2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第五單元 課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第五單元 課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版一、教學(xué)分析 1、教學(xué)內(nèi)容分析 本課題位于本單元的最后一個(gè)課時(shí)，是對(duì)本單元前兩個(gè)課題的一個(gè)總結(jié)性知識(shí)，也為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用奠定了重要的基礎(chǔ)，是化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，因此在教材的編排中處于一個(gè)非常重要的地位。本課題在教材中只有一頁的篇幅，但它在化學(xué)中占據(jù)了重要的部分，是化學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。2、學(xué)生情況分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)方程式的配平，已經(jīng)初步具備了對(duì)化學(xué)方程式的含義的理解，因此本節(jié)課重在讓學(xué)生能夠熟練掌握、并加深對(duì)知識(shí)的應(yīng)用程度。二、教學(xué)目標(biāo)： 1知識(shí)與技能（1）掌握有關(guān)的反應(yīng)物、生成物質(zhì)量的計(jì)算；（2）掌握有關(guān)化學(xué)方程式計(jì)算的解題格式。2過程與方法（1）掌握解題格式和解題方法；（2）培養(yǎng)學(xué)生分析計(jì)算能力3情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）從定量的角度理解化學(xué)反應(yīng)；（2）了解根據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算在工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的意義， 學(xué)會(huì)科學(xué)地利用能源。三、教學(xué)重點(diǎn)：由反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量四、教學(xué)難點(diǎn)：解題的格式規(guī)范化五、教學(xué)方法：1、教學(xué)演練法：演示例題，分析解題思路、解題過程，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解題的步驟，最后學(xué)會(huì)以模仿性解題，形成解題的格式規(guī)范化。2、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)，遇到問題自己思考，查閱資料，從而得出完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方法。3、歸納法：將各種方法進(jìn)行分門別類的歸納，整理知識(shí)與方法，便于記憶與閱讀，同一內(nèi)容的不同分類方法，靈活運(yùn)用，能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率。六、教學(xué)用具：多媒體。七、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)八、教學(xué)流程（一）講學(xué)稿：復(fù)習(xí)鞏固，第五單元 課題2 如何正確書寫化學(xué)方程式 小測(cè)（3）學(xué)生姓名： 班級(jí)： 得分： 1書寫化學(xué)方程式遵守的二個(gè)原則：一 是 ，二 是 。 2書寫化學(xué)方程式的步驟 1） ， 2） 3） 。 3.判斷下列化學(xué)方程式的錯(cuò)誤之處：1）S + O2 = SO2 2) Mg + O2 = MgO2 3) 2 H2O = 2 H2 + O2 4) C + O2 = CO2 4、配平：請(qǐng)配平下列化學(xué)方程式： Al + O2 點(diǎn)燃 Al2O3 P + O2 點(diǎn)燃 P2O5 Fe2O3 + H2SO4 Fe2(SO4)3 + H2O CH4 + O2 點(diǎn)燃 CO2 + H2O教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）新課教學(xué)【復(fù)習(xí)】化學(xué)方程式表示的意義。 （1）質(zhì)的方面：表示該反應(yīng)的反應(yīng)物（或原料）和生成物（或產(chǎn)品） （2）量的方面：表示該反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系?！咎釂枴磕敲茨芊窭梅匠淌街辛康年P(guān)系來計(jì)算產(chǎn)品或原料的質(zhì)量呢？【舉例】碳完全燃燒反應(yīng)中碳和二氧化碳兩物質(zhì)的質(zhì)量比為 ；那么12克碳充分燃燒能生成 克二氧化碳； 6克碳充分燃燒能生成 克二氧化碳；3克碳、1.2克碳呢？【巡視課堂】觀察課前練習(xí)的情況質(zhì)量比質(zhì)量比1、已知反應(yīng)物求生成物【例1】18克水完全電解可產(chǎn)生多少克氫氣？（H-1， O-16）步驟：（1）設(shè)未知：（2）寫化學(xué)方程式： （3）標(biāo)出已知、未知物質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量及實(shí)際質(zhì)量：（4）列比例求解（縱向比相等）：（5）作答：回憶思考【回答】12：44【回答】44克【回答】22克【課前練習(xí)】求下列反應(yīng)中物質(zhì)間的質(zhì)量比（H-1， O-16 ，K-39，Mn-55）1）2H2O= 2H2+ O2 2）2KMnO4=K2MnO4+MnO2+O2 解：設(shè)產(chǎn)生氫氣質(zhì)量為x 2H2O = 2H2 + O2 36 4 18g X4X3618g = ，18g436 解x= =2g答：產(chǎn)生氫氣質(zhì)量為2g回顧前面所學(xué)的知識(shí)，加深理解，同時(shí)引出新的知識(shí)內(nèi)容適當(dāng)引導(dǎo)性提問，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，降低了教學(xué)難點(diǎn)再次從舊知識(shí)出發(fā)，分解教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)演練法與學(xué)生筆記結(jié)合，加深對(duì)各個(gè)步驟的理解規(guī)范解題的步驟，利于形成解題的模式教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 2、已知生成物求反應(yīng)物【例2】加熱多少克高錳酸鉀可產(chǎn)生64克氧氣？（O- 16，K-39，Mn-55）【指導(dǎo)】【學(xué)生練習(xí)】學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)強(qiáng)調(diào)解題步驟的規(guī)范性3、已知反應(yīng)物求生成物的體積例3）用24.5克氯酸鉀與二氧化錳混合完全反應(yīng)能制得多少升氧氣？（該氧氣標(biāo)準(zhǔn)狀況下的密度為1.43克/升）（Cl-35.5 O-16 K-39 Mn-55）【指導(dǎo)】解：設(shè)加熱高錳酸鉀的質(zhì)量為XMnO22KClO3=2KCl + 3O2245 9624.5g x96x24524. 5g = ， 24. 5g96245解x= =9.6g質(zhì)量密度根據(jù)公式體積= 9.6g1.43g/L= 6.71 L答：已分解的氯酸鉀12.25克，放出氧氣4.8克。強(qiáng)調(diào)解題步驟的規(guī)范性（四）紙筆練習(xí)（見講學(xué)稿）（五）歸納總結(jié)獨(dú)立完成，自查知識(shí)掌握情況，并分小組互相檢查【歸納，小結(jié)】1、化學(xué)式必須正確，方程式要配平，相關(guān)量要對(duì)齊。2、解題要完整，格式要規(guī)范，答案要準(zhǔn)確，單位要一致。（帶單位計(jì)算） 形成較完整的知識(shí)體系（六）作業(yè)1、復(fù)習(xí)2、完成學(xué)習(xí)輔導(dǎo)適當(dāng)?shù)卣n后復(fù)習(xí)知識(shí)，加深知識(shí)理解（九）板書設(shè)計(jì)第五單元 化學(xué)方程式課題 3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算步驟： 1、設(shè) 2、寫 3、標(biāo) 4、列 5、答