2019-2020年九年級化學(xué)上冊《第二單元 第三節(jié) 第一節(jié) 運動的水分子》教案 新人教版.doc

2019-2020年九年級化學(xué)上冊第二單元 第三節(jié) 第一節(jié) 運動的水分子教案 新人教版認(rèn)識物質(zhì)的三態(tài)變化及其轉(zhuǎn)化，認(rèn)識水的組成。認(rèn)識水是寶貴的自然資源，知道水對生命活動的重大意義。內(nèi)容和學(xué)情分析：水分子是初中學(xué)生初次接觸到的微小粒子，本節(jié)課，學(xué)生將從認(rèn)識分子的真實存在，開始認(rèn)識微觀世界，是化學(xué)學(xué)習(xí)由形象到抽象，從宏觀轉(zhuǎn)向微觀的開始。因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生了解微觀世界，形成微觀想象能力至關(guān)重要，是繼續(xù)探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)奧秘，理解質(zhì)量守恒定律，解釋一切化學(xué)反應(yīng)實質(zhì)的基礎(chǔ)。學(xué)生有探究的欲望，但受知識基礎(chǔ)少和微觀思維弱限制停于表面。學(xué)習(xí)建議：由于初三學(xué)生還是化學(xué)的初學(xué)者，在實驗時教師應(yīng)注意以下指導(dǎo)：（1）重視探索性實驗的選擇和設(shè)計，（2）在實驗之初，要向?qū)W生提示觀察角度，（3）要重視學(xué)生對實驗現(xiàn)象完整而準(zhǔn)確地敘述，（4）要不失時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生透過實驗現(xiàn)象分析其本質(zhì)，才能不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生科學(xué)探究的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識物質(zhì)是由分子等微觀粒子構(gòu)成的，認(rèn)識分子的特性，并能解釋一些日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、微觀想象力和分析推理的能力。2認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程和一般方法，體驗探究活動的樂趣；學(xué)會運用觀察、實驗、識圖等方法獲取信息，并運用想像、類比、分析、歸納等方法處理加工信息，獲取知識。3通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然現(xiàn)象，并用分子、原子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索的科學(xué)精神和積極態(tài)度。知識點（重點、難點）：教學(xué)重點：認(rèn)識分子是客觀存在的，會用分子的觀點解釋日常生活中的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會對疑惑且有探究價值的問題進(jìn)行猜測、觀察，分析、交流、總結(jié)等探究能力。本課的難點是：引導(dǎo)學(xué)生透過物質(zhì)變化的宏觀表象，建立微觀粒子的想象表象，形成正確的微觀想像，即培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和微觀想象力。實驗準(zhǔn)備：多媒體；燒杯，注射器，酒精，水，墨水學(xué)習(xí)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)新知創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)思維多媒體展示圖片：遠(yuǎn)處能聞到烤雞的香味，濕衣服能被曬干，蔗糖放入水中一段時間后消失，而水會變甜。教師打開一瓶酒精，并向空中噴灑酒精，問：你們聞到什么氣味了嗎？為什么會聞到？觀看圖片傾聽，思考利用多媒體展示的圖片，引發(fā)學(xué)生回想起生活中的常見現(xiàn)象，然后配合實驗，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，為引出分子做鋪墊。提出研究課題我們用好奇的雙眼去認(rèn)識世界，卻難以看透物質(zhì)內(nèi)部的奧秘。讓我們變換一個角度，通過進(jìn)一步的實驗，并發(fā)揮我們的想像力，一定能探求和發(fā)現(xiàn)物質(zhì)內(nèi)部肉眼看不見的秘密，揭開自然界許多的不解之謎。提示學(xué)生“變換一個角度看問題”，即引導(dǎo)著學(xué)生一步步進(jìn)入神奇的微觀世界。實驗探究：微粒的性質(zhì)特征教師提問：分子這樣的粒子，具有哪些性質(zhì)特征呢？