2019-2020年七年級語文秋學(xué)期《回憶我的母親》教案 語文版.doc

2019-2020年七年級語文秋學(xué)期回憶我的母親教案 語文版一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、學(xué)習(xí)朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。2、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫法和運(yùn)用樸素、簡潔、平實(shí)的語言來進(jìn)行描述的方法。過程與方法： 學(xué)生自主、合作、探究情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 深入領(lǐng)會作者以樸實(shí)無華的語言抒發(fā)的對母親真摯深沉的愛二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解并掌握母親所具有的品質(zhì)。2、理解并把握樸素文筆下蘊(yùn)含的深沉真摯的感情。三、課前預(yù)習(xí)：1、作家作品知識：回憶我的母親選自 。朱德，偉大的馬克思主義者和無產(chǎn)階級 、 ，中國人民軍隊(duì)和中華人民共和國的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。2、熟讀課文，借助工具書掃清文字障礙：佃農(nóng)（ ） 祖籍（ ） 儀隴（ ） 溺死（ ） 勞碌（ ） 私塾（ ） 衙門（ ） 橫蠻（ ） 不輟勞作（ ） 飽嘗（ ） 妯娌（ ） 和睦（ ） 差役（ ）3、解釋下列詞語：（參看書下注釋或查字典） 任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。周濟(jì)：對窮困的人給予幫助。為富不仁：靠剝削發(fā)財(cái)致富的人沒有好心腸。4、收集贊美母親的詩歌、文章、歌曲等。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，能告訴我這世上對你最好的那個人是誰嗎?是呀，是媽媽。我們每個人都在媽媽編織的愛的搖籃里長大，我們的血管里流著媽媽的血，我們的言行中有媽媽的教導(dǎo)和叮嚀。不管我們長多大，走多遠(yuǎn)，都會感念母親的深恩，不管她在身邊還是在遠(yuǎn)方，我們會記得，記得她為我們做的每一件事，記得她給我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的影響，因?yàn)閶寢層涝趦号男闹刑煜碌膵寢尪际且粯拥模裉鞂W(xué)習(xí)一篇感人至深的文章回憶我的母親，讓我們一同走進(jìn)偉人朱德的情感世界。2、文體知識 回憶錄，是傳記的一種，用回憶的形式記敘歷史事件或個人的真實(shí)生活。回憶錄具有如下特點(diǎn)： A、用敘述、描寫的方法，追記本人或他人過去有生活經(jīng)歷和社會活動。 B、篇幅有長有短，帶有文獻(xiàn)性質(zhì)。 C、要求寫真人真事，語言簡明平實(shí)。方法指導(dǎo)（如何讀寫人的回憶錄？）、抓住敘寫的主線就等于掌握了理解全文的鑰匙。（因?yàn)榛貞涗浭且赖谝蝗朔Q敘寫人物的，在閱讀時(shí)應(yīng)沿著敘寫的主線，如作者描述了哪些具體的事件，進(jìn)而把握所寫人物的思想性格、品德、氣質(zhì)。） 、從記敘的字里行間和作者的議論中，弄清作者對人物的褒貶態(tài)度。 （回憶錄的作者常常是帶著感情來記敘的，不時(shí)還插入議論。）3、朱德簡介：朱德同志是中國偉大大的革命戰(zhàn)士和無產(chǎn)階級革命家，是黨、國家和軍隊(duì)的卓越領(lǐng)導(dǎo)人。他曾任中國工農(nóng)紅軍總司令、八路軍總司令和中國人民解放軍總司令。解放后當(dāng)選為人大常委會委員長。他的一生為中國革命和建設(shè)建立了不朽的功勛，受到全黨、全軍和全國人各族人民的衷心愛戴。二、整體感知1、快速瀏覽全文，用圈劃法把重點(diǎn)字詞圈注出來。2、根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，找出敘事主線，并沿著敘事主線理清文章的脈絡(luò)層次。