2019-2020年七年級語文下冊 10 木蘭詩教案 新人教版.doc
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2019-2020年七年級語文下冊 10 木蘭詩教案 新人教版.doc
2019-2020年七年級語文下冊 10 木蘭詩教案 新人教版教學目標情感態(tài)度1、 感受我國古代勞動人民樂觀勇敢的愛國主義精神。2、 2、體會文中木蘭對和平美好生活的嚮往之情。知識與技能1、 積累文言知識,包括一些重要的詞語和句式。2、瞭解樂府民歌的特點及常用的修辭手法。3、瞭解詩中詳寫和略寫的部分,理解這首敍事詩詳略分明的特點。過程與方法根據(jù)上下文揣摩人物的心理活動教學重難點重點認準字音、字形,有感情地朗讀課文,感知課文情節(jié)。理解木蘭這個古代巾幗英雄形象,學習古代勞動人民的愛國精神難點學習本文詳略得當,巧妙運用排比、對偶、誇張、互文等修辭手法。教法與學法誦讀法、復述法、討論研究法教學準備音樂誰說女子不如男教 學 過 程(第一課時)教學環(huán)節(jié)及時間分配教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境,導入新課二、檢查預習。三、朗讀全詩。四、劃分這首詩的結(jié)構(gòu)層次:五、分析第一部分播放豫劇誰說女子不如男提問:大家知道這首歌中唱的是誰嗎?她就是我國古代著名的巾幗英雄花木蘭。誰來說說自己所認識的花木蘭?包括生字的字音、破音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束,這首詩可以分為幾個部分?各寫出了什麼?概括本詩情節(jié)並復述。1、詩篇怎樣寫出故事的開始?這樣寫具有怎樣的表現(xiàn)力?2、木蘭的答話表明了什麼情況?表現(xiàn)了木蘭怎樣的特點?3、第三段運用什麼修辭手法寫出了什麼內(nèi)容?具有怎樣的表現(xiàn)力量?4、這一部分後八句運用什麼修辭手法寫出了什麼內(nèi)容?具有怎樣的表現(xiàn)力?學生簡單談談對花木蘭的認識學生自由發(fā)言,其他同學補充或更正學生先自己劃分,在自己已有結(jié)果的基礎上與其他同學交流,最後全班交流,討論後明確:第一部分(1-3)替父從軍第二部分(4)榮歸故里第三部分(5-6)全家團聚第四部分(7)讚美木蘭指名讓學生復述故事情節(jié)。先引導學生答出相關詩句,再分析人物形象、修辭手法,在此過程中教師給予必要的指導和幫助、教 學 過 程(第二課時)教學環(huán)節(jié)及時間分配教師活動學生活動(一)分析第二部分1、這一部分前兩句在詩篇前後段落上起著什麼作用?具有怎樣的表現(xiàn)力?2、後四句運用了什麼修辭手法?具有怎樣的表現(xiàn)力?(二)分析第三部分1、第五段的修辭手法以及具有的表現(xiàn)力。2、第六段的修辭手法以及具有的表現(xiàn)力。(三)分析第四部分這一部分是吟唱詩歌的人在詩篇故事結(jié)束以後的吟唱。運用了什麼修辭手法?體現(xiàn)了什麼樣的感情?(四)小結(jié)木蘭形象。在你眼中,花木蘭是一個怎樣的女子?(五)這首詩詳略敍述處理得當。詩中詳寫什麼?略寫什麼?詩人為什麼這樣處理題材?(六)本詩主題(七)學生朗讀全詩。要求緩急得當,讀出氣勢感情。1、讓學生列舉我國古代歷史上還有哪些著名的女英雄並作比較。2、木蘭代父從軍是一種孝,在戰(zhàn)場上拼殺是愛國。那麼我們現(xiàn)在的生活中,又是怎麼樣來體現(xiàn)自己對家人的愛,對國家的愛呢?背誦全文,品味凝練的語言要求學生在通讀詩篇的基礎上找出重點詞語體會內(nèi)容,分析修辭手法。讓學生用精煉的語言概括結(jié)合自己的生活實際談談板書設計課後反思木蘭是女郎(依戀、感傷)(兒女情)軍營男子漢(得意、自豪)(英雄氣)替父從軍圖少女思親圖辭官還鄉(xiāng)圖換妝相認圖征戰(zhàn)沙場圖以朗讀和分析木蘭形象作為主線,體現(xiàn)詩歌教學的特點。因此,設計為“朗讀詩篇-賞析詩歌-朗讀詩篇-認識木蘭-聆聽豫劇-想像表演-構(gòu)思練筆-讚頌木蘭”這樣一條主線貫穿整節(jié)課教學,讓語文的人文特點得到充分的體現(xiàn),也讓學生從中得到美的薰陶。