2019-2020年九年級化學上冊 7.1 燃燒和滅火教案 新人教版.doc

2019-2020年九年級化學上冊 7.1 燃燒和滅火教案 新人教版【教學目標 】知識與技能 認識燃燒的條件與滅火的方法了解常用滅火器的滅火原理和使用方法。過程與方法通過活動與探究，學生對獲得的事實進行分析得出結論的科學方法情感態(tài)度與價值觀 通過對燃燒條件的探究，了解內(nèi)因和外因的辨證關系在解決問題的過程中，激發(fā)學生的進取心，讓學生獲得成就感【教學重點 】 圍繞課題讓學生通過實驗探究、討論交流得出燃燒的條件和滅火的原理。使學生感受到化學知識來源于生活，并應用于生活?！窘虒W難點 】 燃燒條件的探究；認識滅火的原理并應用于解決實際生活問題?！窘虒W方法】探究式【課時安排】2課時【教具學具準備】1、媒體資源：自制課件2、實驗準備：把玻璃棒和小木條分別在酒精燈上點燃。點燃兩支蠟燭,其中一支用燒杯罩住。把一沾水的棉花和干燥的棉花分別點燃。熄滅蠟燭的方法：沙土、剪刀、燒杯、濕布、水、膠頭滴管、碳酸鈉溶液、稀鹽酸等。【教學過程 】教師活動學生活動設計意圖錄像播放有關燃燒的鏡頭引入燃燒著的火給人類帶來光明和溫暖，但是也會給人類帶來災難。燃燒是生活中一種常見的現(xiàn)象，今天我們就來研究有關燃燒的條件和滅火的原理。觀看錄象 傾聽創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣，引入新課講述燃燒是一種常見的現(xiàn)象，那么這種現(xiàn)象的發(fā)生需要條件嗎？指出氧氣確實是燃燒所需要的條件，但是只有氧氣，燃燒能發(fā)生嗎？大氣中也含有氧氣，可不見得到處在燃燒，可見氧氣并不是燃燒的唯一條件，那么燃燒還需要什么條件呢？ 根據(jù)已有的知識，想到燃燒需要氧氣 由實際到理論，學生容易理解和接受 一、認識燃燒的條件1、認識燃燒需要可燃物討論根據(jù)你的經(jīng)驗和想法談一談燃燒除了需要氧氣外還需要什么條件？是不是所有的物體都能燃燒？展示一些物體的圖片，判斷哪些能燃燒，哪些不能？教師活動 思考回答：不是所有的物體都能燃燒 判斷 學生活動 設置問題，激發(fā)學生的求知欲設計意圖設問有了可燃物和氧氣，燃燒是不是就能發(fā)生？例如空氣中有氧氣，放在空氣中的火柴能燃燒嗎？怎樣才能使火柴點燃？摩擦起什么作用？以上事實說明了什么？講解我們把可燃物開始燃燒所需的最低溫度叫做著火點。演示探究實驗討論：1、實驗中鐵片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？2、鐵片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？3、本來在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣后燃燒的事實，說明燃燒需要什么條件？4、綜合上述討論，可得出燃燒需要那些條件？歸納小結1、燃燒的定義2、燃燒的條件思考 1、如果不往煤爐里添煤，爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？2、爐門關得嚴嚴的，一點氣也不通3、 爐火還能繼續(xù)燃燒嗎？為什么？ 3、如果把爐里正在燃燒的煤夾出來，煤能繼續(xù)燃燒嗎？ 思考、討論：說明燃燒需要達到一定的溫度觀察實驗需要達到著火點需要氧氣需要氧氣需要可燃物、氧氣、溫度達到著火點 思考、回答 根據(jù)探究實驗，推導出燃燒的另外兩個條件，正確引導學生的思維。 根據(jù)討論，有學生自己得出燃燒的條件，使學生有成就感。 進一步鞏固燃燒的條件過渡燃燒的火會給人類帶來光明和溫暖，但是有時也會帶來災難。那么如果發(fā)生了火災,我們應該怎么滅火呢?可以根據(jù)所學的燃燒的原理進行思考 二、滅火的原理和方法設問根據(jù)燃燒的條件，我們應該如何來滅火呢？演示實驗7-1小結滅火的原理討論根據(jù)滅火的實例，分析滅火的原理?；顒优c探究滅火器的原理。媒體展示幾種常見的滅火器。 討論1、隔絕可燃物2、隔絕氧氣（或空氣）3、 降低溫度到著火點以下。 培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力 本課小結談談通過這節(jié)課的學習，你都學到了什么？作業(yè)P131習題1、2、3、5 【課堂練習】 ：見課后習題【板書設計】是可燃物；一、物質(zhì)燃燒的條件： 與氧氣（或空氣接觸）； 同時具備，缺一不可。溫度達到著火點?？扇嘉锱c助燃物；二、認識燃燒： 現(xiàn)象：發(fā)光、放熱；實質(zhì)：劇烈的氧化反應。三、易燃物和易爆物 清除或隔離可燃物；四、滅火方法和原理： 降低溫度到物質(zhì)著火點以下； 破壞其一，燃燒熄滅隔絕空氣（或氧氣）【教后小記】_