2019-2020年八年級物理下冊 10.2 認識浮力教案 (新版)教科版.doc
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2019-2020年八年級物理下冊 10.2 認識浮力教案 (新版)教科版.doc
2019-2020年八年級物理下冊 10.2 認識浮力教案 (新版)教科版教學(xué)目標:知識與技能:認識浮力,知道浮力的方向是豎直向上的,知道浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體有向上和向下的壓力差。過程與方法:通過觀察法和課堂討論讓學(xué)生認識浮力,通過類比法、觀察法讓學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的原因。情感、態(tài)度與價值觀:結(jié)合生活實際培養(yǎng)學(xué)生的興趣,通過學(xué)習(xí)過程中的合作與交流,培養(yǎng)學(xué)生的交流意識、合作精神。教學(xué)儀器:石塊、彈簧測力計、盛有水的水杯教學(xué)過程:一、實驗探究-浮力 1、調(diào)查:洗澡時進入浴盆,感覺自己身體變輕的同學(xué)舉手示意一下;(學(xué)生參與)絕大多數(shù)同學(xué)參與并認同有這樣的感覺; 古希臘的阿基米德在很久以前跟你們有同樣的感受; 2、將一個小木塊放進水里,它會漂起來: 引導(dǎo)得出浮力概念:這種能讓物體浮起來的力叫做浮力;根據(jù)這些事實,我們認識到漂浮在液體上的物體受到浮力的作用;3、如果我們游泳時,將自己的身體完全浸沒水中,我們還受到浮力的作用嗎?進行實驗:"浸沒在液體中的物體受到浮力嗎?"(演示實驗,如圖10-2-2)浸沒在液體中的物體受到浮力嗎?(以下是一種引導(dǎo)方案供參考) 一步一步引導(dǎo)得出結(jié)論;受不受到浮力,我們直接從彈簧測力計的讀數(shù)的變化就能知道; 如果在空氣中測量的數(shù)值等于浸沒在水中的數(shù)值,那么就沒有浮力; 如果在空氣中測量的數(shù)值大于浸沒在水中的數(shù)值,那么就存在浮力; 4、引導(dǎo)學(xué)生陳述自己對這個實驗得出的結(jié)論;5、進一步討論這個實驗:物體受到浮力的大小與 F 1 和 F 2 有什么關(guān)系?浮力的方向是什么? 我們分析受力的大小和方向可以從分析力的示意圖開始; 對第一個圖進行受力分析時,注意它受到一個拉力 F 1 和重力的作用; 對第二個圖中進行受力分析時,注意它受到一個拉力F2 、浮力和重力的作用; 兩個圖中,石塊都處于靜止狀態(tài); 靜止狀態(tài)意味著平衡,平衡意味著相等關(guān)系,列出關(guān)系式,最后的結(jié)果是用F1和F2來表示F浮 ; 平衡導(dǎo)致了浮力必須和重力在一條直線上; 浮力向上且與重力在一條直線上,那說明浮力的方向是與重力恰好相反,那么浮力的方向是什么? 6、引導(dǎo):同學(xué)們想一想,從這個實驗中,我們得到了哪幾條有用的結(jié)論,并歸納出來。二、浮力產(chǎn)生的原因 1、復(fù)習(xí):上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了升力,作用在鳥身上的升力是怎樣產(chǎn)生的呢?升力是由于鳥翼上方和下方的壓強差產(chǎn)生的。 浮力是怎樣產(chǎn)生的呢?浮力與升力有共同的特征"能使物體上升。升力是由壓強差產(chǎn)生的,浮力產(chǎn)生的原因和升力類似,通過類比,我們可以得出浮力產(chǎn)生的原因是什么?2、讓學(xué)生自己根據(jù)理解,在卡片或筆記本上寫出浮力產(chǎn)生的原因;3、通過實驗觀察上下表面的壓強差。演示實驗:將兩頭帶橡皮膜的直桶玻璃管豎直伸入水中,讓同學(xué)們觀察現(xiàn)象;觀察到玻璃管下面橡皮膜比上面的凹陷得厲害; 根據(jù)你的理解,寫一寫你從這個實驗中得到了什么有用的結(jié)論。4、思考:沉沒在海底的泰坦尼克號受到浮力了嗎?(根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因判斷一下)得出結(jié)論:像沉船那樣與水底緊密結(jié)合的物體不受到浮力的作用,因為它的下表面沒有受到水的壓強。進一步讓學(xué)生認識到,必須要上下表面的壓強同時具備的時候才能產(chǎn)生浮力。三、物體的沉浮條件1、上?。篎G漂?。篎G(物液)2、懸?。篎G(物液)3、下沉:FG沉底:FG(物液)四、課堂小結(jié) 1、認識浮力,是一種能使浸在液體中的物體受到向上的力,它的方向豎直向上;2、了解浮力產(chǎn)生的原因是由上下表面的壓強差產(chǎn)生的;3、得到一種浮力的計算方法: F浮 =F1-F 2 。 四、作業(yè) 根據(jù)需要布置作業(yè)。五、實踐活動在互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)阿基米德以及死海的資料。