2019-2020年七年級語文下冊 第18課《橋梁遠景圖》教學設計 語文版.doc

2019-2020年七年級語文下冊 第18課橋梁遠景圖教學設計 語文版一、設計說明本文是著名橋梁專家茅以升的一篇科普文章，是一篇精讀課文。其寫作內容及風格大膽而獨特，尤其是突破橋梁的現有結構和造型對未來的橋做出設想的那部分。應引導學生在了解說明文基本特點的基礎上，調動想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，訓練個性化表達能力。教學過程可采取課堂講授與網絡教學相結合的方式，搭建連接課內外教學資源的橋梁。二、教學目標1.體會課文生動形象的語言。2.以科學的精神進行大膽而合理的想象。3.培養(yǎng)熱愛科學的情感，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。三、過程與方法（1）朗讀感知課文的內容，感受文章富有文學色彩的語言特點。（2）分析體味課文合理的想象，培養(yǎng)學生關注科學的興趣。四、情感與態(tài)度價值培養(yǎng)學生熱愛科學，為科學獻身的精神。五、教學重點難點：重點：（1）學習作者生動的語言，恰當的比喻，打比方的說明方法。（2）學生能夠合理、科學地想象。難點形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想象。六、教學過程（一）導入新課同學們，當我們家里新添置一件新電器而又不知道該如何使用的時候，怎么辦呢？（看說明書）我們以?？吹交蛘呤墙佑|到的除了說明書，還有廣告、提示、規(guī)則、章程、解說詞等等，它們都屬于一種新的文體說明文（板書）。說明文是以說明為主要表達方式來說明事物，闡明整理，從而經人以知識的文章體裁。今天我們就一起來學習茅以升爺爺所寫的關于未來橋梁設想的說明文橋梁遠景圖（板書課題）或：出示一張說明書，問：同學們，這是什么？（說明書）有什么用呢？它能讓我們了解產品的性質、性能、構造、用途、規(guī)格、使用方法等主。（二）解題1（同學們走近茅以升（出示課件） 茅以升（1896-1989）男江蘇省鎮(zhèn)江市人。橋梁學家、教育家、社會活動家。早年留學美國，其博士論文橋梁桁架之次應力的科學創(chuàng)見被稱為“茅氏定律”。1921年回到祖國，先后主持設計和建造了我國第一座由中國人民自己設計并主持建造的近代化鐵路公路兩用橋錢塘江大橋；參加了新中國第一座現代化的大橋武漢長江大橋的建造，并擔任中外專家技術顧問委員會主任委員；參加了人民大會堂的建造，并擔任人民大會堂結構審查組組長；主持修撰了中國古代橋梁史。他還為我國鐵路運輸生產建設提供了大量科研成果，培養(yǎng)了大批人才。他是中國近代橋梁工程學的重要奠基人。 2趣味談話（1）出示（趙洲橋）圖片這是我國現有的最早最完整的石拱橋趙洲橋，建于公元610年，由隋朝的李春設計修建的。（2）出示飛奪瀘定橋圖片1935年5月，紅軍部隊從瀘定橋上飛越天險，粉碎了蔣介石殲滅紅軍于大渡灑以南的企圖（3）出示鵲橋這鵲橋就是喜鵲搭的一座橋，它們真是杰出的橋梁工程師你們想想看，這天河該有多寬啊！同時也可見橋梁的重要，雖是神仙，也還需要橋。小結：現實生活中的橋可能不盡如人意，神話傳說中的橋又虛幻不切實際。那么，我們能否在科學的基礎上設想一些更合理、更完善的橋呢？： （三）整體把握1.教學切入點（1）從整體框架切入下面請同學們快速地閱讀課文，根據相關信息，并用簡潔的語言回答下列問題閱（板書）1、什么是橋？2、未來的橋有哪些特點？討論歸納：1、（橋不過是一條板凳。它由“橋墩”“基礎”“橋梁”三部分組成。）學生活動學生找到課文第二自然段，并大聲地朗讀。老師點撥：作者采用了打比方的方法，說明了橋梁的三個要素：橋墩、基礎和橋梁。為了讓讀者對橋梁了解得更加形象，更加具體，作者有一個精巧的比喻說明了橋的形狀特點：橋就像一條相符合，板凳的腿就是橋墩，下面的“腳”就是基礎，板凳的板就是橋梁。作者把橋比作板凳，這是比喻的修辭手法（用某些有類似特點的事物來比擬想要說的某些事物，）比喻的修辭手法，在說明的方法上我們把它叫做“打比方”。課文中還有哪些語句運用了打比方的說明方法呢？（引導學生找到相應的句子，并大聲地朗讀出來。） 橋的構件不再是現在的直通通的棍子，而是柔和的，有如革命根據地一般；它也不是頭尾同樣的粗細，而是全身肥瘦相間的。（分析：橋的構件用“花枝一般”來比喻，采用打比方的說明方法生動形象地將橋的線條柔和之美盡展無遺；“肥瘦相間”等詞的使用通俗易懂，質樸簡潔。）（2）“再把這樣的桿件造成橋的形狀，折疊起來，放在身邊，如同雨衣一樣?！