宣州謝朓樓餞別校書叔云說課稿

宣州謝跳樓餞別校書叔云說課稿一、說教材（一）教材所處的地位宣州謝腆樓餞別校書叔云位于蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二 單元的“誦讀欣賞”中，屬于品析誦讀課文。本單元教材的編排主題是“道德修養(yǎng)” ，學(xué)習(xí)本詩，旨在領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會李白詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和個性思考，能自覺地追求道德修養(yǎng)的更高境界。（二）教材內(nèi)容分析本詩是天寶末年李白在州期間餞別秘書省校書郎李云時所作。 題為 “餞別”但是重點不是寫離情別緒， 而主要是感懷， 抒發(fā)自己的理想和抱負(fù)不能實現(xiàn)的牢騷。詩人痛感時光難駐，觸目現(xiàn)實，憂憤難當(dāng)，全詩情感起伏變化，而又氣勢奔放， 大開大合， 卻沒有任何承轉(zhuǎn)過渡的痕跡， 思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式得到完美的結(jié)合。 州謝朓樓餞別校書叔云 和我們所熟悉的 行路難 、蜀道難 將進(jìn)酒都很好地體現(xiàn)了李白的豪邁奔放、清新飄逸的浪漫主義詩風(fēng)。二、說學(xué)情盡管八年級學(xué)生學(xué)過一些李白的詩歌， 對李白的人格及詩風(fēng)都有了一定的了解和認(rèn)識， 但是還處于初級階段； 而且每首古詩都是一篇短小的古文， 學(xué)生對古漢語現(xiàn)象發(fā)自內(nèi)心的抵觸， 更何況古詩常有用典等修辭手法； 還有社會背景的不同， 都增加了學(xué)習(xí)難度。 因此在鑒賞詩歌上對他們的要求不宜過高。 教學(xué)過程應(yīng)該重在朗讀和揣摩語言。三、說教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力目標(biāo)：（ 1）感受、了解李白豪邁奔放、清新飄逸的詩風(fēng)。（ 2）理解、把握作者的情感。2、過程與方法目標(biāo)：（ 1）學(xué)會在閱讀文本的過程中抓住關(guān)鍵字詞，從而感受詩人的情感變化，理解這首詩歌情感充沛、波瀾起伏的特點。（ 2）通過有感情地朗讀，體悟作者的情感。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：（ 1）根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的“在閱讀與鑒賞活動中，不斷地充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，加深對個人與社會、自然、國家關(guān)系的思考和認(rèn)識。 ”這一課標(biāo)要求將本課的情感目標(biāo)確定為：感受李白的自由精神和偉大的人格， 追求高尚情趣， 提高道德修養(yǎng)， 樹立正確的人生觀。四、說教學(xué)重難點1、教學(xué)重點（ 1 ）感受詩人的情感變化，理解這首詩歌情感充沛、波瀾起伏的特點。進(jìn)一步了解李白的思想、詩風(fēng)。2、教學(xué)難點（ 2 ）從詩歌的意象和關(guān)鍵字詞入手，比較州謝朓樓餞別校書叔云和行路難 （其一）在情感和藝術(shù)手法上的異同。五、教學(xué)結(jié)構(gòu)誦讀詩畫讀詩品讀詩讀唱詩六、教學(xué)課時一課時七、說教法（ 1） 吟誦法： 詩歌的意境、 語言和篇幅決定了反復(fù)吟誦的必要性和可行性。通過誦讀，把自身融入特定情境之中，做到“文若己出” ，去細(xì)細(xì)品味作者的情感變化，以及狂放不羈的性格特點。（ 2）導(dǎo)問法：即通過設(shè)置疑問（針對重點詞句），激發(fā)學(xué)生的情感體驗、激活思維，從而有效地了解詩人復(fù)雜的內(nèi)心世界、多重的人生理想。（ 3）比較法：比較閱讀李白的行路難 （其一） ，深入把握詩人浪漫主義詩風(fēng)的藝術(shù)特色。 （“有比較才有鑒別。 ”利用比較法教學(xué)，易于形成課堂教學(xué)的興奮點，活躍學(xué)生的思維；易于學(xué)生舉一反三，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)，而這又是語文教學(xué)的終極目標(biāo)。八、說學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣培養(yǎng)是主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。（ 1）誦讀法：讀者通過傳情達(dá)韻的朗讀、吟誦，領(lǐng)會詩歌內(nèi)容，感受詩文技巧，體會作品情感。誦讀講究停頓、語調(diào)和節(jié)奏等。根據(jù)語文教學(xué)大綱規(guī)定，詩詞學(xué)習(xí)要培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞唐宋詩詞的能力。 欣賞古代詩詞， 主要依靠學(xué)生反復(fù)誦讀和自行領(lǐng)悟。誦讀是品詩的基礎(chǔ)， “書讀百遍，其義自見”（ 2）揣摩詞句法：主要是抓住具有表現(xiàn)力的詞體會詩人的情感。詩的語言作為藝術(shù)中“最崇高的語言，最純粹的語言” （艾青語） ，向來講究“語不驚人死不休” 。因此具體化地揭示詩歌語言營造的奇穎性，有助于深層次地領(lǐng)悟作品的藝術(shù)境界。