激趣：多媒體顯示一些數(shù)據(jù)， 教師提問：你能從中得到什么信息呢？學(xué)生思考交流結(jié)論：分子很小，質(zhì)量小體積也小通過讓學(xué)生分析、對比一些數(shù)據(jù)，既培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析的能力，同時讓學(xué)生領(lǐng)會分子的“小”，激發(fā)了學(xué)生興趣和好奇心理。當(dāng)我們聞到酒精的氣味時，我們猜想分子是運動的，但這并不能讓我們信服。下面我們通過實驗來探究一下分子的運動。實驗探究： 儀器、藥品：兩只燒杯、藍(lán)墨水、溫度不同的水 實驗要求：觀察、比較兩只裝有不同溫度水的燒杯中，哪一只能更明顯地看到藍(lán)墨水的擴(kuò)散？組織討論：以上實驗說明了分子的什么性質(zhì)？問題：你能否舉出一兩個生活實例，說明我們剛才實驗得出的結(jié)論？觀看實驗現(xiàn)象思考結(jié)論：分子總在不斷地運動，而且溫度越高運動速率越快。學(xué)生舉例展示引導(dǎo)學(xué)生在做對比實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗設(shè)計和探究，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維，同時培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神。引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活實例，使學(xué)生始終保持對自然現(xiàn)象的好奇，體現(xiàn)了“從化學(xué)走向，從生活走向化學(xué)”的宗旨。設(shè)疑：同學(xué)們每天上學(xué)放學(xué)的時候，有沒有注意到學(xué)校的校道水泥路上，每隔不遠(yuǎn)就有一道縫隙（多媒體展示圖片）？你知道它們所起的作用嗎？這些縫隙在冬天和夏天里又有什么變化呢？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，然后進(jìn)行實驗探究。實驗探究：將100mL水倒入100mL酒精中。觀察到液體總體積不足200mL。 這一實驗說明了分子具有什么特性呢？多媒體展示模擬實驗。接著讓學(xué)生完成實驗探究。實驗探究：儀器、藥品：兩個大小相同的注射器，一個裝水， 另一個吸入氣體，并使其活塞指示的刻度相同。實驗要求：用手?jǐn)D壓注射器，比較兩個注射器被壓縮的難易程度。 組織小組討論，并互相交流自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)和解釋。結(jié)論1：分子等粒子間是有間隔的結(jié)論2：氣體物質(zhì)的粒子間隔較大，固體、液體物質(zhì)的粒子間隔較小。引導(dǎo)學(xué)生從身邊現(xiàn)象入手，拉近化學(xué)與生活的關(guān)系，讓學(xué)生時時有“化學(xué)就在身邊”的親切感。通過多媒體模擬展示，使枯燥、抽象的知識形象生動起來，有助于學(xué)生更好地形成微觀想像的能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注射器是學(xué)生常見的物品，以此做為實驗探究的用品，更激發(fā)了學(xué)生實驗探究的興趣，課堂氣氛一下子變得非?；钴S?；顒犹骄浚悍肿邮强煞值脑O(shè)疑：水在受熱蒸發(fā)有氣體產(chǎn)生，而且水會不斷減少，那么在這個過程中水分子會有何不同變化呢？多媒體播放動畫，。圖片展示：思考：從能量角度看，水分子的運動怎樣導(dǎo)致了水的狀態(tài)變化？圖片展示：從分子的角度看，物理變化的特點是什么？組織學(xué)生觀看并討論水分子獲得能量時，運動加快，分子間的間隔增大，水由液態(tài)變成氣態(tài)。結(jié)論：1、在物理變化中，分子本身（數(shù)目和大?。┎桓淖?，變化的只是分子間的距離和排列方式。2、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。當(dāng)學(xué)生對分子的運動特征有所認(rèn)識時，引導(dǎo)學(xué)生分析物理變化中分子的變化情況，使學(xué)生對分子的認(rèn)識有所深化和發(fā)展，而且便于下節(jié)課結(jié)合水的分解建立分子、原子的概念。練習(xí)反饋，運用新知 教師用多媒體打出練習(xí)題，允許同桌互相討論，老師抽查提問。1、用分子的觀點解釋下列現(xiàn)象:老師在噴香水,同學(xué)們可以聞到香味；濕衣服在陽光正比在陰涼處易于晾干；物體一般有熱脹冷縮的現(xiàn)象；2、在一只盛有一定體積水的玻璃杯中，放入一塊糖塊時，發(fā)現(xiàn)水面上升，當(dāng)糖消失時，液面又有所下降，為什么？二、水的天然循環(huán)水的天然循環(huán)是通過 實現(xiàn)的， 為其提供了能量，這一過程既實現(xiàn)了 又完成了 。