闭f明這種橋便于攜帶小結：說明文是枯燥無味的，但本篇說明文因為使用了比喻等修辭手法，使我們讀起并為乏味，也不難理解，語言生動形象，像這一類的說明文叫“科學小品”。將來的橋一定造得： 1、又快又好2、很便宜3、很美4、很低將來一定會有：1、沒有水路橋墩的大橋；2、在很深的淡泊明志造橋，不必把橋墩沉到江底，而把橋墩做成空心的箱子，讓它浮在水中3、很小很輕便的橋；4、無梁飛渡比喻的修辭手法，在說明的方法上我們把它叫做“打比方”，課文中還有哪些語句運用了打比方的說明方法。（1）“示例：橋的構件不再是現在的直通通的棍子，而是柔和的，有如花枝一般；它也不是頭尾同樣粗細，而是全身肥瘦相間的?！狈治觯簶虻臉嫾谩盎ㄖσ话恪眮肀扔?，采用打比方的說明方法生動形象地將橋的線條柔和之美盡展無遺；“肥瘦相間”等詞的使用通俗易懂，質樸簡潔。請學生仔細閱讀全文并用圈點批注法加以標記，然后闡述理由。教授重點：體會生動形象的語言。除了打比方的說明方法外，課文還采用了別的說明方法嗎？請找到并加以說明。（舉例子）（1）“將來的橋一定造得又快又好，像南京長江大橋那樣在的橋。幾個月就可以完成了”舉南京長江大橋為例，說明將來橋梁建造的速度很快。（2）“現在的鄭州黃河鐵路橋，長約三公里，河中有很多橋墩?！迸e鄭州黃河鐵路橋為例，設想將來的橋橋梁高，跨度長而橋墩少。（作詮釋、列數字、引資料、作比較）（1）“橋一高，兩岸的路面也要高起來，高的路面上又要造橋，這種橋的下面是陸地而不是水，名叫引橋?！弊髟忈?，說明什么是引橋。（2）“現在的鄭州黃河鐵路橋，長約三公里，河中有很多橋墩?！绷袛底终f明橋很長。（3）橋上的人行道上還有小巧玲瓏的亭臺樓閣，讓人們在這長廊中穿過時，勝似閑庭信步。引用，體現橋美給人們帶來的精神享受。（4）第11自然段中設想將來橋的形狀可以是彎曲的，用現在公園中點綴風景的“七曲橋”和“九曲橋”對比，突出將來曲橋的實際作用，體現將來橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展。師小結：文章開頭借用牛郎織女鵲橋相會的神話故事，引發(fā)讀者的閱讀興趣，激發(fā)他們的想象力，恰當而巧妙地說明了橋梁的作用。在說明橋梁的構造時，用“一條板凳“打比方，十分形象而雙貼切，可以說是”深入淺出“的典范。另外，如”將來人們全都坐飛機上了天，擠來擠去。“”幾乎是才聽說造橋，就看見一橋飛架 了！“”為大地生色，為江山添嬌。“”讓人們在這長廊中穿過時，勝似閑庭信步?！暗鹊龋謩e運用了對偶、引用等修辭手法，使文章生動形象，富有文學色彩。這也告訴我們：在寫說明文或其他類型的文章時，應該在準確表達文意的基礎上，力爭運用多種手法使文章生動形象，富有表現力。（三）重點難點突破課文寫于1979年，文中介紹的8種橋梁在當時都是不存在的，只是一種大膽想象，這些想象新穎奇特，令人驚嘆。我們以前讀過的一些文學作品，比如西游記，也充滿了大膽的想象。那么，它們的想象是否相同呢？（在科學高速發(fā)展的今天，科技產品日新月異。那些大膽的想像，現在都已經成為了現實出示圖片現在造橋的速度越來越快，又便宜還很美麗，橋面也低了許多，節(jié)約了成本，還有的橋沒有水中橋墩，還實現了無梁飛架）1.請學生小組討論總結：何為想像？想象從何而來？如何才能培養(yǎng)和豐富自己的想象力，提高作文水平？小結：想象是人將頭腦中已有的客觀事物形象重新組合成某種事物新形象的過程。第一，要有豐富的知識。人的想象不可能憑空產生，它需要借助知識。第二，要善于觀察。觀察是想象的基礎，觀察越敏銳，積累越豐富，想象力越活躍。第三，要多動腦去分析和思考，培養(yǎng)對各種事物敏銳的感覺。這樣，頭腦中儲存的信息越來越多，想象力也會越來越豐富，寫作文時才能超越時間和空間的限制，創(chuàng)造出完整的新形象。2、（小組討論）.結合所學課文及平時的生活積累談一談什么是想象，自己或與小組成員合作，想象一下未來橋梁還可能有哪些變化。（燈片：我心中的橋）3、展開想像的翅膀，對自己生活周圍的事物的未來情況作科學而合理設想。（比如說：住的房子、穿的衣服、用的各種電器、日用品、交通工具等等，都有各自的特點，也存在著一些不足之處，請同學們依據現實，進行合理而大膽的想像。）四、總結全文同學們，今天我們學習了茅以升爺爺寫的橋梁遠景圖，我們不僅了解了科普說明文的寫作上的特點，也見識到了目前世界上最先進的各種各樣的橋梁，愿我們每個同學都能熱愛科學，獻身科學，祖國未來的希望在你們身上。同時，老師也想說：我們不僅要展望未來的橋，也要架起我們心靈的橋，架起友誼之橋，希望之橋正如毛主席在水調歌頭。游泳中所說的“一橋飛架南北，天塹變通途”。