2019-2020年八年級(jí)歷史上冊(cè) 科學(xué)技術(shù)與思想文化教案（二）人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年八年級(jí)歷史上冊(cè) 科學(xué)技術(shù)與思想文化教案（二）人教新課標(biāo)版【理論支持】歷史學(xué)習(xí)的主要目的之一是讓學(xué)生親自體會(huì)探究歷史的過程與方法，從而獲得知識(shí)與技能、養(yǎng)成情感態(tài)度價(jià)值觀，這與 “建構(gòu)主義理論”和“現(xiàn)代知識(shí)分類理論”的理念是一致的。歷史知識(shí)可分為陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)，它們都不是通過教師傳授獲得，應(yīng)當(dāng)是認(rèn)知主體學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的，即“學(xué)習(xí)不再簡(jiǎn)單地是信息由外而內(nèi)的輸入，而是通過信息與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的雙向的交互作用實(shí)現(xiàn)的”；九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有建構(gòu)知識(shí)的潛能、動(dòng)機(jī)和可能性，理應(yīng)成為學(xué)習(xí)過程的主人；教師應(yīng)成為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。本課實(shí)施過程中，學(xué)生依托預(yù)習(xí)課案自主掌握陳述性知識(shí)；教師精心組織課內(nèi)探究活動(dòng)，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)等多種方式使每個(gè)學(xué)生在其不同的知識(shí)世界里，通過自身的內(nèi)化、重組、操作和對(duì)話主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)；而在學(xué)生親自體驗(yàn)、不斷小結(jié)、及時(shí)反饋的過程中，促進(jìn)程序性知識(shí)和策略性知識(shí)的形成，以及歷史素養(yǎng)、人文情懷的生成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與能力：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解,近代中國教育改革的史實(shí)和文學(xué)藝術(shù)巨匠的成就。掌握教育改革的艱難，中國近代后期時(shí)代特征對(duì)文藝的巨大影響。2.過程與方法：閱讀資料聯(lián)系理解，創(chuàng)建京師大學(xué)堂與廢除科舉制的歷史必然性，時(shí)代對(duì)文學(xué)巨匠、美術(shù)大師、人民音樂家、解放區(qū)文藝工作者的鍛造。對(duì)比鑒別、文藝巨匠的姓名和主要成就（要求“對(duì)號(hào)入座”）、討論探索清末新式學(xué)堂教學(xué)內(nèi)容與今天學(xué)校教學(xué)內(nèi)容異同之處。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)愛國情感，宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對(duì)愚昧迷信；追求人民民主，抨擊獨(dú)裁專制；謳歌民族獨(dú)立，仍需繼承發(fā)揚(yáng)，反對(duì)外來侵略是近代文藝的主旋律。理解一定文化是一定社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：新式教育的開端和近代中國文藝巨匠。2.教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解記憶眾多易于混淆的知識(shí)點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】課前延伸填表表1姓名詹天佑侯德榜魏源嚴(yán)復(fù)茅以昇成就京張鐵路制堿海國圖志譯著天演論錢塘江大橋表2新式教育的開端科舉制度需要改革的原因不適應(yīng)近代中國的需要一些開明官員的推動(dòng)京師大學(xué)堂創(chuàng)建的時(shí)間戊戌變法時(shí)期創(chuàng)建的意義這是中國近代第一所國家建立的最高學(xué)府，表明了中國近代中國教育改革邁出了重要的一步。