2019-2020年九年級化學(xué)《2.2水分子的變化》（第1課時）學(xué)案 新人教版.doc

2019-2020年九年級化學(xué)2.2水分子的變化（第1課時）學(xué)案 新人教版課標(biāo)要求：認(rèn)識化學(xué)變化的基本特征，初步了解化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。初步認(rèn)識常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)。內(nèi)容和學(xué)情分析：在上節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)了解到在物理變化中分子本身不發(fā)生變化，而且對水是有水分子構(gòu)成也有了較為深刻的認(rèn)識。那么，水除了能發(fā)生三態(tài)變化外，是否發(fā)生其他變化？這些變化中水分子是否發(fā)生了變化？會發(fā)生怎樣的變化？通過“水在直流電作用下的變化”和“氫氣在空氣中的燃燒”的實(shí)驗(yàn)探究可以讓學(xué)生意識到在化學(xué)變化中，構(gòu)成反應(yīng)物的分子被破壞，重新組合生成新的分子。但學(xué)生對分子和原子的認(rèn)識還不夠深入，還需教師在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)加以理解。本節(jié)教材展示了兩種化學(xué)反應(yīng)的表示方法，一種是文字表達(dá)式，另一種是分子結(jié)構(gòu)模型表示法，這是學(xué)生最早接觸到化學(xué)反應(yīng)表示方法。這兩種表示方法雖然都不夠科學(xué)，但是都能反映出化學(xué)變化的一些信息，在學(xué)生初學(xué)時，這些可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，掌握了這兩種表示方法，可以為后面學(xué)習(xí)化學(xué)方程式打下基礎(chǔ)，同時可以使學(xué)生更好地理解本節(jié)學(xué)習(xí)的分解反應(yīng)和化合反應(yīng)。 學(xué)習(xí)建議：1、可用“正氧負(fù)氫、氫二氧一”來巧妙識記電解水相關(guān)內(nèi)容。2、仔細(xì)觀察電解水實(shí)驗(yàn)與氫氣燃燒實(shí)驗(yàn)深入思考總結(jié)結(jié)論。3、認(rèn)真分辨和體會分子與原子的區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過“水在直流電作用下的變化”和“氫氣在空氣中燃燒”兩個實(shí)驗(yàn)探究，知道水在直流電作用下可以分解生成氫氣和氧氣，氫氣在空氣中燃燒可以生成水，同時初步形成化學(xué)變化是有條件且化學(xué)變化過程中伴隨著能量變化的認(rèn)識，體會氫氣是一種理想能源的含義。 2、通過對水的分解和水的合成兩個變化的微觀的分析，初步認(rèn)識化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。通過對這兩個化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物種類的分析，了解分解反應(yīng)和化合反應(yīng)，并能對學(xué)過的典型反應(yīng)進(jìn)行分類。 3、能夠?qū)σ阎镔|(zhì)性質(zhì)按照物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行分類。初步形成同種分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同分子化學(xué)性質(zhì)不同的認(rèn)識。 4、結(jié)合具體的化學(xué)反應(yīng)，能夠說出反應(yīng)物和生成物，并能用文字表達(dá)式表示已知的化學(xué)反應(yīng)。 5、學(xué)習(xí)從微觀的視角分析化學(xué)變化，并進(jìn)一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)）：重點(diǎn)：通過水的分解理解在化學(xué)變化中分子是可以再分的，而原子不能再分；化學(xué)變化的分類以及分解反應(yīng)的含義。難點(diǎn)：分子與原子的含義及區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、水電解器學(xué)習(xí)過程：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖提出問題及引入 ： 水的三態(tài)變化是什么變化？在變化的過程中水分子是否發(fā)生變化？那么，如果在水中插入電極，通以直流電，情形是否有所不同呢？一、水的分解【實(shí)驗(yàn)探究2-2】 水在直流電作用下的變化環(huán)節(jié)一：通過實(shí)物介紹水電解器的工作原理和使用方法，同時介紹加入的水含有少量的稀硫酸或氫氧化鈉溶液，目的是為了增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。 