2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《3.1 分子和原子》教案 （新版）新人教版(I).doc

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)3.1 分子和原子教案 （新版）新人教版(I)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的，了解分子、原子的區(qū)別；并能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡單的化學(xué)現(xiàn)象。過程與方法：學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、觀察、識(shí)圖等方法獲取信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用想象、類比、分析、歸納等方法處理加工信息；認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程和一般方法情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的基本過程和一般方法體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂趣；初步建立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是可分的”的辯證唯物主義認(rèn)識(shí)觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】分子、原子是客觀存在的，是構(gòu)成物質(zhì)的兩種粒子?！緦?shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】品紅的擴(kuò)散 氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn) 二氧化氮?dú)怏w在空氣中擴(kuò)散水和酒精的混合 壓縮水和空氣 【課時(shí)安排】兩課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)流程：自主學(xué)習(xí)合作探究交流展示知識(shí)小結(jié)知識(shí)反饋【自主學(xué)習(xí)】家庭小實(shí)驗(yàn)：1將濕衣服一件放在室內(nèi)，一件放在陽光下，觀察、記錄晾干的時(shí)間。思考：濕衣服為什么在太陽下容易晾干？說明說明構(gòu)成物質(zhì)的粒子具有什么性質(zhì)？ 2在兩個(gè)容器中分別倒入少量的熱水與冷水，再向容器中滴加12滴醬油，觀察、記錄、 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？思考：1醬油為什么向水中擴(kuò)散？說明構(gòu)成物質(zhì)的粒子具有什么性質(zhì)？為什么熱水中擴(kuò)散的快？2取兩個(gè)空礦泉水瓶，一個(gè)裝滿水，一個(gè)空瓶，擠壓，觀察瓶子變形情況？思考：1空的礦泉水瓶是否沒有物質(zhì)？2空的礦泉水瓶容易被壓縮，而裝滿水的礦泉水瓶不容易被壓縮。這說明了構(gòu)成物質(zhì)的粒子有什么性質(zhì)？說明不同狀態(tài)物質(zhì)分子間的間隔有何不同？3課本P53面家庭小實(shí)驗(yàn)。（或在透明的玻璃杯中加入一定量的蔗糖，再加入適量的水，用橡皮筋在水位處做記號(hào)，用筷子攪拌，待蔗糖完全溶解后觀察水位的變化。）觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？思考：水位為什么會(huì)下降？說明構(gòu)成物質(zhì)的粒子有什么性質(zhì)？閱讀與思考：閱讀（p48）：1 通過物理的學(xué)習(xí)，構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子有哪些？2從一個(gè)水分子的質(zhì)量和一滴水中所含的分子個(gè)數(shù)說明了分子具有什么特性？3課本P49面的圖3-2、圖3-3提供給你哪些信息？4物體為什么有熱脹冷縮現(xiàn)象？5物質(zhì)在上述的變化中，分子是否發(fā)生變化？6課本P51面的圖3-4提供給你哪些信息？【合作探究】探究一：宏觀物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成，對(duì)微觀粒子的認(rèn)識(shí)探究二：微觀粒子在不斷運(yùn)動(dòng)（品紅在熱水和冷水中的擴(kuò)散）探究三：分子間有間隔（觀察50ml水和50ml酒精混合后體積）探究四：氨分子的擴(kuò)散思考： 1氨水是氨氣的水溶液，我們?yōu)槭裁茨苈劦桨彼拇碳ば詺馕叮?向水中滴加酚酞有何現(xiàn)象？向氫氧化鈉溶液中滴加酚酞試劑有什么現(xiàn)象？向氨水中滴加酚酞又有何現(xiàn)象？不同的現(xiàn)象說明了什么？3在實(shí)驗(yàn)的過程中，大燒杯內(nèi)的酚酞試液變紅，而氨水不變紅，這說明了什么？4大燒杯外面的酚酞為什么不變紅？觀察：p51面水、氫氣、氧氣的分子模型。思考分子是最小的嗎？分子還能再分嗎？不同的分子的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)相同嗎？探究五：物質(zhì)的分類拓展：1.下列物質(zhì)中哪些是由分子構(gòu)成的？那些是由原子構(gòu)成的？氫氣（H2） 氧氣（O2） 鐵（Fe） 硫（S） 鎂（Mg） 鋅：Zn 水（H2O） 一氧化碳（CO）、二氧化碳（CO2）2在上面的符號(hào)中的數(shù)字有什么意義？3.如何從分子的角度理解混合物和純凈物？【知識(shí)小結(jié)】1物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的2分子是在分子、原子等微小粒子構(gòu)成的3分子之間存在一定的間隔4分子是由兩個(gè)及以上的原子構(gòu)成的第二課時(shí)【實(shí)物展示】請(qǐng)幾名同學(xué)把親手制作的分子模型展示給大家。（水分子、氧分子、氫分子、二氧化碳分子。）（分子里的各個(gè)原子可以拆開）【問題情景】投影1、從分子角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？2、觀察P49氫氣與氯氣的反應(yīng)的示意圖，仔細(xì)分析在此變化過程發(fā)生變化的是分子還是原子？【小組討論】1、教師也參與討論 2、小組交流觀點(diǎn)【模型演示】1、水的蒸發(fā)與水的分解（一人演示一人解說）2、氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫氣體（同上）【分析】水的蒸發(fā)：水分子未變，分子間隔增大物理變化 電解水的電解：水 氫氣 + 氧氣化學(xué)變化 （水分子） （氫分子）（氧分子）【獲得結(jié)論】1、化學(xué)變化前后，分子發(fā)生改變。2、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子?！举|(zhì)疑探究】化學(xué)變化中，分子是如何改變的呢？【投 影】1、水分子分解過程（Flash動(dòng)畫）2、氧化汞分子分解過程（Flash動(dòng)畫）【小組討論】你有何發(fā)現(xiàn)？你能得出哪些結(jié)論？【小組討論】發(fā)現(xiàn)各自觀點(diǎn)【獲得結(jié)論】1、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)是分子分成原子，原子重新組合新的分子。2、原子是化學(xué)變化中的最小粒子。3、分子、原子的區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分。4、原子可以結(jié)合形成分子，也可以直接構(gòu)成物質(zhì)?！痉此夹〗Y(jié)】1、你學(xué)完分子和原子的知識(shí)后，有哪些收獲或感受？請(qǐng)你說出來。2、P52 3(1)(5)、4【點(diǎn)評(píng)】“分子和原子”這部分內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書中的一個(gè)很重要的探究點(diǎn)，本課題在教科書中占有舉足輕重的地位。這兩課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，有如下幾個(gè)特點(diǎn)： 第一，體現(xiàn)了課改的理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在十分重要的位置。在探究氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)時(shí)， 留給學(xué)生廣闊的思維空間，讓學(xué)生大膽猜想。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì)。第二，問題情景真實(shí)，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)巧妙，資料準(zhǔn)備充分。特別是在介紹分子的性質(zhì)時(shí)，給出了鮮活的、真實(shí)的情景材料，達(dá)到了質(zhì)疑激趣的目的。增補(bǔ)的實(shí)驗(yàn)直觀性強(qiáng)，現(xiàn)象明顯，穿插的也很到位。第三，教學(xué)過程設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性。不過，有些地方設(shè)計(jì)過于冗長。素材獲取應(yīng)不拘泥于教科書，還應(yīng)更生活化些，讓學(xué)生真正感受到化學(xué)就在我們身邊。