新式教育開始的標(biāo)志擬定了奏定學(xué)堂章程意義標(biāo)志新式教育開始；科舉考試制度廢除表3類 別姓名代表作文 學(xué)魯迅狂人日記孔乙己郭沫若屈原趙樹理小二黑結(jié)婚李有才板話丁玲太陽照在桑干河上藝術(shù)美術(shù)徐悲鴻愚公移山音樂聶耳義勇軍進(jìn)行曲洗星海黃河大合唱設(shè)計(jì)意圖表格設(shè)計(jì)，清新明了，指明了學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容、方法和要求，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行有效的檢查與診斷，以了解學(xué)情，為課堂上學(xué)生的高效學(xué)習(xí)、教師精講點(diǎn)撥作準(zhǔn)備。課內(nèi)探究1.科舉制度需要改革的原因不適應(yīng)近代中國的需要一些開明官員的推動(dòng)設(shè)計(jì)意圖幫助學(xué)生學(xué)會(huì)概括根本原因和直接原因，理清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史思維品質(zhì)。2.怎樣評(píng)價(jià)奏定學(xué)堂章程？設(shè)計(jì)意圖有利于學(xué)生從正反兩個(gè)方面看問題，培養(yǎng)辯證思維能力。3. 魯迅，前面哪里曾經(jīng)講過？設(shè)計(jì)意圖有利于學(xué)生溫故知新，用新知識(shí)去同化舊知識(shí)，使新舊知識(shí)連成一個(gè)體系。4. 這些文學(xué)家、藝術(shù)家的作品有什么共同點(diǎn)？點(diǎn)評(píng)教師的概括總結(jié)，幫助初中學(xué)生將一個(gè)個(gè)孤立的歷史要素構(gòu)建成較為完整的知識(shí)體系，有助于學(xué)生從整體上把握本課教學(xué)內(nèi)容。完善了板書。課堂反饋訓(xùn)練1.做好課堂筆記是歷史課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，但有時(shí)因粗心大意而得不償失，以下是摘自某同學(xué)歷史筆記的部分內(nèi)容，其中表述完全無誤的一項(xiàng)是( D )1點(diǎn)撥：排除法 京張鐵路是我國自行設(shè)計(jì)和施工的第一條鐵路干線；侯氏制堿法是以侯德榜名字來命名的制堿方法；科舉制度在我國延續(xù)了一千三百多年。 設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)上一課知識(shí)和本課知識(shí)，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又同化新知識(shí)，當(dāng)然如果ABC都不會(huì)，就憑本課知識(shí)也應(yīng)該選D。2.1903年奏定學(xué)堂章程頒布，其意義不包括( B )A.打破儒家經(jīng)典一統(tǒng)天下的局面 B.極大推動(dòng)戊戌變法的順利進(jìn)行C.為結(jié)束科舉制創(chuàng)造了有利條件 D.一定程度上促進(jìn)了教育的發(fā)展3.1936年姚克與美國著名記者斯諾合撰一幅挽聯(lián)：“譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨?！睋?jù)所學(xué)知識(shí)判斷，這幅挽聯(lián)是為了悼念( C )歌曲推薦目錄義勇軍進(jìn)行曲黃河大合唱夜半歌聲畢業(yè)歌A.陳獨(dú)秀 B.李大釗 C.魯迅 D.聶耳3點(diǎn)撥 抓住核心詞語“吶喊”“彷徨”。4.右側(cè)是份歌曲推薦目錄，其中不屬于冼星海作品的是( D )A. B. C. D.4點(diǎn)撥 本題疑似超標(biāo)，不好會(huì)，但其實(shí)并不難。只要明確了聶耳義勇軍進(jìn)行曲、洗星海黃河大合唱，運(yùn)用排除法，就可以輕易作對(duì)。5.閱讀下列材料，回答問題。