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2019-2020年九年級物理下冊 15.3 電熱器 電流的熱效應(yīng)教案 蘇科版 (I).doc

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2019-2020年九年級物理下冊 15.3 電熱器 電流的熱效應(yīng)教案 蘇科版 (I).doc

2019-2020年九年級物理下冊 15.3 電熱器 電流的熱效應(yīng)教案 蘇科版 (I)【摘要】 本節(jié)課講述了怎樣學(xué)習(xí)電熱器和電流的熱效應(yīng),通過教學(xué)視頻和學(xué)生演示實驗使學(xué)生理解并掌握電熱器和電流的熱效應(yīng)?!娟P(guān)鍵詞】視頻 實驗一、教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書蘇科版九年級第十五章第三節(jié)。教材從常用電熱器的感官認(rèn)識出發(fā),初步了解這樣一個事實:電流通過導(dǎo)體時,會時導(dǎo)體溫度升高,這種現(xiàn)象就叫電流的熱效應(yīng)。日常中所見的電熱器就是利用電流的熱效應(yīng)制成的。從能量的轉(zhuǎn)化角度看,電流通過導(dǎo)體發(fā)熱的過程就是電流做功的過程,即電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的過程。并了解電熱器的結(jié)構(gòu)與性能,了解電能利用的優(yōu)點,由此分析電流通過導(dǎo)體時發(fā)熱現(xiàn)象的利與弊。焦耳定律的教學(xué)是本節(jié)課的重點。教材從實驗出發(fā)定性研究了電熱與電流、電阻和時間的關(guān)系,這樣做的好處是體現(xiàn)物理研究問題的方法,在實驗過程中學(xué)生能更好地體會的一些科學(xué)研究的方法,避免了一開始就從理論上推導(dǎo)給學(xué)生造成理解的困難和對純電阻電路的理解的困難。在實驗基礎(chǔ)上再去推導(dǎo)學(xué)生更信服。同時啟發(fā)學(xué)生從實驗和理論兩方面學(xué)習(xí)物理知識。在探究實驗的基礎(chǔ)上介紹了“焦耳定律”;教材最后又回到生活中,使學(xué)生了解“電熱的利用和防止”。電熱器電流的熱效應(yīng)既是對第十五章電功和電熱中電能、電功率的一個應(yīng)用的總結(jié),又是對家庭用電安全部分的一個鋪墊。二、教案背景本節(jié)課的教學(xué)對象為初三(九年級)學(xué)生,在初二一年的學(xué)習(xí)中,他們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)物理的方法和習(xí)慣。在生活經(jīng)驗方面,學(xué)生經(jīng)常接觸到電熱器,對電流的熱效應(yīng)已有了一定的了解;在知識儲備方面,學(xué)生對歐姆定律、電功率有了一定的基礎(chǔ);在研究方法上,對于轉(zhuǎn)換法、控制變量法、探究性學(xué)習(xí)的過程與方法也有了一定的認(rèn)識。同時對于與生活接觸緊密的電熱現(xiàn)象及其應(yīng)用,學(xué)生興趣濃厚。所以,本節(jié)課的關(guān)鍵在于教師正確引導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性,讓學(xué)生充分討論、探究、合作、交流,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、設(shè)計思想在新課程改革的今天,教師要改變從前陳舊的教學(xué)觀點,用新的教學(xué)理念來武裝自己,來適應(yīng)新課改的需求,今后在教學(xué)中要注意作到:本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)、設(shè)計理念,教師要精心設(shè)計好適用于學(xué)生學(xué)習(xí),有利于學(xué)生發(fā)展的動態(tài)方案,以便凸現(xiàn)探究過程和探究方法,給學(xué)生一個充裕的思考問題(包括實驗方案的設(shè)計,實驗過程的探究)的時空。并在本節(jié)的教學(xué)過程中始終將學(xué)生置于研究者、探索者的位置,讓學(xué)生通過自身的思考和合作學(xué)習(xí)來獲取知識和技能、掌握過程與方法、學(xué)會交流與合作。從實際生活中物理現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題,再由學(xué)生在實驗中利用觀察法歸納出結(jié)論和規(guī)律,不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。還有在本案例的教學(xué)過程中,能靈活運用觀察、實驗、分析、歸納等科學(xué)方法,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法??傊?,教師在教學(xué)的過程中,要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想,在新課改的理念指引下,轉(zhuǎn)變自己陳舊的觀念,以適應(yīng)新的教育教學(xué)任務(wù)。