2019-2020年八年級物理下冊 10.2 認識浮力教案 （新版）教科版.doc

2019-2020年八年級物理下冊 10.2 認識浮力教案 （新版）教科版教學(xué)目標：知識與技能：認識浮力，知道浮力的方向是豎直向上的，知道浮力產(chǎn)生的原因是液體對物體有向上和向下的壓力差。過程與方法：通過觀察法和課堂討論讓學(xué)生認識浮力，通過類比法、觀察法讓學(xué)生了解浮力產(chǎn)生的原因。情感、態(tài)度與價值觀：結(jié)合生活實際培養(yǎng)學(xué)生的興趣，通過學(xué)習(xí)過程中的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識、合作精神。教學(xué)儀器：石塊、彈簧測力計、盛有水的水杯教學(xué)過程：一、實驗探究-浮力 1、調(diào)查：洗澡時進入浴盆，感覺自己身體變輕的同學(xué)舉手示意一下；（學(xué)生參與）絕大多數(shù)同學(xué)參與并認同有這樣的感覺； 古希臘的阿基米德在很久以前跟你們有同樣的感受； 2、將一個小木塊放進水里，它會漂起來： 引導(dǎo)得出浮力概念：這種能讓物體浮起來的力叫做浮力；根據(jù)這些事實，我們認識到漂浮在液體上的物體受到浮力的作用；3、如果我們游泳時，將自己的身體完全浸沒水中，我們還受到浮力的作用嗎？進行實驗："浸沒在液體中的物體受到浮力嗎？"（演示實驗，如圖10-2-2）浸沒在液體中的物體受到浮力嗎？（以下是一種引導(dǎo)方案供參考） 一步一步引導(dǎo)得出結(jié)論；受不受到浮力，我們直接從彈簧測力計的讀數(shù)的變化就能知道； 如果在空氣中測量的數(shù)值等于浸沒在水中的數(shù)值，那么就沒有浮力； 如果在空氣中測量的數(shù)值大于浸沒在水中的數(shù)值，那么就存在浮力； 4、引導(dǎo)學(xué)生陳述自己對這個實驗得出的結(jié)論；5、進一步討論這個實驗：物體受到浮力的大小與 F 1 和 F 2 有什么關(guān)系？浮力的方向是什么？ 我們分析受力的大小和方向可以從分析力的示意圖開始； 對第一個圖進行受力分析時，注意它受到一個拉力 F 1 和重力的作用； 對第二個圖中進行受力分析時，注意它受到一個拉力F2 、浮力和重力的作用； 兩個圖中，石塊都處于靜止狀態(tài)； 靜止狀態(tài)意味著平衡，平衡意味著相等關(guān)系，列出關(guān)系式，最后的結(jié)果是用F1和F2來表示F浮 ； 平衡導(dǎo)致了浮力必須和重力在一條直線上； 浮力向上且與重力在一條直線上，那說明浮力的方向是與重力恰好相反，那么浮力的方向是什么？ 6、引導(dǎo)：同學(xué)們想一想，從這個實驗中，我們得到了哪幾條有用的結(jié)論，并歸納出來。二、浮力產(chǎn)生的原因 1、復(fù)習(xí)：上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了升力，作用在鳥身上的升力是怎樣產(chǎn)生的呢？升力是由于鳥翼上方和下方的壓強差產(chǎn)生的。 浮力是怎樣產(chǎn)生的呢？浮力與升力有共同的特征"能使物體上升。升力是由壓強差產(chǎn)生的，浮力產(chǎn)生的原因和升力類似，通過類比，我們可以得出浮力產(chǎn)生的原因是什么？2、讓學(xué)生自己根據(jù)理解，在卡片或筆記本上寫出浮力產(chǎn)生的原因；3、通過實驗觀察上下表面的壓強差。演示實驗：將兩頭帶橡皮膜的直桶玻璃管豎直伸入水中，讓同學(xué)們觀察現(xiàn)象；觀察到玻璃管下面橡皮膜比上面的凹陷得厲害； 根據(jù)你的理解，寫一寫你從這個實驗中得到了什么有用的結(jié)論。4、思考：沉沒在海底的泰坦尼克號受到浮力了嗎？（根據(jù)浮力產(chǎn)生的原因判斷一下）得出結(jié)論：像沉船那樣與水底緊密結(jié)合的物體不受到浮力的作用，因為它的下表面沒有受到水的壓強。進一步讓學(xué)生認識到，必須要上下表面的壓強同時具備的時候才能產(chǎn)生浮力。三、物體的沉浮條件1、上?。篎G漂?。篎G（物液）2、懸?。篎G（物液）3、下沉：FG沉底：FG（物液）四、課堂小結(jié) 1、認識浮力，是一種能使浸在液體中的物體受到向上的力，它的方向豎直向上；2、了解浮力產(chǎn)生的原因是由上下表面的壓強差產(chǎn)生的；3、得到一種浮力的計算方法： F浮 =F1-F 2 。 四、作業(yè) 根據(jù)需要布置作業(yè)。五、實踐活動在互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)阿基米德以及死海的資料。