材料一京師大學(xué)堂北京大學(xué)校徽材料二奏定學(xué)堂章程里的中學(xué)堂課時(shí)及課程周課時(shí) 課程學(xué)年修身讀經(jīng)講經(jīng)中國文學(xué)外國語歷史地理算學(xué)博物圖畫體操一年級(jí)1948324212二年級(jí)1948234212材料三若無德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡。蔡元培請(qǐng)回答：（1）材料一中的北京大學(xué)?；帐窃隰斞冈O(shè)計(jì)的?；栈A(chǔ)上修改而成，請(qǐng)你欣賞后談?wù)剬?duì)這枚?；諛?gòu)思與設(shè)計(jì)思想的理解。（2）京師大學(xué)堂是什么時(shí)候創(chuàng)辦的？它和北京大學(xué)之間是什么關(guān)系？（3）閱讀材料二，結(jié)合你的課程和課時(shí)，看看有什么不同，然后簡(jiǎn)要概括說明不同之處。（4）材料四是蔡元培的名言，從中你得到什么啟示？然后結(jié)合前兩則材料，談?wù)勀銓?duì)教育的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖 圖文并茂，給學(xué)生更多人文知識(shí)，更兼巧妙復(fù)習(xí)本課知識(shí)點(diǎn)。參考答案（1）?；盏脑O(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“以人為本”的辦學(xué)理念，下面的“大”字像一個(gè)人，上面的“北”字又像兩個(gè)人，這樣就構(gòu)成了“三人成眾”的意象。在藝術(shù)處理上，這枚徽章構(gòu)圖簡(jiǎn)潔大氣，線條流暢規(guī)整，蘊(yùn)涵豐富。文字與數(shù)字結(jié)合，彰顯歷史氣息。上面的是學(xué)生，下面的是老師，教師就是要甘為人梯；學(xué)生站在巨人的肩膀上，就是要青出于藍(lán)勝于藍(lán)。（2）戊戌變法時(shí)期；京師大學(xué)堂是北大的前身。（3）把課程設(shè)置及名稱、課時(shí)的差異說清楚即可。（4）啟示：重視文化教育和體育的同時(shí)不可忽視德育，要德智體全面發(fā)展。認(rèn)識(shí)：可以從教育的目的、本質(zhì)、意義及實(shí)施過程等方面闡述，言之成理即可。教師總結(jié)：近代中國的文學(xué)巨匠、美術(shù)大師、人民音樂家、解放區(qū)文藝工作者是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下鍛造出來的。這說明了“一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映”。五四以來，宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對(duì)愚昧迷信；追求人民民主，抨擊獨(dú)裁專制；謳歌民族獨(dú)立，反對(duì)外來侵略成了中國近代文藝的主旋律，仍然值得今天的青年學(xué)生繼承下去并發(fā)揚(yáng)光大起來。點(diǎn)評(píng)通過這樣的小結(jié)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)形成系統(tǒng)、全面的回顧，同時(shí)激發(fā)愛國熱情，提升精神境界。課后提升一、課后練習(xí)題及答案1.20世紀(jì)20年代的一天，四個(gè)人在茶館閑聊起來。甲說：“聽說現(xiàn)在日本鬼子已經(jīng)占領(lǐng)了華北?！币艺f：“我現(xiàn)在為了科舉滿腦圣賢書，不管那閑事了。”丙說：“我一個(gè)農(nóng)民，免除了農(nóng)業(yè)稅已經(jīng)知足了?！倍≌f：“我正在看狂人日記，別吵了！”這四個(gè)人的話可信的是( D )A.甲 B.乙 C.丙 D.丁設(shè)計(jì)意圖本題較難，前后知識(shí)跨度大，對(duì)學(xué)生的能力要求較高，但此題有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生去翻書，當(dāng)然如果緊抓書本插圖新青年上發(fā)表魯迅狂人日記也應(yīng)能選到正確答案，不過這就要考驗(yàn)學(xué)生的細(xì)心了。學(xué)習(xí)完第七單元“科學(xué)技術(shù)與思想文化”后，方老師建立了“中國思想文化近代館”網(wǎng)站（如圖所示）。認(rèn)真讀圖，然后回答2.網(wǎng)站首頁導(dǎo)航欄已有“教育”、“文學(xué)”、“史學(xué)”、“哲學(xué)”四個(gè)一級(jí)欄目，如果再添加一個(gè)欄目，最適合的是( B )A.