2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 15.3 伏安法測(cè)電阻教案 （新版）滬科版.doc

2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 15.3 伏安法測(cè)電阻教案 （新版）滬科版教學(xué)目標(biāo)：會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)測(cè)量未知電阻教學(xué)重難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)器材：電壓表、電流表、電路板、電源、未知電阻、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線、開關(guān)課題引入：復(fù)習(xí)歐姆定律，問(wèn)：如何測(cè)未知電阻？（學(xué)生完成較好）實(shí)驗(yàn)儀器引導(dǎo)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出需要的儀器電路圖引導(dǎo)：教師：組成電路的最基本元件是什么？學(xué)生：電源、導(dǎo)線、開關(guān)、用電器教師在黑板上畫出最基本的電路，指出在此電路中待測(cè)電阻就是用電器。教師：根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，我們要測(cè)未知電阻需要測(cè)量什么?學(xué)生：通過(guò)它的電流及它兩端的電壓教師：要測(cè)通過(guò)未知電阻的電流，電流表該如何連接？學(xué)生：與待測(cè)電阻串聯(lián)教師引導(dǎo)學(xué)生畫好電流表教師：那么電壓表該如何連接？學(xué)生：與被測(cè)電阻并聯(lián)教師引導(dǎo)學(xué)生畫好電壓表教師：根據(jù)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的電路圖，我們可以測(cè)得一組未知電阻的電壓值及對(duì)應(yīng)的電流值，利用公式R=U/I就可以算出電阻值。但我們物理實(shí)驗(yàn)要求準(zhǔn)確性，我該如何減小誤差提高準(zhǔn)確性呢？學(xué)生：多次測(cè)量求平均值教師：多次測(cè)量需要改變待測(cè)電阻兩端的電壓值及對(duì)應(yīng)的電流值，如何改變呢？學(xué)生：在電路中串聯(lián)一個(gè)滑動(dòng)變阻器教師引導(dǎo)學(xué)生畫好滑動(dòng)變阻器（通過(guò)此階段的引導(dǎo)，大部分學(xué)生能明白每個(gè)元件的作用，并對(duì)電壓表、電流表及滑動(dòng)變阻器的連接有了認(rèn)識(shí)。效果良好。）在此基礎(chǔ)上，我用圖片代替實(shí)物在黑板上引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖。（進(jìn)行得很順利）在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我也沒有完全放開讓學(xué)生操作，我一步一步引導(dǎo)，首先要求學(xué)生從電源正極接出電源線，下一步接開關(guān)，交代開關(guān)必須斷開，如此一步一步引導(dǎo)，避免出現(xiàn)混亂，基礎(chǔ)好的學(xué)生一步一步能較快較好地完成，基礎(chǔ)差的學(xué)生稍微指導(dǎo)也能完成較好。到下課時(shí)間大部分學(xué)生都完成了實(shí)驗(yàn)。教學(xué)反思：“伏安法”測(cè)電阻在初中是一節(jié)比較重要的電學(xué)實(shí)驗(yàn)，如何引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖，連接電路圖是本節(jié)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，在這節(jié)課之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了電流表、電壓表的使用，因此我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)我的思路是：引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理，根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理引出實(shí)驗(yàn)需要的儀器，然后讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路圖，引導(dǎo)學(xué)生注意各儀器的使用注意事項(xiàng)，用圖片代替元件，在黑板上引導(dǎo)學(xué)生如何連接實(shí)物圖，學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)，分析部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。 第一節(jié)上課的班級(jí)是初三（4）班，相對(duì)來(lái)說(shuō)是一個(gè)綜合素質(zhì)較高的一個(gè)班，但女生比例大。前面的教學(xué)都進(jìn)行的挺順利，學(xué)生能根據(jù)歐姆定律得出“伏安法”測(cè)電阻的原理，說(shuō)出需要的儀器，但是在設(shè)計(jì)電路圖時(shí)就出現(xiàn)了差異，雖然之前布置了預(yù)習(xí)，但可能沒幾個(gè)學(xué)生完成預(yù)習(xí)，基礎(chǔ)好的幾個(gè)學(xué)生能順利的畫好電路圖，大部分學(xué)生滑動(dòng)變阻器畫不清楚，或是電壓表不知道畫在哪里，于是我在黑板上很細(xì)致的講解了電路圖，各元件的作用及畫圖注意事項(xiàng)，這跟我預(yù)設(shè)的多花了近10分鐘的時(shí)間，接下來(lái)我用圖片代替實(shí)物，在黑板上引導(dǎo)學(xué)生如何連接實(shí)物圖，在反復(fù)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)后讓學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)。在我預(yù)設(shè)中，學(xué)生這時(shí)候應(yīng)該能按照之前引導(dǎo)的，先連接電源的正極，然后按照電路圖一一連接，但接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)情況讓我手忙腳亂，我供給學(xué)生6V的電壓，大部分學(xué)生根本沒按電路圖的順序依次連接，他們覺得那個(gè)導(dǎo)線與平常演示課用的導(dǎo)線不一樣，不知道該如何連接，有的分不清正極負(fù)極，滑動(dòng)變阻器連接錯(cuò)誤，開關(guān)沒有斷開，有的調(diào)皮的學(xué)生甚至把電源正極和負(fù)極的導(dǎo)線碰到一起，出現(xiàn)電火花，我忙著糾正指導(dǎo)，到下課時(shí)只有幾個(gè)學(xué)生完成了實(shí)驗(yàn)，和預(yù)設(shè)的效果差異太大。課后我和姜偉、進(jìn)修校的李伯燈老師進(jìn)行了探討，我首先對(duì)這節(jié)課的失敗之處進(jìn)行了反思，總結(jié)，首先是我高估了學(xué)生的能力，在這節(jié)課前我沒有認(rèn)真的檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，使大部分學(xué)生在不熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，沒有針對(duì)性，目的性；其次是學(xué)生實(shí)驗(yàn)太少，這節(jié)課是學(xué)生第一次動(dòng)手做電學(xué)實(shí)驗(yàn)，之前電壓表、電流表及滑動(dòng)變阻器的使用都是通過(guò)演示來(lái)認(rèn)識(shí)的，因此難免出現(xiàn)陌生，無(wú)從下手的情況，再者，本班的女生較多，動(dòng)手能力較差，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不夠。伯燈老師建議實(shí)驗(yàn)電路圖不要讓學(xué)生設(shè)計(jì)，改為由老師引導(dǎo)，完成電路圖。通過(guò)探討，聽取了兩位老師的部分意見，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了改進(jìn)，當(dāng)天下午我在初三（3）班進(jìn)行教學(xué)。初三（3）班基礎(chǔ)一般，但因?yàn)槟猩壤?，平常上課比較活躍，動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)。在當(dāng)天下午午自修時(shí)間我先檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，沒有預(yù)習(xí)的，督促學(xué)生完成。并交代了實(shí)驗(yàn)中必須遵守的紀(jì)律。通過(guò)這兩節(jié)課的對(duì)比，我認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)課必須要做到幾點(diǎn)：1、 一定要讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟悉要操作的內(nèi)容，避免錯(cuò)誤百出。2、 不要高估學(xué)生的操作及接受能力，要步步為營(yíng)，做好引導(dǎo)。