2019-2020年九年級語文上冊 第13課《事物的正確答案不止一個》教學(xué)案（無答案） 新人教版.doc

2019-2020年九年級語文上冊 第13課事物的正確答案不止一個教學(xué)案（無答案） 新人教版學(xué)習過程【學(xué)習目標】：1明確文章的中心論點。2理清文章的論證思路，掌握文章的論證方法。3理清“事物的正確答案不止一個”的思維方式與創(chuàng)造性思想、創(chuàng)造力之間的關(guān)系。4激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！緦W(xué)習重點】：1 準確找出本文的論點。2 說出本文的論證方式，辨析論證方法?！緦W(xué)習難點】：1學(xué)會進行創(chuàng)造性思維，富有創(chuàng)新的精神。第一課時一、課文導(dǎo)讀這是一篇有關(guān)創(chuàng)新問題的議論文。作者針對現(xiàn)實生活中很多人常常局限于“事物的正確答案只有一個”的認識，獨辟蹊徑，提出了事物的正確答案不止一個的觀點，在精當分析的基礎(chǔ)上，著重論述了創(chuàng)造性思維必需的因素，以及區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力的主要根據(jù)。全文思路清晰，層層加深。舉例論證，有很強的說服力。二、預(yù)習導(dǎo)學(xué)1作家作品羅迦費因格，1948年生，當代美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁。曾任加利福尼亞創(chuàng)意顧問。著作有當頭棒喝、創(chuàng)造性紙牌等?！拔ㄒ徽嬲鞓返娜藗兪莾和透挥袆?chuàng)造性的那一部分人”是他的名言。 2注音 羅迦（ji） 根深蒂固（d） 汲?。╦） 孜孜不倦（z） 壓榨（zh）鍥而不舍（qi） 持之以恒（hn） 模（m）式 淵博（b）3解釋下列詞語孜孜(zz)不倦：勤奮努力，不知疲倦。 孜孜：勤勉。汲?。何　＜常簭南峦洗蛩?。持之以恒：有恒心地堅持下去。鍥(qi)而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心,有毅力。根深蒂(d)固：比喻基礎(chǔ)穩(wěn)固，不容易動搖。不言而喻：不用說就可以明白。喻：明白。三、教學(xué)過程（一）知識鏈接1議論文的三要素是： 、 、 2論據(jù)分為 論據(jù)和 論據(jù)。3論證方式有四種：分別是 、 、 、 4議論文的一般結(jié)構(gòu)是： （二）整體感知1教師范讀課文2學(xué)生自讀課文3小組合作討論： 本文主要論述什么問題？明確：怎樣才能擁有創(chuàng)造力。 作者為什么從“事物的正確答案不止一個”談起？明確：因為“事物的正確答案不止一個”這個問題很具體，又生動形象。富有針對性，很容易引起讀者興趣。 不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點為什么非常重要？明確：由于情況的變化，原來行之有效的方法到了現(xiàn)在往往不靈了。只有認識到事物的正確答案不止一個，不滿足一個答案，不放棄探求，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進步。（三）堂堂清1本文作者是 ， 國 家。2給下列加點的字注音。汲?。ǎΨQ（） 模式（） 鍥而不舍（） 羅迦（ ）3根據(jù)拼音填寫漢字。根深d（）固zz不倦（） 持之以hn（） 不言而y（）淵b（ ）4選擇恰當?shù)脑~填在橫線上。因此，不滿足于一個答案，不_(丟棄 放棄 拋棄)探求，這一點非常重要。富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地_(獲取 獲得 汲取 吸取)知識，使自己學(xué)識淵博。創(chuàng)造性的思維，必須有_(探索、探求、探究、探討)新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試。是否存在富有創(chuàng)造力和_(缺少、缺乏、缺欠)創(chuàng)造力的區(qū)別呢？5根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的成語。形容事情容易做，不用費力。()實行起來有成效。多指方法或措施被實踐證明生效。()不用說就可以明白。()6對“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”一句含義理解正確的一項是（ ）A因為正確的答案只有一個這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。B因為生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。C因為如果你認為正確的答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。D因為“不滿足于一個答案，不放棄探求”才會去尋求第二種答案，或是尋求解決問題的其他途徑和新的方法，這是激發(fā)創(chuàng)造性思維，成為具有創(chuàng)造性的人的最基本因素。四、總結(jié)反思