音樂 B.藝術(shù) C.繪畫 D.歌曲3.為了給網(wǎng)站提供一段關(guān)于徐悲鴻的視頻，同學(xué)們準(zhǔn)備排練一幕話劇，請(qǐng)你為主人公選擇一句最適合的臺(tái)詞( D )A.師夷長(zhǎng)技以制夷 B.物競(jìng)天擇，適者生存C.各出所學(xué)，各盡所知 D.人不可有傲氣，但不可無傲骨。4.網(wǎng)絡(luò)上傳播的“知識(shí)”也不盡如人意，有很多是不正確的。以下是網(wǎng)友的近期留言，請(qǐng)你挑出有史實(shí)錯(cuò)誤的一項(xiàng)( A )A.京師大學(xué)堂是新文化運(yùn)動(dòng)的重要成果 B.國歌義勇軍進(jìn)行曲詞作者是田漢C.魯迅是近代中國鞭撻黑暗的文學(xué)巨匠 D.抗戰(zhàn)時(shí)期的解放區(qū)文藝事業(yè)沒有停滯5. “風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮”。這首發(fā)出中華民族抗日的怒吼，震撼一代中國人心扉的黃河大合唱的作者是（C ）6.學(xué)習(xí)完“近代科學(xué)技術(shù)與思想文化”這一主題后，新世紀(jì)中學(xué)對(duì)其進(jìn)行了探究性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你參與探究下列問題： （1）他們得出的結(jié)論是：魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜四人都是中國人，都生活在近代，都去外國留學(xué)過；都在科學(xué)技術(shù)方面有所創(chuàng)新。他們的結(jié)論對(duì)嗎？請(qǐng)你談?wù)勊麄兊墓餐c(diǎn)和不同之處？ （2）以下是他們搜集到的奏定學(xué)堂章程里的中學(xué)堂以、二年級(jí)的課程與課時(shí)，請(qǐng)你對(duì)照今天你們的課程與課時(shí)，看看有什么不同？為什么會(huì)有這種不同？ 6.答案（1）不完全對(duì)。他們具有崇高的愛國精神、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、良好的道德品質(zhì)、都接觸了西方先進(jìn)的文化，是詹天佑、侯德榜、魏源和嚴(yán)復(fù)四人的共同點(diǎn)。他們研究和活動(dòng)的領(lǐng)域不同。他們雖然都生活在中國近代，但生活的時(shí)期不同。他們雖然都接觸到西方先進(jìn)的文化，但接觸的深度和廣度不同。魏源沒出國留學(xué)，本身又不會(huì)外語，主要靠別人翻譯的外國書報(bào)，加以研究。詹天佑、侯德榜、嚴(yán)復(fù)都曾出國留學(xué)，接觸西方先進(jìn)文化比魏源要深得多，特別是嚴(yán)復(fù)接觸西方先進(jìn)文化又深又廣。（2）奏定學(xué)堂章程設(shè)有“讀經(jīng)”“講經(jīng)”課，而我們的課表沒有這門課。我們的課表有音樂，而它沒有。我們初二課表有化學(xué)，它沒有。另外，我們的課表有政治思想課，它叫“修身”；我們的課表有數(shù)學(xué)，它叫“算學(xué)”；我們的課表有生物，它叫“博物”；我們的課表有美術(shù)，它叫“圖畫”；我們的課表有體育，它叫“體操”。 兩者比較，最大的差別在于奏定學(xué)堂章程規(guī)定有“讀經(jīng)”“講經(jīng)”，而我們的課表沒有。設(shè)計(jì)意圖本題較難，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，幫助學(xué)生消化難點(diǎn)，同時(shí)兼顧上一節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)。 二、課后練習(xí)題情況反饋教師對(duì)課后練習(xí)題進(jìn)行批改檢查，然后將具體情況記錄在教案上，主要包括整體完成情況、學(xué)生答題存在的主要問題及形成原因，同時(shí)設(shè)計(jì)適量的有針對(duì)性的變式訓(xùn)練及時(shí)糾偏。設(shè)計(jì)意圖精選適量習(xí)題，進(jìn)行拓展訓(xùn)練，及時(shí)加強(qiáng)反饋和糾偏，既可以避免學(xué)生陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”，又可以有效地促進(jìn)學(xué)生鞏固、拓展、提高。