3、讀完全文，你對朱德母親的第一印象是什么？（勤勞一生。）三、朗讀第一段，思考以下問題：第一段，這段情真意切，表達(dá)了對母親的無限熱愛和懷念。要求學(xué)生認(rèn)真朗讀，體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語言魅力，體會第一段在文中所起的作用？點(diǎn)明文章中心的句子：很多事情值得我永遠(yuǎn)回憶。表明全文敘事線索的句子：她勤勞一生。表達(dá)全文感情基調(diào)的句子：我愛我母親。四、母親一生值得敘述的事跡很多，本文選擇了哪些材料？是怎樣安排這些材料的？表現(xiàn)了母親的什么品質(zhì)？ （學(xué)生小組內(nèi)討論歸納，教師隨機(jī)指導(dǎo)）課文是以時(shí)間為經(jīng)線，以體現(xiàn)母親優(yōu)秀品德的幾件小事為緯線編織的 。 時(shí) 間 事 跡 表現(xiàn)的品質(zhì) 作者小時(shí)候：母親是個“好勞動”、“整日勞碌著”的人。勤勞儉仆、任勞任怨、寬厚仁慈 18951900年前后 ：遭遇退佃搬家和天災(zāi)，母親“沒有灰心”，對窮苦農(nóng)民的同情和對為富不仁者的反感更強(qiáng)。母親堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格、樸素的階級意識 1905年：節(jié)衣縮食，借債供作者讀書。擺脫貧困和壓迫的愿望 1908年：支持、慰勉作者參加。 革命深明大義 1919年：離開土地就不舒服。 繼續(xù)勞動，直到最后勤勞，熱愛勞動 19241927年：獨(dú)立支持一家人的生活。 勤儉持家、深明大義 1937年：過著勤勞的農(nóng)婦生活。 理解黨的困難，支持革命 1944年：86歲高齡仍“不輟勞作”。 勤勞熱愛勞動（學(xué)生對于母親品質(zhì)的分析，有的比較深刻，可以相互之間進(jìn)行補(bǔ)充）五、文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚(yáng)”、“感謝”等等。其中，“愛”是基本感情，是貫串全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌?zāi)赣H，感謝母親，唱出一支民對母親的深情贊歌。六、學(xué)習(xí)小結(jié)我們通過朱德對其母親一生的回憶，了解他的母親是一個具有勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)強(qiáng)不屈的優(yōu)秀品質(zhì)的女性。七、布置作業(yè)1、記默生字詞2、結(jié)合文中表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法來描寫一個人物，要求用一件具體的事例寫出他（她）所具備的一種品質(zhì)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課。 通過實(shí)例，通過作者的議論抒情，我們認(rèn)識了朱德母親平凡的形象，高尚的品質(zhì)。二、朗讀第十三節(jié)，思考這節(jié)的作用。這節(jié)在結(jié)構(gòu)上，起過渡作用。 即結(jié)束“回憶”，對母親的思想品質(zhì)作出簡要的歸納：“母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動”；以勞動為生命，“離開土地就不舒服”，直至晚年，“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。以便使文章自然地轉(zhuǎn)入下文的議論和抒情。三、學(xué)習(xí)第十四、十五節(jié)。1.提問：作者感謝母親是從哪些方面來寫的？在結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)？采用了什么表達(dá)方式？有什么作用？(1)作者感謝母親是從兩個方面來寫的：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗(yàn)”，“給我一個強(qiáng)健的身體，一個勤勞的習(xí)慣”；二是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路?！