2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第28課《醉翁亭記》教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第28課醉翁亭記教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1積累文言詞語(yǔ)，掌握一些常用實(shí)詞的詞義和重要虛詞的用法。2朗讀課文，理解課文內(nèi)容及寫(xiě)作思路，把握文章主旨，品味、賞析本文語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文與賞析語(yǔ)言的能力。了解作者及寫(xiě)作背景。3理解作者“與民同樂(lè)”的思想及其積極意義。過(guò)程與方法1指導(dǎo)學(xué)生朗讀，訓(xùn)練學(xué)生的文言語(yǔ)感，逐步加深對(duì)課文的理解，并熟讀成誦。2、品讀課文，鑒賞本文的意境美、結(jié)構(gòu)美、手法美、語(yǔ)言美，逐步提高鑒賞能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立“肩負(fù)民族、胸懷天下”的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點(diǎn)：1、朗讀背誦課文，理解內(nèi)容，準(zhǔn)確地把握文章主旨。2、指導(dǎo)朗讀，以讀代講，以講促讀。在朗讀中疏通文意，推究文理，品味意境，力求當(dāng)堂成誦。教學(xué)難點(diǎn)：1、賞析本文簡(jiǎn)煉傳神的語(yǔ)言2、“醉翁之意”在何處？理解作者的思想感情。3、“太守之樂(lè)”樂(lè)什么？教材解讀醉翁亭記是作者因政治改革被貶滁州太守時(shí)所寫(xiě)。文章極其生動(dòng)的描寫(xiě)了翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光，并勾勒了一幅太守與民同樂(lè)的圖畫(huà)。表達(dá)了作者曠達(dá)情懷以及與民同樂(lè)的政治理想。全文結(jié)構(gòu)精巧，以“樂(lè)”為主線，承接展開(kāi)，以“醉”為表象，“醉”與“樂(lè)”達(dá)到形神統(tǒng)一。寫(xiě)作上情景交融，讓讀者飽覽了一幅幅自然風(fēng)光和人情風(fēng)習(xí)畫(huà)。語(yǔ)言凝煉傳神，且聲調(diào)鏗鏘，讀來(lái)可瑯瑯成誦。教學(xué)手段與方法：朗讀法 合作探究法 美點(diǎn)尋蹤法 延伸拓展法教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶、錄音機(jī)、小黑板教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介作者，理清文章的思路，熟讀課文。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)江西滁州的瑯琊山上有一座著名的亭子，因宋代歐陽(yáng)修而聲名遠(yuǎn)播，讓我們循著先生的記述，作一次醉翁亭之游，去感受山中的美是，去聆聽(tīng)先生的心音。二、作者及背景簡(jiǎn)介、歐陽(yáng)修（10071072），安永叔，號(hào)醉翁、六一居士，吉水廬陵人。北宋文學(xué)家。天圣八年（1030）中進(jìn)士甲科，歷任翰林學(xué)士、樞密使、參知政事、兵部尚書(shū)等，卒贈(zèng)太子太傅，謚文忠。有政治抱負(fù)，早年追隨范仲淹，要求改革時(shí)弊，富國(guó)強(qiáng)兵；晚年反對(duì)王安石新法，趨向保守。為文主張切合實(shí)用，重視內(nèi)容，反對(duì)浮靡，并積極培養(yǎng)后進(jìn)，蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石等皆出自他的門(mén)下，成為宋代文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物，被后世尊為“唐宋八大家”之一，散文、詩(shī)詞、史傳等都有相當(dāng)成就。有歐陽(yáng)文忠公文集、六一詞存世。2、關(guān)于寫(xiě)作背景宋仁宗慶歷五年，歐陽(yáng)修曾參加了以范仲淹為首的改革派，推行“慶歷新政”，不久在政敵的打擊下，改革失敗，范仲淹等降職遠(yuǎn)調(diào)。歐陽(yáng)修被貶為滁州知州。作為執(zhí)政者的反對(duì)派，有很多政見(jiàn)要說(shuō)，有滿腹的抑郁不平要發(fā)泄。但現(xiàn)在只能從側(cè)面含而不露的表示。本文與作者同一時(shí)期寫(xiě)的另一篇文章豐樂(lè)亭記是姊妹篇。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解文意，理清思路，背誦課文。1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出駢句的韻律節(jié)奏。2、學(xué)生讀課文，疏通文句，旨在讀得通順。（1）學(xué)生默讀課文，參考注釋，借助工具書(shū)，翻譯課文，理解文意，畫(huà)出疑難詞句。（2）四人一組，按照“讀文釋句譯文”的步驟小組內(nèi)討論交流，并解決疑難問(wèn)題。教師巡視各組，幫助學(xué)生答疑解惑。（3）教師分發(fā)文字資料，幫助學(xué)生理解文意，積累詞語(yǔ)。生詞蔚然：茂盛的樣子。 翼然：（像鳥(niǎo)）張開(kāi)翅膀的樣子。頹然：精神不振的樣子。 雜然：錯(cuò)雜的樣子。傴僂提攜：駝背。 山肴野蔌：蔬菜。