活潑,常用擬人手法,把繁多的動物、植物賦予人的性格情趣,或借助于神怪精靈,或直接從人的善惡本身來褒貶評論,道出深刻的教育含義與人生哲理,使兒童從中受到啟發(fā)和教育。,字詞盤點,文學(xué)常識,作家作品,寫作背景,主題歸納,課文結(jié)構(gòu),安徒生(18051875),丹麥著名童話作家,生于鞋匠家庭。安徒生最著名的童話故事有海的女兒賣火柴的小女孩丑小鴨等。,字詞盤點,文學(xué)常識,作家作品,寫作背景,主題歸納,課文結(jié)構(gòu),這篇童話寫于1837年。18世紀(jì)末19世紀(jì)初,西歐資本主義得到迅速發(fā)展,而處于北歐邊陲的丹麥卻還是個君主立憲國家。英法戰(zhàn)爭后,丹麥成了英國的附庸國。丹麥人民身受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削,過著饑寒交迫的貧困生活,而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲,揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實,安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝,把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子,并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑,深刻地解剖了當(dāng)時社會的病狀。,字詞盤點,文學(xué)常識,作家作品,寫作背景,主題歸納,課文結(jié)構(gòu),皇帝的新裝寫了一個皇帝赤身裸體參加游行大典的滑稽故事,無情地揭露了當(dāng)時社會的丑惡,諷刺了皇帝和大臣們虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行,同時告訴人們,應(yīng)該保持天真爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話。,字詞盤點,文學(xué)常識,作家作品,寫作背景,主題歸納,課文結(jié)構(gòu),問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究1.第一段是怎樣寫皇帝的?表明他是個什么樣的人?這在全文中起著什么作用?第一段寫這位皇帝“為了要穿得漂亮,他不惜把他所有的錢都花掉”,“既不關(guān)心他的軍隊,也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車去游公園”,“每一點鐘都要換一套衣服”,整天都“在更衣室里”。表明了皇帝的心思、興趣都在穿漂亮衣服上,為穿漂亮衣服,不惜花費,奢靡無度,穿漂亮衣服成了他特有的癖好;他整天時光都消磨在穿漂亮衣服上,昏庸懶惰,荒廢朝政。這就揭示了故事發(fā)生的緣由,為故事的發(fā)生做好了鋪墊。他還喜歡“炫耀一下他的新衣服”,這又為后文寫他穿著那套“新裝”裸體游行埋下伏筆。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,思路點撥:第一段是一個引子,用夸張的手法,從費用、興趣、次數(shù)這三個方面,交代了皇帝愛新裝的程度。反映了皇帝喜愛新衣,頻換新衣的虛榮心,表現(xiàn)了他昏庸驕奢。這也是這個童話故事的起因,正是因為皇帝愛新裝成癖,所以后來才上當(dāng)受騙。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究2.這場騙局由一個小孩子說出真相,這說明了什么?在這樣一個謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里,作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”,講出了誰也不敢說出的真相,使得“新裝”頓時失去神奇的作用。這一筆,增強了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實意義。思路點撥:為什么要讓一個小孩子來揭開皇帝新裝的奧秘,戳穿游行大典的騙局?因為孩子總是無所顧忌、直言不諱的:“他什么衣服也沒有穿啊!”這句話既天真又大膽,既率直又肯定,符合孩子的身份。如果改由成人來說,反倒不真實。其實,它雖出自孩子之口,卻代表了所有老百姓的意見,以致大家都重復(fù)著“他實在沒有穿什么衣服啊”這句話。作者用孩子的眼光來感受、描繪,寓嚴(yán)肅的主題于詼諧的故事之中,正是童話的特點。,問題探究1,問題探究2,問題探究3,問題探究3.本文想象豐富而且奇特,夸張大膽而且合理。本文的故事情節(jié)和人物形象都不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的,為什么卻又能夠令人信服?本文的故事情節(jié)、人物形象雖然不是現(xiàn)實生活中發(fā)生的、存在的,卻是在現(xiàn)實生活基礎(chǔ)上提煉概括、集中創(chuàng)造出來的。歷史上窮奢極欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝,做出逾乎常理、駭人聽聞的事情,是屢見不鮮的。高官世宦一味阿諛逢迎皇帝,只求保住官位,更是非常普遍的現(xiàn)象。童話家安徒生在這種社會現(xiàn)實的基礎(chǔ)上,馳騁豐富的想象,展開大膽夸張,敘述出這樣的故事情節(jié),刻畫出這樣的人物形象,既有現(xiàn)實生活的依據(jù),又表達(dá)了對這樣的皇帝和大臣的強烈憎惡感情。文中寫皇帝、大臣甘愿受騙,并且騙人,直到皇帝在游行中聽到老百姓都道出了真相以后,還硬撐著把丑劇演完,都是符合人物特點的,因而能夠讓讀者信服。,