四、設(shè)計策略 本節(jié)課總體上采用 “生活物理”、“觀察思考”、“實驗探究”、“聯(lián)系生活”、“課堂梳理”和“知識拓展”等六大板塊進(jìn)行教學(xué)。充分體現(xiàn)“注重科學(xué)探究” 和“從生活走向物理,從物理走向社會”等的基本理念,焦耳定律的教學(xué)屬于物理定律的教學(xué),本節(jié)課擬采用多媒體技術(shù)與教師演示實驗相結(jié)合的方法。教師邊演示、邊導(dǎo)控、學(xué)生邊觀察、邊思考,并通過學(xué)生親自動手實驗來歸納總結(jié),最大限度地調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。設(shè)計實驗,可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,本節(jié)課力圖通過實驗探究與學(xué)生動手實踐活動相結(jié)合的手段,引導(dǎo)學(xué)生完成這個設(shè)計,讓學(xué)生初步體會到“創(chuàng)新”的喜悅,加深學(xué)生對物理這門學(xué)科的感情。學(xué)生對于控制變量法的實驗的印象應(yīng)該說是比較深刻的,但是在結(jié)論的敘述上也存在一定的問題,特別是焦耳定律這樣有三個變量的公式,而且對于電功和電熱在認(rèn)識上和計算上都存在著誤區(qū),所以針對這樣問題,在教學(xué)設(shè)計上采取了學(xué)生自主復(fù)習(xí),教師重點強化訓(xùn)練的方法,通過典型例題講解和練習(xí),對典型實例分析解釋,來加深學(xué)生的印象,提高學(xué)生理解和分析、計算能力。五、教學(xué)目標(biāo)、重點難點1、知識與技能1、熟悉常見的電熱器,了解電流的熱效應(yīng); 2.認(rèn)知電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟哪些因素有關(guān); 3.理解焦耳定律的內(nèi)容、公式、單位和應(yīng)用。 2、過程與方法 知道科學(xué)研究方法常用的方法轉(zhuǎn)換法和控制變量法在本節(jié)實驗中的運用方法;通過觀察生活中常見的電熱器及其構(gòu)造,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問題的能力。 3、情感態(tài)度和價值觀 通過分析電熱的利與害,使學(xué)生能夠辯證地看問題,加強辯證唯物主義教育;通過對焦耳生平的介紹,使學(xué)生受到其刻苦鉆研精神和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的感染和熏陶。4、行為與創(chuàng)新本教學(xué)設(shè)計用到五段視頻和創(chuàng)新實驗(一個實驗多次說明問題)。5、重點演示實驗中得出電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱與導(dǎo)體中通過的電流、導(dǎo)體的電阻和通電時間有關(guān)是這節(jié)課教學(xué)的重點。6、難點用Ulead GIF Animator制作簡單GIF動畫六、教學(xué)方法演示講解、任務(wù)驅(qū)動、自主探究、生生互助七、教學(xué)過程 引入新課:有一天,小明放學(xué)回家后接到媽媽的電話,媽媽囑咐他好好寫作業(yè),不要看電視。等媽媽下班回家時看到小明在寫作業(yè),電視機(jī)也沒有打開,很高興??蓩寢層檬置艘幌码娨暀C(jī)的后蓋就發(fā)現(xiàn),小明沒有按照媽媽說的做,看過電視,你知道小明的媽媽是根據(jù)什么道理判定的嗎?生活中還有哪些類似的現(xiàn)象?(一)、電流熱效應(yīng)的概念:電流通過電燈時要發(fā)熱,將電能轉(zhuǎn)化為熱能和光能,電流通過電爐、電熨斗、電飯鍋等都要發(fā)熱。我們把電流通過導(dǎo)體時電能要轉(zhuǎn)化成熱的現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。觀察1:觀看視頻 “電爐的工作過程”。討論:電爐絲通過導(dǎo)線接到電路里,電爐絲和導(dǎo)線通過的電流相同。為什么電爐絲熱得發(fā)紅,而導(dǎo)線幾乎不發(fā)熱?即,電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生熱的多少跟什么因素有關(guān)?合理的猜想是科學(xué)結(jié)論的先導(dǎo),是設(shè)計實驗的前提,請同學(xué)們圍繞電路的工作過程展開合理的猜想,學(xué)生參與,討論思考并提出猜想,相互交流:電熱的多少與電壓、電流、電阻、時間等因素有關(guān)。(激發(fā)學(xué)生的猜想,培養(yǎng)學(xué)生參與探究問題的興趣和探究活動的實踐能力)結(jié)合猜想總結(jié):物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)電流通過任何導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量,都和導(dǎo)體中的電流、導(dǎo)體的電阻、通電時間有關(guān)。演示實驗驗證(1)如何證明同學(xué)們的猜想是正確的呢?(2)怎么樣去做才好呢?教師介紹實驗裝置,并提問這個實驗中是如何展示熱量的多少?并進(jìn)行確證。如何設(shè)計實驗程序?