學(xué)生思考、討論回答問題閱讀課本P24-P25水的天然循環(huán)，完成相關(guān)填空。及時進(jìn)行反饋練習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)生知識解決實際問題的能力，同時也便于教師了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。1題主要目的是幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識自覺地運用于解決生活中的現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和興趣。第2題更側(cè)重對學(xué)生知識遷移的能力和微觀想像能力的檢查，能激發(fā)學(xué)生思維的興趣。通過自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的分析、應(yīng)用能力投影：【達(dá)標(biāo)測試】1、用分子的相關(guān)知識解釋下列生活中的現(xiàn)象，不正確的是（ ）A、墻內(nèi)開花墻外香分子在不停的運動B、熱脹冷縮分子的大小隨著溫度的升降而改變C、50ml酒精與50ml水混合后體積小于100ml分子之間有間隔D、濕衣服在充足的陽光下容易晾干分子的運動速率隨溫度的升高而加快2、癟了的乒乓球放到熱水中會重新鼓起來，是因為乒乓球內(nèi)的氣體（ ）A、分子的體積增大 B、分子間的間隔增大C、分子的質(zhì)量增大 D、分子的個數(shù)增多3、用分子的觀點對下列常見現(xiàn)象的解釋中，不正確的是（ ）A、食物腐敗分子本身發(fā)生變化 B、酒精揮發(fā)分子間間隔變大 C、花香四溢分子不停的運動 D、熱脹冷縮分子大小隨溫度變化而改變4、下列關(guān)于水的天然循環(huán)的說法中正確的是（ ）（1）水在天然循環(huán)中實現(xiàn)了水的自身凈化（2）水的天然循環(huán)是通過水的三態(tài)變化實現(xiàn)的（3）太陽為水的天然循環(huán)提供了能量（4）水的天然循環(huán)完成了水資源的重新分配A、（1）（3） B、（1）（2） C、（3）（4） D、（1）（2）（3）（4）答案：1.B 2.B 3.D 4.D【拓展延伸】1、在一定條件下，給水施加一個弱電場，常溫常壓下水結(jié)成冰，俗稱“熱冰”。下列說法正確的是（ ）A、 水結(jié)成“熱冰”的過程中原子個數(shù)發(fā)生變化B、 上述變化過程中分子間間隔沒有發(fā)生變化C、 在弱電場下，水分子運動從無序變?yōu)橛行駾、利用該性能，人們在常溫常壓下可建成溜冰場用分子的觀點解釋生活中的常見現(xiàn)象：2、在一個燒杯中加入100ml水，在水中加入一塊糖，立即在燒杯外壁沿液面畫一水平線，過了一會觀察到糖塊 ，液面 。以上現(xiàn)象說明了 ?？偨Y(jié)：請同學(xué)們把所學(xué)的知識系統(tǒng)化、概括化，從知識、能力等方面進(jìn)行小結(jié)?；仡櫛竟?jié)內(nèi)容，交流探討本節(jié)課的收獲培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力作業(yè)：1.完成課本P29“挑戰(zhàn)自我”1、2題2.完成助學(xué)“課后評價”部分。教學(xué)反思：1、通過實驗和實物展示提出問題，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課，既可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能體現(xiàn)知識源于現(xiàn)實的道理。2、以探究活動為主線，不斷發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生初步學(xué)會觀察、討論、合作交流，充分體驗科學(xué)探究的過程，樹立學(xué)生的自信心，激發(fā)他們自主探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和合作學(xué)習(xí)意識。3、通過用分子的觀點來解釋一些日常生活中的現(xiàn)象，來增強(qiáng)學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，鼓勵學(xué)生尋找生活中類似的問題帶進(jìn)課堂，知道化學(xué)與生活緊密相聯(lián)它源于生活，又高于生活。4、通過學(xué)生角色轉(zhuǎn)化，達(dá)到知識系統(tǒng)化的目的。同時通過練習(xí)及課后實驗培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和實踐能力。5.本節(jié)是學(xué)生初步接觸微粒，難以實現(xiàn)從宏觀到微觀的跨越，微粒觀的建立仍需時日。