边@是母親留給兒子最寶貴的財(cái)富，作者也深深懂得這“財(cái)富”的價(jià)值及其對自己的深遠(yuǎn)影響，從而對母親發(fā)出了由衷的感激之情。 (2)在結(jié)構(gòu)形式上運(yùn)用了反復(fù)的手法，分列為兩段。 (3)采用了帶有抒情筆調(diào)的議論的表達(dá)方式四、放聲朗讀第十六、十七節(jié)。1、作者是如何評價(jià)母親的？3、作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的？談?wù)勀阍谶@方面的體會。（這段熱烈慷慨、明朗堅(jiān)決，擲地有聲，感人肺腑，表達(dá)了作者寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結(jié)合在一起，大大地深化文章的主題。）五、品味課文的語言質(zhì)樸而富有深情的特點(diǎn)：1）這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味。品味：將“這類地主富人家看也不看的飯食”與“母親卻能做得使一家人吃起來有滋味”對比著平靜道出，表現(xiàn)出了母親的勤勞聰慧能干，善持家務(wù)，表達(dá)了對母親巧于持家的敬佩之情。2）她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活。品味：兒子做了總司令，母親卻依然做農(nóng)婦，這是一件頗為感人的事。作者將這件事情不經(jīng)意地道出，并用最簡單的話說明之所以會這樣是因?yàn)槟赣H“知道我們黨的困難”，平鋪直敘中母親同情革命，了解革命的形象躍然紙上。3）母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。品味：以讓人震驚的事實(shí)“母親生我前一分鐘還在灶上煮飯”，來說明母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離勞動，這樣的話語雖無溢美之詞，但母親勤勞堅(jiān)強(qiáng)的形象卻十分生動感人。4）母親又給我一個強(qiáng)健的身體，一個勤勞的習(xí)慣，使我從來沒感到過勞累。品味：以可感的形象“強(qiáng)健身體”“勤勞習(xí)慣”等來表達(dá)母親對自己的教育和影響，真切、真實(shí)、真摯。在實(shí)實(shí)在在的敘述中，充滿了對母親的深深敬愛和懷念之情。5）母親現(xiàn)在離我而去了。我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法不救的。品味：生活中，人們表達(dá)對親人的感情都是無須多加修飾的，同時(shí)又是最生動的。此段平白如話的語言，把一個兒子在失去母親以后的悲痛表達(dá)得十分深切。六、小結(jié)本文的寫作特色：（1）以時(shí)間為順序，點(diǎn)面結(jié)合，既照顧全局，又突出重點(diǎn)。以時(shí)間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序，縱橫交叉，點(diǎn)面結(jié)合，既照顧全面，又突出重點(diǎn)。首先，開頭和結(jié)尾在時(shí)間上相照應(yīng)開頭寫“得到母親去世的消息，我很悲痛”，結(jié)尾寫“母親現(xiàn)在離我而去了這個哀痛是無法補(bǔ)救的”?！艾F(xiàn)在”同“得到母親去世的消息”的時(shí)間完全一致。然后展開對“母親勤勞一生”的回憶。從“我能記憶時(shí)”起，到“母親離我而去”為止，其中，各有側(cè)重地寫了“四五歲時(shí)”、“八九歲時(shí)”、“庚子年”、“乙未年”“1905年”、“1908年”、“1909年”、“1919年”發(fā)生的事情。其間還插入橫的順序，表現(xiàn)了母親“勤勞刻苦”、“儉樸善良”、“深明大義”、“支持革命”等優(yōu)秀品質(zhì)。“縱與橫”、“點(diǎn)與面”結(jié)合得巧妙自然，入情合理，順理成章，令人信服。（2）、圍繞中心選材恰當(dāng)。全文緊扣開頭的中心句“我愛我母親，特別是她勤勞一生”選材和組材。