課案（學(xué)生用）科學(xué)技術(shù)與思想文化（二）（新授課）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.史實(shí)記憶：準(zhǔn)確記憶新式學(xué)堂的出現(xiàn)，京師大學(xué)堂的創(chuàng)辦，新式教育體制的擬定及科舉制度廢除等史實(shí)；了解民國時(shí)期著名文學(xué)藝術(shù)家魯迅、徐悲鴻、聶耳、冼星海、郭沫若、趙樹理、丁玲及主要成就。2. 能力鍛煉：歸納本課文藝成就，提高歸納、概括能力；分析民國時(shí)期時(shí)代特征，提高分析問題的能力。3.過程與方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，編演短劇，創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)歷史有直觀、深刻的印象，從而揭示歷史現(xiàn)象的本質(zhì)；學(xué)會(huì)歸納民國時(shí)期文藝成就，創(chuàng)制表格，理解本課知識(shí)條理，從宏觀上把握知識(shí)。4.情感體驗(yàn)：認(rèn)識(shí)到教育一定程度上反映了當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平，教育必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要并服務(wù)于社會(huì)。通過對(duì)民國時(shí)期文藝作品思想性的分析，培養(yǎng)自己愛國主義思想，增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：科舉制度廢除、民國時(shí)期文藝成就。2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：新式教育產(chǎn)生的過程、五四以后中國文化的新方向。課前延伸填表表1姓名詹天佑侯德榜魏源嚴(yán)復(fù)茅以昇成就表2新式教育的開端科舉制度需要改革的原因京師大學(xué)堂創(chuàng)建的時(shí)間創(chuàng)建的意義新式教育開始的標(biāo)志意義表3類 別姓名代表作文 學(xué)魯迅郭沫若趙樹理丁玲藝術(shù)美術(shù)徐悲鴻音樂聶耳洗星海課堂反饋1.做好課堂筆記是歷史課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，但有時(shí)因粗心大意而得不償失，以下是摘自某同學(xué)歷史筆記的部分內(nèi)容，其中表述完全無誤的一項(xiàng)是( )2.1903年奏定學(xué)堂章程頒布，其意義不包括( )A.打破儒家經(jīng)典一統(tǒng)天下的局面 B.極大推動(dòng)戊戌變法的順利進(jìn)行C.為結(jié)束科舉制創(chuàng)造了有利條件 D.一定程度上促進(jìn)了教育的發(fā)展3.1936年姚克與美國著名記者斯諾合撰一幅挽聯(lián)：“譯著尚未成書，驚聞殞星，中國何人領(lǐng)吶喊？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨?！睋?jù)所學(xué)知識(shí)判斷，這幅挽聯(lián)是為了悼念( )歌曲推薦目錄義勇軍進(jìn)行曲黃河大合唱夜半歌聲畢業(yè)歌A.陳獨(dú)秀 B.李大釗 C.魯迅 D.聶耳4.右側(cè)是份歌曲推薦目錄，其中不屬于冼星海作品的是( )A. B. C. D.5.閱讀下列材料，回答問題。材料一京師大學(xué)堂北京大學(xué)校徽材料二奏定學(xué)堂章程里的中學(xué)堂課時(shí)及課程周課時(shí) 課程學(xué)年修身讀經(jīng)講經(jīng)中國文學(xué)外國語歷史地理算學(xué)博物圖畫體操一年級(jí)1948324212二年級(jí)1948234212材料三若無德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡。蔡元培請(qǐng)回答：（1）材料一中的北京大學(xué)?；帐窃隰斞冈O(shè)計(jì)的校徽基礎(chǔ)上修改而成，請(qǐng)你欣賞后談?wù)剬?duì)這枚校徽構(gòu)思與設(shè)計(jì)思想的理解。