2019-2020年九年級語文上冊 3《星星變奏曲》教學案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年級語文上冊 3星星變奏曲教學案 （新版）新人教版一、學習目標確定的依據(jù) 1.課程標準相關要求 課標雖未對第四學段的現(xiàn)代詩的教學做出明確的表述，但要求學生“能夠區(qū)分寫實作品和虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。” 2.教材分析：本文是九年級上冊第一單元的第三課。這是一個詩歌單元，本單元的主題是大自然的頌歌，而本文是一首追求光明的希望之歌，它運用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設為前提，來展示現(xiàn)實和理想的背離，表現(xiàn)詩人對光明的渴求。 3.中招考點 近年來的河南中招對于詩歌的考查主要側重于：（1）詩歌的主旨及所表達的思想感情；（2）賞析詩歌的語言。 4.學情分析：九年級學生已能夠結合自身欣賞詩歌的經(jīng)驗，初步揣摩和體會詩歌語言的的凝練性，并加以聯(lián)想和想象，體味詩歌的意境美，但對于詩歌主旨和情感內(nèi)涵的豐富性還不能準確全面地說出。 二、學習目標 1.通過誦讀詩歌及對詩歌意象的分析和理解，能說出詩歌的主旨和詩人所表達的思想感情。2.通過品讀詩歌的語言，能總結出品讀語言的方法，并會運用這種方法解決此類問題。三、評價任務 1.針對目標1，設計一個活動：通過誦讀詩歌及對詩歌中“星星”等意象的分析和理解，能說出詩歌的主旨和詩人所表達的思想感情。 2.針對目標2，設計一個活動：通過品讀詩歌的重點語句，能總結出品讀語言的方法，并會運用這種方法解決此類問題。四、教學過程（一）導語設計師朗誦普希金的詩假如生活欺騙了你全文。 假如生活欺騙了你， 不要悲傷，不要心急！ 憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜。 相信吧，快樂的日子將會來臨。 心兒永遠向往著未來， 現(xiàn)在卻常是憂郁。 一切都是瞬息，一切都會過去。 而那過去的，就會成為親切的懷念。 是啊，每個人的一生都會遇到各種各樣的不幸，那么，一顆高貴的心靈在遭遇挫折和不幸時又是怎樣的態(tài)度呢？今天我們要學習的星星變奏曲展示的就是一顆高貴的心靈在面對困苦時的態(tài)度。（板書：課題、作者）（二）預習檢測1、作者簡介及寫作背景 江河，原名于友澤，1949年生，北京人，1980年在上海文學發(fā)表處女作星星變奏曲。 星星變奏曲是新時期朦朧詩的代表詩人之一。 詩人是文革后期自我意識開始覺醒的青年，詩人利用詩歌的形式反思現(xiàn)實和追求詩歌獨立的審美價值的產(chǎn)物。 本詩寫于1980年。詩人經(jīng)歷了惡夢一樣的“文革”十年，因此對“文革”時代的黑暗進行揭露和反抗。此詩寄托了詩人美好的夢，也表達了詩人的苦悶與迷惘。2、 “朦朧詩”派朦朧詩:多用象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。朦朧詩產(chǎn)生于二十世紀七十年代末、八十年代初。這種詩一改新詩“明白如話”的特點，內(nèi)容含蓄雋永。它強調詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法，給詩蒙上一層朦朧的色彩，給人以獨特的審美感受。代表詩人：舒婷、北島、顧城、江河、楊煉，他們被稱為朦朧詩的五位主將。（三）新課講解學習目標教學活動評價要點要點歸納學習目標1：通過誦讀詩歌及對詩歌意象的分析和理解，能說出詩歌的主旨和詩人的思想感情。自學指導一：內(nèi)容：課文方法：聽課文錄音，邊聽邊劃出每一節(jié)詩中的意象。時間：10分鐘要求：1、說說這些意象的特點，從其特點中我們可以聯(lián)想到什么?2、 這首詩以“星星”為主要意象并以假設為前提抒情寫意，那么詩中的星星有著怎樣特定的情境和意味？寄托了詩人怎樣的渴望？自學檢測一1、 說說這些意象的特點，從其特點中我們可以聯(lián)想到什么?星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等溫情浪漫自由光明的象征；夜、冰雪、僵硬的土地、瘦小的星可怕殘酷黑暗殘酷的象征。2、 這首詩以“星星”為主要意象并以假設為前提抒情寫意，那么詩中的星星有著怎樣特定的情境和意味？寄托了詩人怎樣的渴望？這首抒情詩以“星星”象征光明，即詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西。但詩中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所顯現(xiàn)的不是陽光普照的光明，而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點點光明，寄托了詩人在現(xiàn)實中執(zhí)著追求的理想。整首詩都以“星星”為主要意象并以假設為前提抒情寫意，展示了現(xiàn)實與理想的背離，表現(xiàn)了詩人對光明的渴求。1、能準確找出詩中的意象，并說出其特點或營造的意境，及由此所聯(lián)想到的；2、能說出作者通過這首詩所表達的情感。1、 找意象；2、析象征義；學習目標2：通過品讀詩歌的語言，能總結出品讀語言的方法，并會運用這種方法解決此類問題。自學指導二：內(nèi)容：“誰不愿意.”至“一團團白丁香朦朦朧朧”方法：組內(nèi)一名成員朗讀后，合作探究解決問題。時間：10分鐘要求：解決課后“研討與練習”（二）中的問題。自學檢測二1、 詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？安寧 平靜 柔和 溫馨 2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？寧靜 閑適 自在 “閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？采用通感的修辭手法，用形容視覺的詞來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)，隱隱約約的真切感受。 能總結出賞析語言的方法并會運用此方法解決此類問題1. 看修辭（答題模式：本句運用了.的修辭手法，寫出了.的特點，表達了作者.的思想感情/修辭的作用）2.抓關鍵詞（4） 當堂訓練 1、寫作練習 試仿照這首詩的“如果如果”或“ 誰不愿意誰不愿意”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。 2、詩歌欣賞（五）、課堂總結 師：學習了這首詩歌，你有什么感受和體會？你最大的收獲是什么？ （生談后，師總結）板書設計 星星變奏曲 江河 星星、詩、蜜蜂 夜、冰雪 螢火蟲、睡蓮 僵硬的土地 春天、鳥、白丁香 瘦小的星光明、美好的理想 黑暗、冰冷的現(xiàn)實