重點(diǎn)詳寫了母親“吃苦耐勞”、“持家有方”、“善良儉樸”、“身傳言教”以照應(yīng)和突出“特別”；又用一定篇幅寫母親的其他優(yōu)秀品質(zhì)以照應(yīng)“很多事情”“值得我永遠(yuǎn)回憶”，這便是中心統(tǒng)率材料，材料為表現(xiàn)中心服務(wù)。（3）詳略得當(dāng)?；貞浤赣H優(yōu)秀品質(zhì)部分寫得詳盡，夾敘夾議，敘議結(jié)合，突出母親的平凡和偉大。分析母親優(yōu)秀品質(zhì)對“我”的深刻影響和“我”對母親的感思、懷念、哀悼寫得略。以議為主，結(jié)合抒情。詳略得當(dāng)，多角度、全方位地表現(xiàn)了母親勤勞的一生，并突出了母親的各種優(yōu)秀品質(zhì)及其對“我”的深刻教育和影響，從而使報(bào)答母親的深恩升華到盡忠于祖國母親的高度。（4）前后照應(yīng)。主要體現(xiàn)在時(shí)間的縱向發(fā)展和事件的橫向聯(lián)系合理交叉，以及母親各種優(yōu)秀品質(zhì)的相互滲透和對“我”的深刻影響等方面，把“回憶”的內(nèi)容同“我”的感受和諧地統(tǒng)一成整體，使全文中心突出，文氣貫通。（5）過度和銜接自然。縱向順序敘述，用了表時(shí)間推移的詞語，如“從我能記憶時(shí)起”、“我到四五歲時(shí)”、“庚子年（1900年）前后”等，過渡自然，前后銜接。橫向順序記敘，則以表現(xiàn)母親各種優(yōu)秀品質(zhì)的提示語來連接上下文。如“母親是個好勞動”、“母親這樣地整日勞碌著”、“母親的聰明能干”等。通過“回憶”這條線索的串接和提示語的過渡，將文章各部分內(nèi)容巧妙而緊密地組合成一個有機(jī)的整體。小結(jié)本文的語言特色：本文語言樸實(shí)，但是更難得是它樸實(shí)中的真情實(shí)感。（教師應(yīng)結(jié)合文中句子詳細(xì)講解句子所包含的深厚感情。）四、課堂小結(jié) 希望同學(xué)們能在日常的瑣事中感受母親，更加體會母愛的偉大。五、拓展與遷移田野上的白發(fā)劉益善母親50歲后，頭發(fā)日漸白了。先是兩鬢，后采是額前，再后來滿頭蘆花，讓我們感到心痛。 父母都不愿離開家，家里有豬雞水牛，有房子和責(zé)任田，上高中的小弟還要人照顧，患不治之癥的父親不能勞動，里里外外都是母親一人操持，她頭發(fā)還有不白的么?4月的一個晚上，我搭同事的便車回老家，想看看父母和小弟。到家時(shí)已是晚上11點(diǎn)多了，家里沒人，門上掛了鎖。奇怪，這么晚了，父母到哪去了呢?天氣乍暖還寒，夜風(fēng)吹過，身上有陣陣涼意。朝遠(yuǎn)處田野望去，怎么回事呀?空曠的田野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來，我信步朝田野走去。到了田邊，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只見母親一手提著臉盆，一手握根棒子，敲擊著，發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧?。母親在田埂上蹣珊地轉(zhuǎn)悠，田埂角上放著盞馬燈，燈火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可見撒下的稻種已經(jīng)抽出嫩芽。母親身上披了件破棉襖，手里不停地敲擊著。我叫丁聲母親，母親見是我，停丁下采，臉上溢著慈祥的微笑。在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃。母親一見，立刻又敲起來，那黑乎乎的便遣散而去。母親說+今年是少有的奇怪，撒下的稻種一個晚上便被老鼠吃得精光。沒有辦法，大家只好日夜在田邊守著。母親告訴我，父親被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已經(jīng)在田邊守了三個晝夜了。母親和我說話，手里還在敲盆，沿著田埂蹣珊而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母親，您該休息了，把田退了吧!您勞作了一輩子，難道不誼享一事福么?我知道，我是勸不動母親的，她離不開她的田野。平時(shí)我們勸她，她都說：你們不要管了，這田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。