2019-2020年八年級(jí)生物上冊 第4單元 第1章 第5節(jié) 根的結(jié)構(gòu)與功能（第1課時(shí)）教案2 （新版）濟(jì)南版.doc

2019-2020年八年級(jí)生物上冊 第4單元 第1章 第5節(jié) 根的結(jié)構(gòu)與功能（第1課時(shí)）教案2 （新版）濟(jì)南版教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)目標(biāo)結(jié)合對實(shí)物的觀察，請你說出植物的根的形態(tài)特征。結(jié)合實(shí)驗(yàn)，探究根尖的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及根的生長過程。（重難點(diǎn)）2.能力目標(biāo)通過對根的生長過程的觀察 ，提高觀察總結(jié)能力。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生感悟到結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)這一觀點(diǎn)的正確性。培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物的良好品質(zhì)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：課前準(zhǔn)備：培養(yǎng)小麥幼根。根尖的縱切玻片標(biāo)本；導(dǎo)管的模型。FLASH：（1）根尖的基本結(jié)構(gòu)；（2）根的生長；視頻文件：根的生長。用培養(yǎng)皿培養(yǎng)小麥種子，使其長出數(shù)條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養(yǎng)皿蓋，使根毛大量長出。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課3分鐘多媒體出示小資料：科學(xué)家狄默做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：1.在一個(gè)30cm30cm55cm的木箱里種植了一株冬黑麥。抽穗時(shí)拆開箱子，洗凈根上的泥土，通過精心統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出這株冬黑麥的根系由1400多萬條不定根組成，總面積為225m2；不定根上的根毛約為150億條，總面積約為400cm2。2.有人曾對一年生蘋果樹苗的根系做過細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)其分支總數(shù)達(dá)50000條之多，而樹干分支不過10條，也就是說根的分支能力是地上部分的數(shù)千倍。 提問：閱讀了這兩則小資料，你有什么想法？閱讀資料，提出疑問：（1）根的生長速度為什么這么快？（2）根毛是什么？（3）為什么根有大量的根毛？（4）根的結(jié)構(gòu)是怎樣的？學(xué)生的質(zhì)疑是創(chuàng)造靈感的閃現(xiàn)。因?yàn)椤耙伞笔箤W(xué)生心理上感到迷惑，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，促使學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與，在參與中進(jìn)行創(chuàng)新。給學(xué)生提問的空間，學(xué)生會(huì)還你一片驚喜！創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問是學(xué)生深入探究和理解問題的切入點(diǎn)?？茖W(xué)上常常如此：一個(gè)問題的解決往往會(huì)帶出更多的問題。對問題不斷深入的探究，將帶領(lǐng)我們在解決一個(gè)個(gè)問題的同時(shí)，走向一個(gè)更加豁朗的世界。引導(dǎo)探究層層推進(jìn)25分鐘引導(dǎo)探究層層推進(jìn)25分鐘引導(dǎo)探究層層推進(jìn)25分鐘引導(dǎo)探究層層推進(jìn)25分鐘引導(dǎo)探究層層推進(jìn)25分鐘引導(dǎo)探究層層推進(jìn)25分鐘同學(xué)們提出的疑問可真不少，今天就請同學(xué)們和我進(jìn)入植物根的世界，一起探索根的秘密吧！探究一：根的形態(tài)請同學(xué)們展示課前準(zhǔn)備的各種植物的根。多媒體出示：探究二：根的結(jié)構(gòu)講述：下面我們就來認(rèn)識(shí)一下根的結(jié)構(gòu)。出示課前培養(yǎng)的小麥幼根。 觀察：請同學(xué)們觀察自己培養(yǎng)的小麥的幼根。在根的靠近尖端的部位生有許多白色絨毛狀的結(jié)構(gòu)，叫做根毛。 講述：從根的尖端到著生根毛的一段，叫做根尖。各種植物根尖的結(jié)構(gòu)基本相同。觀察：請同學(xué)們對照書上插圖，認(rèn)識(shí)根尖的四個(gè)部分。指導(dǎo)：用放大鏡觀察根尖，就可看到幼根上距離頂端一段距離的地方，長著密密的根毛，多得數(shù)不清，這就是成熟區(qū)?？拷敹说母绦∫恍硪欢说母行┮呀?jīng)枯萎了。根毛的下部，白色光滑的部分是伸長區(qū)；再下部稍稍發(fā)暗的是分生區(qū)。根尖頂端略帶一點(diǎn)黃色的帽狀體是根冠。再觀察：請同學(xué)們用顯微鏡觀察根尖縱切永外裝片，再對比根尖模式圖，了解根尖各部分細(xì)胞的大小、形態(tài)等特點(diǎn)，填寫“根尖的結(jié)構(gòu)比較”圖表，總結(jié)出根尖的基本結(jié)構(gòu)。根冠分生區(qū)伸長區(qū)成熟區(qū)細(xì)胞大小細(xì)胞形狀 多媒體展示： 提問：同學(xué)們在觀察裝片的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)課本內(nèi)容沒有提到的結(jié)構(gòu)？