2019-2020年七年級生物下冊 第二章《愛護心臟 確保運輸》2.1.2 鑒定血型和輸血教案 （新版）冀教版.doc

2019-2020年七年級生物下冊 第二章愛護心臟 確保運輸2.1.2 鑒定血型和輸血教案 （新版）冀教版教材分析鑒定血型和輸血是本節(jié)的重點。學生動手模擬實驗學會鑒定血型的方法，不但有利于幫助學生理解凝集反應這一難點，并為理解四種血型間輸血關(guān)系奠定了基礎,掌握同型輸血的原則。正常成年人的血液總量占其體重的7-8%一次獻血200-300毫升對健康沒什么影響，參加義務獻血光榮。學生分析學生對血型知識、輸血知識有初步的認識，知道血型有A型B型AB型O型，失血過多要輸血。但并不清楚ABO血型命名的依據(jù)是什么。在本節(jié)課的的學習中，學生表達血型不合原因常出現(xiàn)問題，讓學生牢固掌握四種血型各含的凝集原、凝集素才能準確表達異型輸血之間是否可以進行或為什么會發(fā)生凝集反應的原因。設計理念教師是課堂教學的組織者，引導學生主動參與，積極探究、動手動腦，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力以及學生間交流合作的的能力。教學目標知識性目標：解釋輸血和血型的關(guān)系。技能性目標：嘗試鑒定血型的方法。情感性目標：認同無償獻血光榮，確立對社會和人類的愛心和責任感。課時安排 1課時課前準備1實驗材料的準備：模擬配置兩種血清，四種血型的化學藥劑A型血清：0.02mol/LAgNO3 B型血清：0.02mol/LNaI“趙”A型血： 0.02mol/LPb(NO3)2 “ “錢” B型血:：0.02mol/LBaCl2“孫”AB血：A型血和B型血等量混合 “李”O(jiān)型血：蒸餾水2學生活動材料準備用硬紙板剪出2種凝集素、四種血型的紅細胞含凝集原（教師用的后面貼上雙面膠）3查詢自己和父母的血型教學過程教師活動學生活動教學建議或提示讓學生談一談自己和父母的血型學生回答：父親 母親 自己A 型 A 型 A型（O）A 型 B型 A 型（B、O、AB）A型 O型 A型（O）A型 AB型 A型（B、AB）B型 B型 B型（O）B型 O 型 B型（O）AB型 O型 A型（B）AB型 B型 A型（B、AB）O型 O型 O型AB型 AB型 A型（B、AB）每一組合中父親與母親的血型顛倒，后代的情況相同你知道ABO血型是怎樣命名的？用活動材料，引導學生總結(jié)四種血型含有的凝集原、凝集素,將帶有雙面膠紙板模型貼在黑板上。請學生思考回答：如果A凝集原與A凝集素相遇會出現(xiàn)什么情況？測定一個人的血型需要用A型血清、B型血清，按照探究竟1模擬鑒定四個人的血型測出血型才能正確輸血，輸血時主要考慮獻血者的紅細胞與受血者的血清之間是否發(fā)生凝集反應，探討四種血型之間輸血關(guān)系：在學生探討基礎上分別找AB型、O型、A型、B型一人總結(jié)，并說明理由：總結(jié)四種血型之間輸血關(guān)系：在圖中填出箭頭，箭頭表示可輸血總結(jié)輸血原則：請學生思考：一個A型血的病人應該怎樣接受輸血，用A型血呢？還是O型血？為什么？講解交叉配血實驗：強調(diào)異型輸血要量少、慢，一般情況不采用完成教材30頁大家談2 31頁想一想1、2輸血一定要輸全血嗎？請學生分析下面四種情況怎樣輸血更好：1、 嚴重貧血患者2、 抵抗力低的患者3、 出血性疾病患者4、 大面積燒傷患者緊扣引入知道父母自己的血型判斷各成員之間怎樣進行輸血，請一位學生回答閱讀30頁的小辭典見后面表內(nèi)容答：紅細胞凝集。（紙板模型演示見后面）學生實踐活動，并將結(jié)果填入表格A型血清B型血清 AB B A O學生實踐活動：四人一組，假定分別是A 型、B型、AB型、O型，利用活動材料，分析探討每一種血型的人能接受哪幾種血型的獻血： B AA AB B ABO O A AAB B O BO AB學生回答：學生活動：到黑板前填出箭頭 A AO O AB AB B B答：同型血互相輸；O型血可輸給其他三種血型的人，AB型可接受其 他三種血型的血學生回答：學生回答：學生回答：輸入濃縮的紅細胞懸液輸入濃縮的白細胞輸入濃縮的血小板輸入血漿學生回答可制成課件展示可用課件演示也可購買A型血清、B型血清，讓每個學生測定自己的血型據(jù)本節(jié)課時間可選擇安排此內(nèi)容