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2019-2020年八年級(jí)思想品德上冊(cè) 成長(zhǎng)帶來(lái)責(zé)任說(shuō)課稿 粵教版.doc

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2019-2020年八年級(jí)思想品德上冊(cè) 成長(zhǎng)帶來(lái)責(zé)任說(shuō)課稿 粵教版.doc

2019-2020年八年級(jí)思想品德上冊(cè) 成長(zhǎng)帶來(lái)責(zé)任說(shuō)課稿 粵教版一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo):個(gè)人對(duì)社會(huì)負(fù)有責(zé)任。能力目標(biāo):理解由于個(gè)人對(duì)社會(huì)的依賴(lài)關(guān)系,決定了個(gè)人對(duì)社會(huì)負(fù)有責(zé)任。思想覺(jué)悟目標(biāo):充分認(rèn)識(shí)到行為與后果的一致性,能夠自省自律,避免做錯(cuò)事,養(yǎng)成對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)。二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):成長(zhǎng)帶來(lái)責(zé)任四、說(shuō)教法:教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法。授課中我主要采用自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究、模擬情境、啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍等方式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。五、說(shuō)教學(xué)程序(說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì))活動(dòng)一:導(dǎo)入新課: 探究園活動(dòng)指南第一步:指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這四個(gè)故事進(jìn)行討論。第二步:讓學(xué)生思考問(wèn)題一,分別分析,這四件事情是什么性質(zhì)?是否與他們無(wú)關(guān)? 第三步:引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題二:他們這種態(tài)度存在什么問(wèn)題?舉出一些生活中常見(jiàn)的不負(fù)責(zé)任的事例,指出這些不負(fù)責(zé)任的行為的錯(cuò)誤。第四步:結(jié)合問(wèn)題四,學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航第二節(jié),讓學(xué)生歸納少年的責(zé)任。談?wù)劄槭裁磻?yīng)該承擔(dān)這些責(zé)任,有沒(méi)有能力去承擔(dān)?如果有能力沒(méi)有做到,是為什么?活動(dòng)二:講授新課: 1成長(zhǎng)帶來(lái)責(zé)任 (1)做人就要負(fù)責(zé)任 人生活在社會(huì)中,與社會(huì)存在不可分割的關(guān)系。由于人依賴(lài)社會(huì)才能夠生存與發(fā)展,因此人必須對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。討論:什么是“責(zé)任”?責(zé)任有兩個(gè)方面的基本涵義:一是指份內(nèi)應(yīng)做的事,二是指因沒(méi)有做好份內(nèi)應(yīng)做的事而應(yīng)承擔(dān)的過(guò)錯(cuò)。所以,人生責(zé)任是指在一定的社會(huì)環(huán)境中生活的個(gè)人,基于一定的社會(huì)關(guān)系,扮演不同的社會(huì)角色,自身對(duì)他人和社會(huì)所承擔(dān)的職責(zé)、任務(wù)和使命,并對(duì)個(gè)人行為所造成的不良后果和過(guò)錯(cuò)負(fù)責(zé)。 (2)成長(zhǎng)帶來(lái)責(zé)任 人在幼小的年齡,因?yàn)椴痪哂歇?dú)立的思想和行為的能力,是沒(méi)有責(zé)任的。隨著年齡的增長(zhǎng),人的能力提高了,就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,人在少年時(shí)期要開(kāi)始承擔(dān)責(zé)任,就有了對(duì)責(zé)任的體驗(yàn),這時(shí)責(zé)任還不是完整的成年人的責(zé)任,責(zé)任是一個(gè)逐漸增加的過(guò)程。責(zé)任心是分層次的,培養(yǎng)責(zé)任心的過(guò)程,是一個(gè)從初級(jí)到高級(jí),從滿(mǎn)足生物需求到滿(mǎn)足社會(huì)精神需要的方式升華的過(guò)程。責(zé)任感的培養(yǎng)與學(xué)生能力的增長(zhǎng)密切相關(guān),具備相應(yīng)的能力才有責(zé)任心可言,對(duì)于不同年齡段的學(xué)生,責(zé)任感的內(nèi)涵與要求是不一樣的。 (3)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)“探究園”中的“個(gè)案研討”:第一步:指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀材料。第二步:讓學(xué)生思考問(wèn)題一??梢宰寣W(xué)生以“小杉對(duì)自己的辯護(hù)有道理”作為辯題,請(qǐng)學(xué)生從正反兩方面做辯論。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的行為與后果的一致性,引出人人都應(yīng)該對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的道理。之所以要對(duì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任,是因?yàn)槊總€(gè)人的行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果,這后果或者對(duì)他人和社會(huì)有好處,或者對(duì)他人和社會(huì)造成損害。做人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。一個(gè)人有了責(zé)任感,就會(huì)去關(guān)愛(ài)別人,關(guān)心社會(huì),做事前就會(huì)自省自律,使自己的行為產(chǎn)生好的后果,對(duì)他人和社會(huì)有益,避免做損害他人和社會(huì)的事。布置作業(yè):為什么要對(duì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任?六、說(shuō)教學(xué)效果 1、多媒體教學(xué)有效地增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)2、來(lái)自日常生活的案例有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流3、有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐能力。

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