語(yǔ)段翻譯（教師指導(dǎo)）3、朗讀課文，注意體會(huì)“也”的不同語(yǔ)氣和“而”的輕重音；通過(guò)推究文理，梳理文脈，讀出詞、句、段的邏輯停頓和邏輯重音，旨在讀得流暢。四、作業(yè)布置 熟讀并背誦課文。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：探究文理，疏通文意，品讀課文，鑒賞美點(diǎn)教學(xué)步驟：一、提問(wèn)學(xué)生朗讀課文，教師稍加指導(dǎo)。二、探究文理，疏通文意，旨在讓學(xué)生能快速理解文意。通過(guò)小組討論的形式，整理出每一段內(nèi)容的梗概。第一段：山、水、亭、名、太守第二段：朝、暮、春、夏、秋、冬第三段：滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉第四段：太守歸、游人去、禽鳥(niǎo)樂(lè)、眾人樂(lè)、太守樂(lè)三、品讀課文，鑒賞美點(diǎn)1、設(shè)問(wèn)：通過(guò)上面的整理，我們對(duì)全文已有了一個(gè)整體的把握，你覺(jué)得這篇文章美在哪里？明確：風(fēng)景美山水映襯之美朝暮變化之美四季變幻之美動(dòng)靜對(duì)比之美風(fēng)俗美 （1）滁人游 （2）太守宴 （3）眾賓歡 （4）太守醉2、設(shè)問(wèn)：山水之美禽鳥(niǎo)樂(lè)之，游人亦樂(lè)之，而游人不有一個(gè)快樂(lè)的原因，是什么？明確：太平之樂(lè)。3、設(shè)問(wèn)：太守快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）哪句話表現(xiàn)出來(lái)的？（“太守之樂(lè)其樂(lè)也?！保┰鯓永斫膺@句話？小組討論明確“太守之樂(lè)其樂(lè)”是點(diǎn)睛之筆，作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂(lè)，也包含看到自己的政績(jī)政通人和的欣慰。4、難點(diǎn)處理：歐陽(yáng)修從京師被貶到滁州還仍然樂(lè)對(duì)生活，他的這種“樂(lè)”你能理解嗎？表達(dá)了他怎樣的情懷？明確：歐陽(yáng)修樂(lè)在與自然溶為一體，樂(lè)在與民同樂(lè)。表達(dá)了他悠然自得的曠達(dá)情懷和雖遭貶謫卻仍情濟(jì)世安民之心的高尚情感。四、拓展延伸：被貶職的坎坷在歐陽(yáng)修心中隱隱作痛，革除弊制的報(bào)國(guó)之志卻換來(lái)了貶謫的命運(yùn)。然而歐陽(yáng)修沒(méi)有抱怨，沒(méi)有沉淪，卻寫(xiě)出了自己醉情山水的悠然自樂(lè)的情懷。你還熟悉歷史上的哪位文學(xué)家也與歐陽(yáng)修有類似的情懷呢？第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：品味本文出色的語(yǔ)言，體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)，積累語(yǔ)言。教學(xué)步驟：一、品味本文出色的語(yǔ)言1、學(xué)生自選佳句揣摩2、介紹本文的寫(xiě)作特點(diǎn)（）語(yǔ)言高度概括，含義豐富。如“醉翁之意不在酒”、“水落石出”已演變?yōu)槌烧Z(yǔ)。、醉翁之意不在酒：本義不在此而在別的地方。水落石出：比喻真相大白。、與“醉翁之意不在酒”意義相近的成語(yǔ)：含沙射影指桑罵槐別有用心打草驚蛇項(xiàng)莊舞劍，意在沛公、“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這一句話在今天被用到多種場(chǎng)合，你能舉出幾例嗎？（）語(yǔ)言精練準(zhǔn)確，晶瑩潤(rùn)暢（）語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，銼鏘悅耳，駢散結(jié)合，差參多變。二、體會(huì)本文的寫(xiě)作特點(diǎn)明確：、金線串珠。用“樂(lè)”作為主線貫穿全篇，集中抒發(fā)作者被貶之后怡然自樂(lè)情懷。、曲徑通幽。用移步換形、層層縮小之法來(lái)寫(xiě)景和人物。、呼應(yīng)有方。講究前后照應(yīng)，注意埋下伏筆。三、醉翁亭記的影響這篇佳作一出，盛傳不衰。滁人唯恐失之，于慶歷八年請(qǐng)人把全文刻在石碑上。后來(lái)又嫌字小字淺，怕日久磨滅，又請(qǐng)?zhí)K軾用真、行三種字體書(shū)寫(xiě)刻重，往來(lái)文人墨客乃至商賈爭(zhēng)相摹拓，可見(jiàn)其感人的藝術(shù)魅力。滁州志：“打碑用盡，至取僧室臥氈給用。凡商賈來(lái)，亦多求其本，所遇關(guān)征，以贈(zèng)官，可以免稅。”可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的影響之大。四、總結(jié)瑯琊山，是蜿蜒于皖東平原的一座小山，它既沒(méi)有黃山的神奇、雁蕩的險(xiǎn)怪，也沒(méi)有廬山的秀媚，但經(jīng)過(guò)歐陽(yáng)修的大手筆卻變得清幽深秀、妙趣橫生。五、拓展延伸，積累語(yǔ)言（過(guò)渡語(yǔ)：“醒能述以文者，醉翁也！”只有醉翁嗎？我們也來(lái)和歐公比試一下。）1、 說(shuō)一句游滁州后所感。2、 吟誦描寫(xiě)山水，感悟人生哲理的詩(shī)詞名句。3、 結(jié)束語(yǔ)：讓我們走進(jìn)山水，體驗(yàn)生活樂(lè)趣，珍愛(ài)我們幸福生活，感悟美好的人生！六、布置作業(yè)運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，向大家介紹一處旅游景點(diǎn)，要寫(xiě)出景物的特色來(lái)。