2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第三單元 課題1 分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元 課題1 分子和原子教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版 一、教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能 認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，能說(shuō)出物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。 會(huì)用分子、原子觀點(diǎn)解釋一些生活中的現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法 學(xué)習(xí)利用日?，F(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法來(lái)解釋日常生活現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 保持和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 讓學(xué)生建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn) 理解物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成，掌握微粒的三個(gè)基本特征。 怎樣從微觀的角度解釋宏觀的現(xiàn)象。2、教學(xué)難點(diǎn)理解微觀粒子的抽象性三、教學(xué)策略 1、教法啟發(fā)探究法、講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、多媒體輔助教學(xué)2、教具準(zhǔn)備教師用具：投影儀、品紅溶液、水、酚酞試液、濃氨水、三個(gè)相同的小燒杯、一個(gè)大燒杯。學(xué)生用具：兩個(gè)量程相同的量筒、蒸餾水、酒精3、學(xué)法 實(shí)驗(yàn)探究法：學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)體會(huì)在科學(xué)探究中如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 合作學(xué)習(xí)法：采用學(xué)生小組合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作互助的團(tuán)體意識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程1、聯(lián)系生活，引入新知 2、理論實(shí)驗(yàn)，循序漸進(jìn) 3、復(fù)習(xí)小結(jié)，教師留疑導(dǎo)學(xué)案自學(xué)展示1、聯(lián)系生活，引入新知展示幻燈片 1、為什么在加油站能聞到難聞的氣味。 2、為什么當(dāng)人漫步在花園里，能陶醉在沁人肺腑的花香之中呢？3、糖放在水里消失了，水卻變甜了？4、濕的衣服經(jīng)過(guò)晾曬就會(huì)干燥？5、播放品紅分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)的視頻。2、理論實(shí)踐，循序漸進(jìn)教師運(yùn)用教材48頁(yè)第五自然段內(nèi)容引出物質(zhì)的確是由微小的粒子分子、原子等構(gòu)成。通過(guò)幻燈片展示圖3-2和圖3-3讓學(xué)生體會(huì)到分子和原子是真實(shí)存在的。板書(shū) 一、分子、原子等微粒是真實(shí)存在的，它們構(gòu)成了物質(zhì)合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生理解分子的微觀性，為了給學(xué)生留下非常深刻的印象，書(shū)上除了舉與水相關(guān)的兩個(gè)數(shù)字外，還給出了如下資料：如果用10億中國(guó)人來(lái)數(shù) 一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，晝夜不停，需要數(shù)3萬(wàn)多年才能數(shù)完。在學(xué)生感到驚訝的同時(shí)，引導(dǎo)他們歸納分子的第一個(gè)基本特征：分子的質(zhì)量和體積都很小。板書(shū) 二、分子的基本特征1、 分子的質(zhì)量和體積都很小。接下來(lái)用活動(dòng)與探究濃氨水使酚酞溶液的變色實(shí)驗(yàn)，引出分子的第二個(gè)特征。探究的第一步可以得到酚酞溶液遇氨水變紅的結(jié)論。第二步先圖片3-4展示在幻燈片上，再給出演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生歸納分子的第二個(gè)特征。板書(shū) 2、分子處在不斷的運(yùn)動(dòng)之中。回到剛開(kāi)始上課時(shí)候提出的問(wèn)題，同學(xué)們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)都能用分子在不停地運(yùn)動(dòng)來(lái)進(jìn)行解釋。讓他們感受什么叫學(xué)以致用，也能體會(huì)到課堂服務(wù)于生活的樂(lè)趣。也會(huì)將課堂氣氛推向高潮。質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)分子的第三個(gè)基本特征用經(jīng)典的“1+1是否等于2”的實(shí)驗(yàn)引出，即 100ml的水和100ml的酒精混合實(shí)驗(yàn)。由于該實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單，現(xiàn)象明顯，定為學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)觀察能力，讓學(xué)生印象深刻。在方法上仍然采取先假設(shè)結(jié)論，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，最后讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納結(jié)論。老師運(yùn)用多媒體教學(xué)，用直觀、形象的FLASH動(dòng)畫(huà)給學(xué)生展示原來(lái)分子和分子之間是有間隔的，留下深刻的印象。分組實(shí)驗(yàn)是大家很喜歡的環(huán)節(jié)，會(huì)將課堂的氣氛再次推向高潮。板書(shū) 3、分子之間有間隔教師例舉出給輪胎加氣，溫度計(jì)的熱脹冷縮，石油氣的液化裝罐等例子。 學(xué)生可以再次體會(huì)到課堂服務(wù)于生活的樂(lè)趣。由有分子的特點(diǎn)擴(kuò)展到原子的特點(diǎn)。板書(shū) 4、原子的特點(diǎn)： 原子的質(zhì)量和體積都很小 原子也在不斷的做運(yùn)動(dòng) 原子間也有間隔3、復(fù)習(xí)小結(jié)，教師留疑教師引領(lǐng)學(xué)生總結(jié)復(fù)習(xí)該堂課內(nèi)容，給學(xué)生指出最重要的是能掌握分子的三個(gè)基本特征及熟練運(yùn)用。由于這是第一課時(shí)，關(guān)于分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系以及怎樣運(yùn)用分子和原子的觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化放到下一課時(shí)講解。此處我準(zhǔn)備了水的蒸發(fā)和水的電解的微觀粒子示意圖的FLASH動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生思考其實(shí)質(zhì)是否一樣，為下節(jié)課做鋪墊。讓他們帶著問(wèn)題走出教室，懷著期盼的心等待下一堂課。五、板書(shū)設(shè)計(jì) 一、分子、原子等微粒是真實(shí)存在的，它們構(gòu)成了物質(zhì)二、分子的基本特征 1、分子的質(zhì)量和體積都很小。2、分子處在不斷的運(yùn)動(dòng)之中。3、分子之間有間隔 4、原子的特點(diǎn)： 原子的質(zhì)量和體積都很小 原子也在不斷的做運(yùn)動(dòng) 原子間也有間隔布置家庭作業(yè)：導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)檢測(cè)六、教學(xué)設(shè)計(jì)教師展示幻燈片，證實(shí)微粒存在溫故知新課前問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考數(shù)據(jù)聯(lián)系實(shí)例得到第一基本特征實(shí)驗(yàn)探究引導(dǎo)學(xué)生討論思考學(xué)生交流討論得出第二基本特征少量基礎(chǔ)練習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行思考用動(dòng)畫(huà)展示形象生動(dòng)揭示其中奧妙學(xué)生交流討論師生共同得出第三基本特征課堂小結(jié)教師留疑