那個夜晚，我陪著母親在田野上敲盆趕鼠。母親的身影在田埂上晃動著，夜色里，只有母親的白發(fā)看得清楚。夜風(fēng)吹著，母親的白發(fā)在田野上飄拂，飄拂，飄拂出我一臉淚花，飄拂出我又一段回憶。父親病倒時(shí)，正是鄉(xiāng)下大忙季節(jié)。母親忍著悲痛，半夜里起來拔好秧，運(yùn)到水田里。一早回家服侍父親吃藥，再趕到田里插秧。一大塊白晃晃的水田里，只有母親孤單的身影在移動。隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。母親是高明的織工，織著綠色；母親是勤勞的春蠶，吐著綠絲。我趕回家?guī)湍赣H插秧，到田邊時(shí)，一塊大田，母親已插完一大半。她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水里，艱難地爬行。母親的衣褲沒一處干的地方，渾身是汗?jié)n泥水。母親跪在田里插完一行，又插一行。我含著淚水沖到田里，喊著：媽，您不該這樣拼命!母親見是我，想站起來，努力了兩次卻未站起。我一把抱起母親，感到母親已瘦得皮包骨頭。母親臉上仍是慈祥的微笑，白發(fā)被汗水濕透了，沾在額上臉上脖予上。我為母親拂了拂頭發(fā)，一陣風(fēng)吹來，白發(fā)在田野里飄拂起來。母親說：搶季節(jié)要緊啦，這秧早插一天，就能多收一成。我沒說話，把母親進(jìn)回家，就跑到田里，沒命地插起秧來。我累得腰酸背痛，但一想到母親的白發(fā)在眼前飄拂，想到母親跪在田里的身影，便覺得不累了，腰也不酸了。我一口氣插完大田的秧，哭了母親離開我們?nèi)炅耍彝涣四赣H的白發(fā)。她的青絲變白發(fā)，是歲月的辛勞所染。母親的白發(fā)，裝點(diǎn)著故鄉(xiāng)的田野，溫暖了我的心靈。11啊，母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么！ 回答下面問題：1簡要說說文中的母親是一位什么樣的母親。參考答案為：吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、慈祥(意思對即可)。2母親的白發(fā)，讓“我”“感到心痛”。文中敘述了哪兩件讓“我”心痛的事?參考答案為(1)母親深夜敲盆趕鼠 (2)母親跪在田中插秧(意思對即可)。3結(jié)合語境，對下列句子作簡要賞析。(1)隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。 參考答案為(1)運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，生動形象地寫出了水田中的秧苗之美，贊美了母親的勞動成果。或：“立起來”運(yùn)用擬人的手法，生動形象地寫出秧苗的動態(tài)之美。(2)她太累了，體力不支，已不是彎腰在田里移動，而是雙膝跪在泥水量，艱難地爬行。 （2）句中“跪”、“艱難”這兩個詞寫出母親插秧的艱難，突出母親此時(shí)體力不支和勞累，表現(xiàn)了母親的堅(jiān)強(qiáng)。4下列對文中語句的理解和分析不正確的一項(xiàng)是(D )A段中“后來滿頭蘆花”一句用鄉(xiāng)村常見的蘆花來形容母親的，白發(fā)，突出母親頭發(fā)斑白的特征，切合母親農(nóng)婦的身份。B段中“空曠的田，野上有燈火閃爍，不時(shí)有陣陣敲盆的聲音傳來”一句看似閑筆，實(shí)則為后文的情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。C段中“在母親停下的當(dāng)兒，有一群黑乎乎的東西沖向秧圃”一句，既寫出了老鼠的猖獗，又側(cè)面表現(xiàn)出母親的辛勞。D11段中以“母親的白發(fā)喲，還在田野上飄拂么!”一句結(jié)束全文，言有盡而意無窮，含蓄地抒發(fā)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。5本文著力描寫母親的白發(fā)，請簡要分析“白發(fā)”在文中有哪些作用。參考答案為：“白發(fā)”是全文敘事線索；“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞，表達(dá)出作者對母親的心疼，對母親的愛和懷念。(意思對即可)