2019-2020年九年級物理全冊 第十四章 電磁現(xiàn)象 第六節(jié) 磁場對電流的作用力教學案 北師大版.doc

2019-2020年九年級物理全冊 第十四章 電磁現(xiàn)象 第六節(jié) 磁場對電流的作用力教學案 北師大版根據(jù)新課標內容要求.知道磁場對通電導體有作用力。(一)教學目的 1.知道磁場對通電導體有作用力。 2.知道通電導體在磁場中受力的方向與電流方向和磁感線方向有關，改變電流方向或改變磁感線方向，導體的受力方向隨著改變。 3.知道通電線圈在磁場中轉動的道理。 4.知道通電導體和通電線圈在磁場中受力而運動，是消耗了電能，得到了機械能。 5.培養(yǎng)學生觀察能力和推理、歸納、概括物理知識的能力。根據(jù)學生學情，對探究能力和實驗操作較差制定了教學重點和難點如下(二)教具 小型直流電動機一臺，學生用電源一臺，大蹄形磁鐵一塊，干電池一節(jié)，用鋁箔自制的圓筒一根(粗細、長短與鉛筆差不多)，兩根鋁箔條(用透明膠與鋁箔筒的兩端相連接)，支架(吊鋁箔筒用)，如課本圖12-10的掛圖，線圈(參見圖12-2)，抄有題目的小黑板一塊(也可用投影片代替)。教法：觀察法、實驗法、演示法、控制變量法(三)教學過程 1.引入新課 本章主要研究電能；第一節(jié)和第二節(jié)我們研究了獲得電能的原理和方法，第三節(jié)我們研究了電能的輸送。電能輸送到用電單位，要使用電能，這就涉及到用電器，以前我們研究了電燈、電爐、電話等用電器，今天我們要研究另一種用電器-電動機。 出示電動機，給它通電，學生看到電動機轉動，提高了學習興趣。 提問：電動機是根據(jù)什么原理工作的呢？ 講述：要回答這個問題，還得請同學們回憶一下奧斯特實驗的發(fā)現(xiàn)-電流周圍存在磁場，電流通過它產生的磁場對磁體施加作用力(如電流通過它的磁場使周圍小磁針受力而轉動)。根據(jù)物體間力的作用是相互的，電流對磁體施加力時，磁體也應該對電流有力的作用。下面我們通過實驗來研究這個推斷。 2.進行新課 (1)通電導體在磁場里受到力的作用 板書課題：第四節(jié) 磁場對電流的作用 介紹實驗裝置，將鋁箔筒兩端的鋁箔條吊掛在支架上，使鋁箔筒靜止在磁鐵的磁場中(參見課本中的圖12-9)。用鋁箔筒作通電導體是因為鋁箔筒輕，受力后容易運動，以便我們觀察。 演示實驗1：用一節(jié)干電池給鋁箔筒通電(瞬時短路)，讓學生觀察鋁箔筒的運動情況，并回答小黑板上的題1：給靜止在磁場中的鋁箔筒通電時，鋁箔筒會_，這說明_。 板書：1.通電導體在磁場中受到力的作用。 (2)通電導體在磁場里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關 教師說明：下面我們進一步研究通電導體在磁場里的受力方向與哪些因素有關。 演示實驗2：先使電流方向相反，再使磁感線方向相反，讓學生觀察鋁箔筒運動后回答小黑板上的題2：保持磁感線方向不變，交換電池兩極以改變鋁箔筒中電流方向，鋁箔筒運動方向會_，這說明_。保持鋁箔筒中電流方向不變，交換磁極以改變磁感線方向，鋁箔筒運動方向會_，這說明_。 歸納實驗2的結論并板書：2.通電導體在磁場里受力的方向，跟電流方向和磁感線方向有關。 (3)磁場對通電線圈的作用 提問：應用上面的實驗結論，我們來分析一個問題：如果把直導線彎成線圈，放入磁場中并通電，它的受力情況是怎樣的呢？ 出示方框線圈在磁場中的直觀模型(磁極用兩堆書代替)，并出示如課本上圖12-10的掛圖(此時，圖中還沒有標出受力方向)。 引導學生分析：通電時，圖甲中ab邊和cd邊都在磁場中，都要受力，因為電流方向相反，所以受力方向也肯定相反。提問：你們想想看，線圈會怎樣運動呢？ 演示實驗3：將電動機上的電刷、換向器拆下(實質是線圈)后通過，讓學生觀察線圈的運動情況。 教師指明：線圈轉動正是因為兩條邊受力方向相反，邊說邊在掛圖上標明ab和cd邊的受力方向。 提問：線圈為什么會停下來呢？ 利用模型和掛圖分析：在甲圖位置時，兩邊受力方向相反，但不在一條直線上，所以線圈會轉動。當轉動到乙圖位置時，兩邊受力方向相反，且在同一直線上，線圈在平衡力作用下保持平衡而靜止。 板書結論：3.通電線圈在磁場中受力轉動，到平衡位置時靜止。 (4)討論 教材中的"想想議議"。 小黑板上的題3：通電導體在磁場中受力而運動是消耗了_能，得到了_能。 3.小結：板書的四條結論。 4.作業(yè)(思考題)：電動機就是根據(jù)通電線圈在磁場中受力而轉動的道理工作的。但實際制成電動機時，還有些問題需要我們解決，比如：通電線圈不能連續(xù)轉動，而實際電動機要能連續(xù)轉動，這個問題同學們先思考，下節(jié)我們研究。(四)說明 1.受力方向與電流方向和磁感線方向垂直，這一點不能從實驗直接得到(因為運動方向并不一定是受力方向)，且與后面學習聯(lián)系不大，本教案沒講這一點。 教學反思：即是學生作為學習主體，把學習的主動權還給學生使他們主動獲取知識的過程，更是培養(yǎng)學生自信心、自主學習的能力和多方面非智力品質的過程，說到底是老師尊重學生，相信學生努力建立新型師生關系的一種表現(xiàn)。