表揚(yáng)：這位同學(xué)觀察得很仔細(xì)，他提到的管狀結(jié)構(gòu)就是導(dǎo)管。顯微鏡下的導(dǎo)管：出示：導(dǎo)管的模型。 講述：在根尖的成熟區(qū)及其以上的部分，一些細(xì)胞死亡，細(xì)胞之間的橫壁消失，細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)消失，形成了一條上下貫穿的管狀結(jié)構(gòu)，這就是導(dǎo)管。根吸收的水分和無機(jī)鹽就是靠導(dǎo)管運(yùn)送到植物上部的莖、葉、花、果實(shí)、種子的。播放FLASH：根尖的基本結(jié)構(gòu)。探究三：根的生長 提出問題：小資料告訴我們根的分支生長的速度是很強(qiáng)的，那么根究竟是如何生長的？講述：根的生長與根尖的結(jié)構(gòu)有關(guān)，根尖的哪個(gè)部位和根的生長直接有關(guān)呢？下面就請同學(xué)們展示課前的探究實(shí)驗(yàn)。 正所謂數(shù)據(jù)才是硬道理。這里老師也做了一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)，請觀看錄像并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。同學(xué)們展示。同學(xué)們總結(jié)：根的類型：1. 主根2. 側(cè)根3. 不定根根系：一株植物物有根的總和。1. 直根系2. 須根系仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)根毛，了解根尖的概念。利用放大鏡觀察根尖，熟悉四個(gè)部分。根據(jù)老師的指導(dǎo)準(zhǔn)確分清四個(gè)部分。兩人一組進(jìn)行觀察，認(rèn)識(shí)根尖四個(gè)部分的細(xì)胞大小、形狀和排列。通過直觀地觀察，總結(jié)出：根冠的細(xì)胞體積較大，形狀不規(guī)則，排列不整齊；分生區(qū)的細(xì)胞體積較小，近似正方形，排列緊密；伸長區(qū)的細(xì)胞體積較大，呈長方形。成熟區(qū)的細(xì)胞體積也較大，細(xì)胞向外突出，形成根毛。舉手回答：發(fā)現(xiàn)了染成紅色的管狀結(jié)構(gòu)。把補(bǔ)充的知識(shí)記錄在書上，了解導(dǎo)管的形成，認(rèn)同導(dǎo)管的功能。課前以四人小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，確定實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行操作。完成根尖生長記錄表，上課時(shí)進(jìn)行匯報(bào)。提出問題：根尖的什么部位生長得最快？ 作出假設(shè)：伸長區(qū)生長得最快。 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：取一株幼根長約2cm的蠶豆幼苗（根較直和粗壯，便于實(shí)驗(yàn)和觀察）。將根平放，吸去水，用畫線器輕輕地畫四條橫線。測量各部分的長度，填入實(shí)驗(yàn)記錄表中。再將幼根培養(yǎng)24h后，再次測量各部分的長度，將兩次測量結(jié)果進(jìn)行比較，算出凈增加長度。根尖生長記錄表根冠分生區(qū)伸長區(qū)成熟區(qū)實(shí)驗(yàn)前長度24h后長度凈增加長度 發(fā)現(xiàn)：越接近根尖處，橫線的距離越大，而幼根上部的橫線幾乎沒有什么變化。（生記錄如下表。）結(jié)論：根的生長主要是分生區(qū)的細(xì)胞分裂和伸長區(qū)細(xì)胞伸長的結(jié)果。注意了知識(shí)處理上的輕重之分。重點(diǎn)放在處理根的結(jié)構(gòu)上，而關(guān)于形態(tài)的處理，主要通過課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)預(yù)習(xí)展示進(jìn)行簡單處理。此處對教材的順序做了個(gè)大膽的調(diào)整，明確了根尖的結(jié)構(gòu)后再進(jìn)行探究根長長的實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對根毛及根尖結(jié)構(gòu)的了解為下面填寫表格打基礎(chǔ)注意了知識(shí)的補(bǔ)充拓展與分類概括，借助表格展示，讓學(xué)生一目了然。加深對四個(gè)結(jié)構(gòu)的印象能形象的看到根尖各部分的結(jié)構(gòu)和功能形象直觀的了解導(dǎo)管做好與下一節(jié)根吸收水分和無機(jī)鹽的銜接。系統(tǒng)性地重溫根尖結(jié)構(gòu)，鞏固所學(xué)知識(shí)。此處是對教材實(shí)驗(yàn)做了一個(gè)大膽的嘗試，由“探究根的什么部位生長最快”改為“探究使根伸長的部位”， 理由有三點(diǎn)：1. 生長包括長長和長粗，而教材只探究了長長，所以改為伸長；2. 探究生長最快，短時(shí)間觀察到的是伸長區(qū)生長最快，時(shí)間一長，標(biāo)記在分生區(qū)的一段會(huì)明顯伸長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過標(biāo)記伸長區(qū)的那一段，雖說這一段已經(jīng)成為新的伸長區(qū)，但是學(xué)生理解動(dòng)態(tài)變化的過程很困難，所以改為探究分生區(qū)和伸長區(qū)共同作用使根伸長，便于學(xué)生理解；3. 從知識(shí)點(diǎn)來講，教材落腳點(diǎn)仍然在分生區(qū)和伸長區(qū)共同使用使根伸長，而探究過程中又沒有體現(xiàn)出來，要改為“探究使根伸長的部位”后得出結(jié)論就非常自然了。