(學(xué)生匯報后板書實驗方案)回答:(1)實驗驗證;(2)用控制變量法進(jìn)行對比實驗;(3)學(xué)生相互討論后回答:溫度計、玻璃管中煤油的液面;(4)設(shè)計實驗方案。匯報交流并請能力強的三位同學(xué)參與實驗(解說、操作、記錄)。(再次認(rèn)同探究的基本程序;培養(yǎng)學(xué)生積極思考并參與探究的活動;培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的能力和分析實驗結(jié)果的能力)(二)探究影響電流熱效應(yīng)的因素:1、研究通電導(dǎo)體電阻大小對產(chǎn)生熱量影響方法:將A、B串聯(lián)在電路中,控制電流 、通電時間相同,通過煤油溫度的變化比較通電導(dǎo)體電阻大小對產(chǎn)生熱量的影響。2、研究電流大小對產(chǎn)生熱量的影響方法:只觀察B裝置,通過滑動變阻器改變鎳鉻合金絲電流,保持通電時間相同,看煤油溫度的變化。3、研究通電時間對產(chǎn)生熱量的影響方法:仍選用B裝置,延長通電時間,看煤油溫度的變化觀察2:觀看視頻 “電流的熱效應(yīng)”。實驗結(jié)論:結(jié)論1. 在通電電流和通電時間相同的條件下,電阻越大,電流產(chǎn)生的熱量越多。結(jié)論2. 在電阻和通電時間相同的條件下,電流越大,電流產(chǎn)生的熱量越多。 結(jié)論3. 在通電電流和電阻相同的條件下,通電時間越長,電流產(chǎn)生的熱量越多。結(jié)論4.電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻有關(guān)、與導(dǎo)體中的電流有關(guān)、與通電時間有關(guān),而且導(dǎo)體的電阻越大、導(dǎo)體中的電流越大、通電時間越長,產(chǎn)生的熱量越多。今天我們的實驗只能定性得出電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與導(dǎo)體的電阻、與導(dǎo)體中的電流、與通電時間;而在實際的電熱計算中需要定量的關(guān)系,早在1840年英國的物理學(xué)家焦耳通過大量的實驗確定熱量與導(dǎo)體的電阻、與導(dǎo)體中的電流、與通電時間的確切關(guān)系,即焦耳定律:電流流過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量,跟電流的平方成正比,跟導(dǎo)體的電阻成正比,跟通電的時間成正比 。公式:Q=I2Rt 單位:I安 R歐 t秒 Q焦本節(jié)課雖然我們不能通過實驗得出焦耳定律公式,但可以通過電能轉(zhuǎn)化和歐姆定律推導(dǎo)出焦耳定律。電能在生活中有著廣泛的應(yīng)用,它可以根據(jù)人們的需要轉(zhuǎn)化為不同形式的能。觀察3:觀看視頻 “電能”。通常情況下,電流做功所產(chǎn)生的熱量僅是電流做功的一部分,QW(三)、電熱的利用和防止:觀察4:觀看視頻“電熱的利用”。閱讀:討論總結(jié)如何利用電熱?如何防止電熱?結(jié)論:利用電熱的例有:電暖氣、電烙鐵、電熱毯、冷暖空調(diào)等在供電時都是利用電流的熱效應(yīng)。觀察5:觀看視頻“電熱的危害和防止”(在教學(xué)參考書后面的光盤上有的)。結(jié)論:防止電熱的方法有:電動機(jī)利用翼狀散熱片增大散熱面積、電冰箱在放置時后背要與墻壁保持一定距離使熱量通過空氣散熱;計算機(jī)內(nèi)的小風(fēng)扇主動把熱空氣驅(qū)走等。 結(jié)束語:科學(xué)是一把雙刃箭,生活中的電熱器件很多,要想合理地利用他,需要我們對電熱知識有更加深入的了解。(四)、鞏固練習(xí)利用多媒體課件展示“想一想”、“畫一畫”、“試一試”、“辯一辯”、“看一看”等形式的問題。特別是“想一想”的問題可以起到“點題”的效果,可以檢驗學(xué)生對“相對”一詞的理解程度。(鞏固練習(xí)不僅是為了讓學(xué)生掌握新課的基本知識,更重要的是將本節(jié)研究問題的方法及思維程序提煉出來,運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題,使學(xué)生初步學(xué)會這些方法并體會到它們在解決問題中的巨大作用,從而實現(xiàn)教學(xué)的真正目的符合新課程標(biāo)準(zhǔn)“物理源于生活,又高于生活,最終服務(wù)于生活”的科學(xué)定位。)(五)、布置作業(yè)完成導(dǎo)學(xué)手冊相關(guān)的練習(xí)。預(yù)習(xí)安全用電的知識。 (六)、板書設(shè)計。 15.3電熱器電流熱效應(yīng)1.電流熱效應(yīng):通電導(dǎo)體會發(fā)熱的現(xiàn)象叫做電流的熱效應(yīng)。2.焦耳定律:(1)內(nèi)容:電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比,跟導(dǎo)體的電阻成正比,跟通電時間成正比。(2)公式:Q = I2Rt3、電熱的利用和防止:(1)利用電熱的例有:電暖氣、電烙鐵、電熱毯、冷暖空調(diào)等在供電時都是利用電流的熱效應(yīng)。(2)防止電熱的方法有:電動機(jī)利用翼狀散熱片增大散熱面積、電冰箱后背要有散熱窗。 八、教學(xué)反思

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