（ 3） 比較閱讀法： 向課外拓展延伸找同一作家或詩人的其他作品進(jìn)行閱讀，求同存異， 加深對作家作品風(fēng)格的理解。 學(xué)生把握了詩人瞬息萬變的情感后， 比較閱讀行路難 （一） ，可加深對李白情感大起大落的理解，從而逐步提高學(xué)生的鑒賞能力和領(lǐng)悟能力。九、說教學(xué)程序（一）導(dǎo)入新課老師： 我相信在座的同學(xué)們你們以前都讀過李白的詩歌， 是不是？誰來說一說，讀過他的什么詩？學(xué)生：李白的靜夜思送孟浩然之廣陵老師：你最喜歡哪一首？能背一背嗎？學(xué)生：背老師：非常好。李白的詩歌有一種什么特點？同學(xué)們？生：老師：對，豪放，浪漫，讀了之后很痛快，是不是這樣的？不像讀其他詩人的詩，讀了之后很難受，是不是？今天我們要學(xué)的這首詩， 宣州謝朓樓餞別校書叔云也給我們一種酣暢淋漓的感受。（二）解題由于這首詩歌的題目較長，學(xué)生在停頓上容易出錯，而且個別字，如“腆”、“校” 都是學(xué)生容易讀錯的字， 所以在這里設(shè)計這樣一個環(huán)節(jié)。 在弄清了停頓之后，詩歌題目的意思就可以理解了，就是“在宣州謝腆樓設(shè)宴為官職為校書的叔叔李云餞行” ，學(xué)生即可判斷出詩歌的類型餞別詩。（三）文本解讀對文本進(jìn)行逐句賞析， 理解關(guān)鍵字詞， 把握每一句的意思， 了解情感的變化。（四）誦讀感知1、學(xué)生齊讀。2、先請一女生朗讀，其他同學(xué)點評。3、再請一男生朗讀，對比出李詩豪邁奔放的特點。閱讀必須以整體把握文本的內(nèi)容為前提， 對文本的基本內(nèi)容、 情感應(yīng)該有初步的綜合印象， 在這個基礎(chǔ)上才談得上分析作者的思想、 觀點。 因此這里設(shè)計誦讀環(huán)節(jié)， 目的是使學(xué)生通過誦讀對詩歌進(jìn)一步感知， 同時也可以此導(dǎo)入探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。（五）探究學(xué)習(xí)考慮到這首詩歌有波瀾起伏的情感特點， 要讓學(xué)生更好地把握這一特點， 在內(nèi)容分析上采用導(dǎo)問法，主要設(shè)計六個探究問題：1、詩人為什么煩憂？2、 “蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)”體現(xiàn)詩人怎樣的情懷？3、 “欲上青天攬月”的舉動表現(xiàn)出李白怎樣的內(nèi)心追求?4、用“水”比喻“愁”的妙處。5、 “明朝散發(fā)弄扁舟”呈現(xiàn)出詩人怎樣的形象？6、 “人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”體現(xiàn)了李白怎樣的情感？（六）再讀詩歌經(jīng)過對詩歌內(nèi)容的探究， 學(xué)生能夠理解詩人情感的變化， 這時學(xué)生的學(xué)習(xí)動機被充分激化， 可以在此基礎(chǔ)上趁熱打鐵， 讓學(xué)生再次朗讀 （或者是指定一學(xué)生朗讀） 后由學(xué)生來點評， 在點評中重點點評朗讀的情感是否到位， 是否讀出波瀾起伏的情感特點；接著教師朗讀詩歌并指導(dǎo)朗讀技巧；然后播放音頻朗讀文件，讓學(xué)生進(jìn)一步把握詩歌情感。 （這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生在理解了詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地把握詩歌的情感變化。如此設(shè)計也符合新課標(biāo)中： “朗誦文學(xué)作品， 能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容， 傳達(dá)出作品的思想內(nèi)涵和感情傾向， 具有一定的吸引力和感染力。 ”的課標(biāo)要求。 ）（七）延伸拓展這一環(huán)節(jié)用李白的行路難 （其一）進(jìn)行比較閱讀，這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生用課內(nèi)學(xué)到的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到課外的閱讀材料中去， 求同存異， 加深對作家作品風(fēng)格的理解。并以此為契機轉(zhuǎn)入總結(jié)本單元李白浪漫主義詩風(fēng)的表現(xiàn)手法，實現(xiàn)本課教學(xué)是李白詩歌教學(xué)完結(jié)篇的設(shè)想。（八）總結(jié)李白浪漫主義詩風(fēng)的表現(xiàn)手法李白浪漫主義的表現(xiàn)手法有：形象的比喻、大膽的夸張、離奇的想象、巧妙的用典；正是運用了這些表現(xiàn)手法才使其詩呈現(xiàn)出豪邁奔放、清新飄逸的風(fēng)格。宣州謝腆樓餞別校書叔云是冊書李白詩歌的唯一代表，在這里設(shè)計這樣一個 環(huán)節(jié)對其浪漫主義表現(xiàn)手法作總結(jié)，目的是為了加深學(xué)生對李白詩風(fēng)的印象。（九）作業(yè)布置作業(yè)是完成教學(xué)任務(wù)的手段之一， 因此布置作業(yè)要確定這樣的作業(yè)是否是完成教學(xué)任務(wù)所必需的； 作業(yè)要有針對性， 應(yīng)針對教學(xué)任務(wù)而提出的。 同時還要注意作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生已有發(fā)展水平之間的關(guān)系。1有感情地朗讀并背誦這首詩。3隨筆：我心中的李白 （寫出自己對詩仙李白的認(rèn)識） 。