2019-2020年八年級歷史上冊 第8課《戊戌變法》教案 魯教版.doc

2019-2020年八年級歷史上冊 第8課戊戌變法教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo)1知識與能力目標(biāo)： 通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解公車上書、百日維新、戊戌政變和戊戌六君子等歷史基礎(chǔ)知識。2情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合課文，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象能力和分析能力，能從中找出維新變法運(yùn)動發(fā)生的社會原因、政治原因以及經(jīng)濟(jì)原因。重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)為：公車上書、“百日維新”。本課的難點(diǎn)，戊戌變法的歷史意義，只有在逐項(xiàng)分析變法法令的基礎(chǔ)上才能理解變法的資產(chǎn)階級改革性質(zhì)和其愛國、進(jìn)步的歷史意義。變法在社會上所起的思想啟蒙作用，對后來的資產(chǎn)階級革命也產(chǎn)生了深刻的影響。教法、學(xué)法應(yīng)用多媒體課件，運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。教學(xué)手段多媒體課件課時(shí)1課時(shí)課型新授課教具 “百日維新”相關(guān)多媒體、圖片 教學(xué)過程1）復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。2）導(dǎo)入新課：教師可就導(dǎo)入框中譚嗣同在劊子手面前大義凜然、慷慨就義的史實(shí)進(jìn)行描述，提出問題。 “后人為什么稱這些遇害者為戊戌六君子？”等等。通過設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，由此導(dǎo)入新課。3）講授新課：（一）“公車上書”一目，教師可設(shè)計(jì)如下問題：為什么人們在拒簽條約的同時(shí)又請求變法？根據(jù)這些提問組織學(xué)生討論。找出維新變法運(yùn)動發(fā)生的社會的、政治的和經(jīng)濟(jì)的原因，在課堂上進(jìn)行交流。老師則從多方位加以引導(dǎo)。公車上書未獲成功，但影響很大，主要是指它沖破了長期以來沉悶的局面，康梁從此成為維新運(yùn)動的領(lǐng)袖。教師可通過對公車上書失敗后康梁創(chuàng)辦萬國公報(bào)、組織強(qiáng)學(xué)會等活動的敘述幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對公車上書影響的理解。（二）戊戌變法1開始的標(biāo)志是1898年光緒皇帝頒布定國是詔，這次變法又叫“百日維新”還組織了保國會 2戊戌六君子：林旭，楊銳，康廣仁，譚嗣同，楊深秀，劉光第3各省官員只有陳寶箴支持變法 4“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”引自譚嗣同說的話 5戊戌變法的歷史意義，失敗原因及有什么啟示。答：時(shí)間：1898年6月11日至9月21日 意義：戊戌變法有利于中國資本主義的發(fā)展和西方科學(xué)技術(shù)的傳播，有利于資產(chǎn)階級知識分子參預(yù)政權(quán)。因此，這次變法，受到民族資產(chǎn)階級和開明地主的擁護(hù)，得到愛國知識分子的支持。戊戌變法在社會上起了思想啟蒙的作用，為資產(chǎn)階級思想的傳播，奠定了基礎(chǔ)。 失敗原因：主觀上，由于資產(chǎn)階級維新派從宣傳變法理論到變法過程中，都缺乏反帝反封建斗爭的勇氣，采取改良的辦法，把希望寄托在沒有實(shí)權(quán)的皇帝身上，脫離了廣大人民群眾，表現(xiàn)了中國資產(chǎn)階級的軟弱妥協(xié)，這成為失敗的主要原因。客觀上，由于封建頑固舊勢力的強(qiáng)大。 道理：說明了資產(chǎn)階級改良道路在半殖民地半封建社會的中國是行不通的。 （三）小結(jié)：利用板書、VCD相關(guān)知識進(jìn)行小結(jié)（四）練習(xí)：假設(shè)：“袁世凱出賣維新派，這只是一個偶然現(xiàn)象。如果袁世凱站到光緒帝一邊，中國早就進(jìn)入資本主義社會了”你是否同意這樣的觀點(diǎn)？請陳述理由。6）作業(yè)：議一議，維新派要?dú)⒌馁\指誰？維新派為什么“無力回天”？譚嗣同為什么說自己“死得其所”？附板書設(shè)計(jì)：一、戊戌變法1開始的標(biāo)志是1898年光緒皇帝頒布定國是詔2戊戌六君子：林旭，楊銳，康廣仁，譚嗣同，楊深秀，劉光第二、“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”引自譚嗣同說的話三、戊戌變法的歷史意義，失敗原因及有什么啟示。