2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22《扁鵲見蔡桓公》教學(xué)案 語(yǔ)文版.doc

2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 22扁鵲見蔡桓公教學(xué)案 語(yǔ)文版【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能掌握文言文中一些常用實(shí)詞的詞義。過(guò)程與方法1、了解本文敘事層次分明的特點(diǎn)，體會(huì)人物的鮮明個(gè)性。2、理解這個(gè)故事的寓意。情感、態(tài)度與價(jià)值觀理解文章的寓意以及在日常生活中的指導(dǎo)作用【教學(xué)重難點(diǎn)】1、通過(guò)對(duì)一系列數(shù)字的含義的討論，加深對(duì)文章的理解。2、理解文章的寓意以及在日常生活中的指導(dǎo)作用?！緦?dǎo)學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。你們知道成語(yǔ)“諱疾忌醫(yī)”嗎？“諱”的意思是：有顧忌不敢說(shuō)或不愿說(shuō)。“忌”：是嫉妒，猜忌。這個(gè)成語(yǔ)的意思是：怕人知道有病而不肯醫(yī)治，比喻掩飾缺點(diǎn)，不思改正。這則故事中的蔡桓公就是這樣一個(gè)人。他的結(jié)果如何呢？我們一齊來(lái)看看課文。二、走進(jìn)作者：本文節(jié)選自韓非子喻老，韓非，戰(zhàn)國(guó)末年韓國(guó)的公子，喜歡研究刑名法術(shù)的學(xué)問 ，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代重要的思想家。他所著的書，集先秦法家學(xué)說(shuō)的大成。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1朗讀課文。（可教師范讀、學(xué)生齊讀、輪讀或聽課文錄音模仿朗讀）抽查幾個(gè)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評(píng)論教師就關(guān)鍵處糾正，并示范朗讀。四、初讀課文，整體感知：教師講解幾個(gè)難句。學(xué)生提出問題由教師解答。抽幾對(duì)學(xué)生一人讀一人譯，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。教師做小結(jié)。投影提示：幾個(gè)詞的古今義差別：(1)同義有別疾：小病 ?。捍蟛。?）古今異義走 古義：跑 今義：行走 復(fù) 古義：再一次 今義：重復(fù)益 古義：更加 今義：有好處 索 古義：尋找 今義：繩索學(xué)生自由作評(píng)：蔡桓公為什么會(huì)病死？五、合作探究：學(xué)生朗讀課文。提問：課文按什么順序記敘了事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的？學(xué)習(xí)方法：個(gè)人思考小組討論抽查二位學(xué)生歸納：按時(shí)間順序。提問：扁鵲說(shuō)了哪些話指出蔡桓公的病情正日益嚴(yán)重？獨(dú)立思考，抽查回答：（l）君有疾在膝理，不治將恐深。（2）君之病在肌膚，不治將益深。（3）君之病在腸胃，不治將益深。（4）今在骨髓，臣是以無(wú)請(qǐng)也。提問：課文描寫蔡桓公的哪些言行，表現(xiàn)他的諱疾忌醫(yī)？討論并歸納：（l）“寡人無(wú)疾”表現(xiàn)蔡桓公固執(zhí)、自信。（2）“醫(yī)之好治不病以為功”表現(xiàn)對(duì)醫(yī)生猜忌、反感。（3）不應(yīng)“又不悅”說(shuō)明對(duì)醫(yī)生冷淡、反感，拒之千里之外。提問：蔡桓公諱疾忌醫(yī)的結(jié)果是什么？討論并歸納：桓侯遂死。提問：這則故事說(shuō)明了一個(gè)什么道理？討論并歸納：它告誡人們：要正視自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不能拒絕批評(píng)幫助。6請(qǐng)根據(jù)板書提示背誦課文。六、拓展延伸 這是一個(gè)悲劇故事，根據(jù)扁鵲的性格特征，發(fā)揮想象，為逃秦后的扁鵲續(xù)一個(gè)圓滿的大結(jié)局。五、課堂反饋板書設(shè)計(jì)見蔡桓公疾在腠理寡人無(wú)疾居十日，扁鵲復(fù)見病在肌膚不應(yīng)，又不悅居十日，扁鵲復(fù)見病在腸胃不應(yīng)，又不悅居十日，扁鵲望桓侯而還走今在骨髓故使人問之居五日，扁鵲已逃秦矣桓侯遂死使人索扁鵲