知識(shí)整合遷移應(yīng)用5分鐘過渡：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下：1.本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？2.課外拓展：水培綠色植物要求：1觀察根的形態(tài)特征2通過對比實(shí)驗(yàn)（純凈水與土壤浸出液）明確無機(jī)鹽對植物生長的重要性。學(xué)生代表據(jù)板書總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。提出自己的疑惑。將生活中的實(shí)例融入課堂，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，使生物教學(xué)更加貼近生活。富貴竹、水培綠色植物、小麥等植物根的標(biāo)本、大豆、玉米根的生長實(shí)驗(yàn)標(biāo)本等學(xué)生常見、能接觸到的實(shí)物入手，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，幫助理解。為下節(jié)課作好鋪墊。課堂達(dá)標(biāo)檢測題及課下作業(yè)7分鐘1.課堂達(dá)標(biāo)檢測題：2.作業(yè)：完成助學(xué)相關(guān)習(xí)題。學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測要及時(shí)互糾。通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的答題速度和規(guī)范，將學(xué)習(xí)延伸到課下。針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)。附：課堂達(dá)標(biāo)檢測題一、填空題（A類）1 根的形態(tài)可分為_、_、_、三種。2 一株植物根的總和叫_，分為_和_兩種，一般情況下，植物根系的入土深度要_地上部分的高度。二、選擇題（A類）3在顯微鏡下觀察根尖的結(jié)構(gòu)，由尖端一次向上是（）A 根冠、分生區(qū)、成熟區(qū)、伸長區(qū)B 分生區(qū)、根冠、成熟區(qū)、伸長區(qū)C 根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)D 分生區(qū)、根冠、伸長區(qū)、成熟區(qū)4.下列結(jié)構(gòu)中，使根不斷長長的是A根冠和生長點(diǎn)B。伸長區(qū)和成熟區(qū)（）C分生區(qū)和伸長區(qū) D。根冠和伸長區(qū)三填充題（B類）5.據(jù)圖回答下列問題： （1） 圖A、圖B、圖C、圖D分別表示根尖的哪一部分的細(xì)胞？（2） 圖A中所表示結(jié)構(gòu)的名稱分別是： _（3） 圖_所示細(xì)胞可直接分裂、分化形成圖_所示細(xì)胞。（4） 根的吸收作用主要靠圖_所示細(xì)胞完成。（5） 按生長位置，四圖中所示細(xì)胞從根尖頂端至上的順序依次是_。（6） 圖中所示結(jié)構(gòu)是由_形成的。C類：能力提高?。ǜ弦粚訕?，一覽眾山小）6.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，移栽植物幼苗時(shí)根部常常要帶一個(gè)土坨，這是為了（ ）A、保留水分和無機(jī)鹽 B、避免傷害生長點(diǎn)C、避免傷害根冠 D、避免傷害根毛和幼根板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：首先，是對教材探究內(nèi)容的改革。由“探究根的什么部位生長最快”改為“探究使根伸長的部位”，理由有三點(diǎn)：1. 生長包括長長和長粗，而教材只探究了長長，所以改為伸長；2. 探究生長最快，短時(shí)間觀察到的是伸長區(qū)生長最快，時(shí)間一長，標(biāo)記在分生區(qū)的一段會(huì)明顯伸長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過標(biāo)記伸長區(qū)的那一段，雖說這一段已經(jīng)成為新的伸長區(qū)，但是學(xué)生理解動(dòng)態(tài)變化的過程很困難，所以改為探究分生區(qū)和伸長區(qū)共同作用使根伸長，便于學(xué)生理解；3. 從知識(shí)點(diǎn)來講，教材落腳點(diǎn)仍然在分生區(qū)和伸長區(qū)共同使用使根伸長，而探究過程中又沒有體現(xiàn)出來，要改為“探究使根伸長的部位”后得出結(jié)論就非常自然了。其次，是教學(xué)目標(biāo)的制定。本節(jié)課的目標(biāo)嚴(yán)格按新課程“三位一體”的目標(biāo)體系來設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)在“過程與方法”目標(biāo)。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)并完成對“使根伸長的部位”的探究，學(xué)會(huì)控制可變因素、設(shè)置對照組，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法。最后，是教學(xué)過程中的幾個(gè)加強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)上還需加強(qiáng)；教師的講解還稍顯多，學(xué)生未能深入進(jìn)行思考，對知識(shí)的理解不夠深入；學(xué)生間的合作交流環(huán)節(jié)還需繼續(xù)加強(qiáng)；對于知識(shí)的鞏固訓(xùn)練及綜合能力培養(yǎng)上還應(yīng)該有更大的提升。