環(huán)節(jié)二： 播放電解水演示視頻環(huán)節(jié)三：以小組為單位交流展示實(shí)驗(yàn)時觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。同時，指出在化學(xué)上常根據(jù)某物質(zhì)特有變化現(xiàn)象來驗(yàn)證該物質(zhì)。1.歸納總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論（板書）： （1）電解水是_變化，在這個變化過程中需要 能量。 （2）水通電分解生成的兩種物質(zhì)是正極的 和負(fù)極的_，二者的體積比為_。（可簡單記憶為“正氧負(fù)氫，氫二氧一”） （3）此反應(yīng)的文字表達(dá)式為： 。（投影：文字表達(dá)式的書寫和讀法對學(xué)生進(jìn)行正確詳細(xì)的指導(dǎo)） 提出問題：觀察水電解的文字表達(dá)式，說一說此化學(xué)反應(yīng)是屬于什么類型的？這種反應(yīng)類型都有什么特點(diǎn)？ 水 通電 氫氣 + 氧氣 H2O H2 O2 【交流共享】在水受熱蒸發(fā)和水通電分解的過程中，水分子分別發(fā)生了怎樣的變化？1. 投影水通電分解的微觀動畫演示，結(jié)合課本分子結(jié)構(gòu)模型圖組織學(xué)生討論水電解過程中水分子的變化情況：2. 組織學(xué)生總結(jié)歸納化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)：分子被破壞分成原子，原子重新組合成新分子。積極回答問題，揭示物理變化的實(shí)質(zhì)，就新問題做出自己初步的思考，聆聽老師介紹。觀看電解水演示視頻理解識記。學(xué)生總結(jié)理解化學(xué)文字表達(dá)式所表示的意義。學(xué)生觀察總結(jié)分解反應(yīng)的含義和特點(diǎn)：一變多、新物質(zhì)。 觀看動畫演示，結(jié)合前面所學(xué)的物理變化中分子變化的情況，討論交流兩種變化過程中水分子變化的情況。歸納總結(jié)化學(xué)反應(yīng)的微觀實(shí)質(zhì)。引起思維上的碰撞，同時也使學(xué)生更加明確本節(jié)的探究方向，引導(dǎo)其深入思考。了解電解水的儀器裝置。學(xué)生通過觀看視頻，真實(shí)的感受到水在通入直流電后發(fā)生了變化。體會化學(xué)變化的宏觀實(shí)質(zhì)就是生成了新物質(zhì)，同時還伴隨著能量變化。 學(xué)習(xí)化學(xué)變化的第一種表示方法化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式。使學(xué)生了解化學(xué)變化是有很多類型的，我們在研究時要進(jìn)行分類研究。明確了物理變化中分子本身不變，化學(xué)變化過程中分子本身發(fā)生改變。通過分子結(jié)構(gòu)模型，讓學(xué)生認(rèn)識反應(yīng)物和生成物的組成與結(jié)構(gòu)的不同。進(jìn)一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。課中檢測1、水電解的過程可用下列圖示表示，微粒運(yùn)動變化的先后順序是 （ ） A B C D 2、下列反應(yīng)中屬于分解反應(yīng)的是（ ）A、硫+氧氣 二氧化硫 B、甲烷+氧氣 二氧化碳+水C、高錳酸鉀 錳酸鉀 + 二氧化錳+氧氣 D、碳酸鈉+鹽酸氯化鈉+水+二氧化硫3、電解水的反應(yīng)屬于（ ）A、化合反應(yīng) B、分解反應(yīng) C、物理變化 D、化學(xué)變化4、分子和原子的根本區(qū)別在于（ ）A、大小不同 B、是不是構(gòu)成物質(zhì)的粒子 C、質(zhì)量不同 D、中化學(xué)反應(yīng)中是否可分5、下列關(guān)于水的組成，敘述正確的是（ ）A、水由氫氣和氧氣組成 B、水由氫分子和氧原子組成 C、水由氫元素和氧元素組成 D、水由兩個氫原子和一個氧原子組成談收獲： 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們談?wù)動惺裁词斋@，最好從知識、技能、方法等不同方面談起。思考總結(jié)，展示交流。概括總結(jié)第二節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納問題的能力。布置作業(yè)：1、 課本35頁“挑戰(zhàn)自我”第1、2、3題；教學(xué)反思：一、本節(jié)課采用視頻演示電解水實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象更清晰，學(xué)生清晰的感受到水通入直流電后發(fā)生變化，對于學(xué)生理解化學(xué)變化的本質(zhì)和物質(zhì)的構(gòu)成有著重要的意義。二、加強(qiáng)水電解的宏觀現(xiàn)象的觀察與微觀實(shí)質(zhì)的分析，形成宏觀與微觀相聯(lián)系的化學(xué)科學(xué)的獨(dú)有的思維方式，加深物質(zhì)微粒觀的觀念；加強(qiáng)化學(xué)驗(yàn)證技巧和化學(xué)用語的教學(xué)。