2019-2020年八年級(jí)歷史下冊(cè) 第21課《人民生活方式的變化》教案 人教版.doc

2019-2020年八年級(jí)歷史下冊(cè) 第21課人民生活方式的變化教案 人教版課程標(biāo)準(zhǔn)（1） 以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響。（2） 知道就業(yè)制度的變化，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。（3） 以醫(yī)療保險(xiǎn)制度的建立為例，說明社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：(1)通過本課學(xué)習(xí),了解改革開放前后,人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。(2)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、圖片等資料分析對(duì)比的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。(4)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。2、過程與方法：(1)安排學(xué)生采訪或社會(huì)調(diào)查,收集改革開放前后人們?cè)谝隆⑹?、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。(2)利用多媒體展示一些制度,數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說服,實(shí)施探究式學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。(3)采用“舉辦小型展覽會(huì)”、“編寫歷史小報(bào)”等形式,培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)了解人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的前所未有的變化,這是社會(huì)的進(jìn)步,也是改革開放的勝利。(2)認(rèn)識(shí)到國(guó)家關(guān)于就業(yè)制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會(huì)進(jìn)步的要求,人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。國(guó)家逐步建立和完善社會(huì)保障制度,是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。重點(diǎn)改革開放后人們?cè)谝?、食、住、行、用等方面的變化。難點(diǎn)改革開放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。教學(xué)設(shè)計(jì)思路教師組織學(xué)生有“節(jié)奏性”的活動(dòng),對(duì)比觀察民國(guó)時(shí)期、近代的系列照片、社會(huì)調(diào)查、實(shí)物展示等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入角色,深入理解變化現(xiàn)象及其內(nèi)涵。教學(xué)過程（導(dǎo)入1）歷史老照片對(duì)比（或?qū)W生家庭照片對(duì)比）（導(dǎo)入2）改革開放前后新舊四大件對(duì)比引入（導(dǎo)入3）學(xué)生描述自己一家一天的生活，包括衣、食、住、行、用等方面的內(nèi)容，由現(xiàn)在的生活狀況，引出學(xué)生對(duì)以前人們生活探究的欲望。(導(dǎo)入4)劉興民生于七十年代中的一段描寫引入。一、衣、食、住、行的變遷學(xué)生分為四組分別通過調(diào)查、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面的變化。1、 衣家庭照片展示講解服裝表演小品表演搶購(gòu)數(shù)據(jù)展示 1990年城市居民衣著人均消費(fèi)275.6元xx年城市居民衣著人均消費(fèi)537.5元2、 食年夜飯調(diào)查（地點(diǎn)、內(nèi)容、花錢數(shù)、原因等）實(shí)物展示和解說學(xué)生搜集的各類票據(jù)小故事傷心往事3、 住“小康不小康，關(guān)鍵看住房”學(xué)生(或小區(qū))家庭住房情況調(diào)查。（資料展示）國(guó)家統(tǒng)計(jì)局住房調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。中國(guó)房地產(chǎn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)顧云昌“這十年來中國(guó)的房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首?！?、 行社會(huì)調(diào)查：（1）近十年家庭日常交通工具的變化。（2）近十年南京市公路市政建設(shè)調(diào)查。小品表演：20年重回故土情境對(duì)比：文成公主入藏當(dāng)年走了三年，今天請(qǐng)你護(hù)送文成公主入藏你會(huì)選擇怎樣的方式，大約要用多長(zhǎng)時(shí)間？ 二、就業(yè)和社會(huì)保障1、 就業(yè)制度的改變創(chuàng)設(shè)情境報(bào)紙上的招聘廣告、大學(xué)生人才交流會(huì)隨處可見。采訪（1）年輕人如今的就業(yè)觀念（2）年長(zhǎng)的教師他們年輕時(shí)的就業(yè)觀念（3）下崗的父母了解其下崗的經(jīng)過及再就業(yè)的情況討論“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？為了選擇更好的就業(yè)機(jī)會(huì)你認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？2、 社會(huì)保障體系的建立和逐步完善錄象 社會(huì)保障體系的建立和逐步完善數(shù)據(jù)展示（1） 到xx年底全國(guó)參加養(yǎng)老保險(xiǎn)的職工1.4億人，是1990年的2倍（2） 企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會(huì)發(fā)放率由1996年的12提高的xx年6月的99.3。（3） 到xx年8月城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度覆蓋人數(shù)達(dá)8200萬(wàn)人。談一談社會(huì)保障體系的完善給你帶來的感受？小結(jié)課外拓展1、 反映改革開放前后生活變化的歷史小報(bào)。2、 專題研究：從票證看歷史。