（2）京師大學(xué)堂是什么時(shí)候創(chuàng)辦的？它和北京大學(xué)之間是什么關(guān)系？（3）閱讀材料二，結(jié)合你的課程和課時(shí)，看看有什么不同，然后簡(jiǎn)要概括說明不同之處。（4）材料四是蔡元培的名言，從中你得到什么啟示？然后結(jié)合前兩則材料，談?wù)勀銓?duì)教育的認(rèn)識(shí)。課后提升1.20世紀(jì)20年代的一天，四個(gè)人在茶館閑聊起來。甲說：“聽說現(xiàn)在日本鬼子已經(jīng)占領(lǐng)了華北。”乙說：“我現(xiàn)在為了科舉滿腦圣賢書，不管那閑事了?！北f：“我一個(gè)農(nóng)民，免除了農(nóng)業(yè)稅已經(jīng)知足了。”丁說：“我正在看狂人日記，別吵了！”這四個(gè)人的話可信的是( )A.甲 B.乙 C.丙 D.丁設(shè)計(jì)意圖本題較難，前后知識(shí)跨度大，對(duì)學(xué)生的能力要求較高，但此題有利于引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生去翻書，當(dāng)然如果緊抓書本插圖新青年上發(fā)表魯迅狂人日記也應(yīng)能選到正確答案，不過這就要考驗(yàn)學(xué)生的細(xì)心了。學(xué)習(xí)完第七單元“科學(xué)技術(shù)與思想文化”后，方老師建立了“中國思想文化近代館”網(wǎng)站（如圖所示）。認(rèn)真讀圖，然后回答2.網(wǎng)站首頁導(dǎo)航欄已有“教育”、“文學(xué)”、“史學(xué)”、“哲學(xué)”四個(gè)一級(jí)欄目，如果再添加一個(gè)欄目，最適合的是( )A.音樂 B.藝術(shù) C.繪畫 D.歌曲3.為了給網(wǎng)站提供一段關(guān)于徐悲鴻的視頻，同學(xué)們準(zhǔn)備排練一幕話劇，請(qǐng)你為主人公選擇一句最適合的臺(tái)詞( )A.師夷長(zhǎng)技以制夷 B.物競(jìng)天擇，適者生存C.各出所學(xué)，各盡所知 D.人不可有傲氣，但不可無傲骨。4.網(wǎng)絡(luò)上傳播的“知識(shí)”也不盡如人意，有很多是不正確的。以下是網(wǎng)友的近期留言，請(qǐng)你挑出有史實(shí)錯(cuò)誤的一項(xiàng)( )A.京師大學(xué)堂是新文化運(yùn)動(dòng)的重要成果 B.國歌義勇軍進(jìn)行曲詞作者是田漢C.魯迅是近代中國鞭撻黑暗的文學(xué)巨匠 D.抗戰(zhàn)時(shí)期的解放區(qū)文藝事業(yè)沒有停滯5. “風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮”。這首發(fā)出中華民族抗日的怒吼，震撼一代中國人心扉的黃河大合唱的作者是（ ）6.學(xué)習(xí)完“近代科學(xué)技術(shù)與思想文化”這一主題后，新世紀(jì)中學(xué)對(duì)其進(jìn)行了探究性學(xué)習(xí)，請(qǐng)你參與探究下列問題： （1）他們得出的結(jié)論是：魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜四人都是中國人，都生活在近代，都去外國留學(xué)過；都在科學(xué)技術(shù)方面有所創(chuàng)新。他們的結(jié)論對(duì)嗎？請(qǐng)你談?wù)勊麄兊墓餐c(diǎn)和不同之處？ （2）以下是他們搜集到的奏定學(xué)堂章程里的中學(xué)堂以、二年級(jí)的課程與課時(shí)，請(qǐng)你對(duì)照今天你們的課程與課時(shí)，看看有什么不同？為什么會(huì)有這種不同？經(jīng)濟(jì)大危機(jī)教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)過程】師：導(dǎo)入新課 ，請(qǐng)把預(yù)習(xí)習(xí)題拿出來，我們一起看預(yù)習(xí)表1師：組織學(xué)生回顧前一節(jié)課學(xué)過的線索，按表格內(nèi)容“對(duì)號(hào)入座”： 姓名詹天佑侯德榜魏源嚴(yán)復(fù)茅以昇成就京張鐵路制堿海國圖志譯著天演論錢塘江大橋生：學(xué)生回憶，集體朗讀。師：上述思想家科學(xué)家中，除了魏源以外，其余四位都是新式教育培養(yǎng)出來的人才，并且都是留學(xué)成材后，歸來報(bào)效祖國的知識(shí)界精英人物。這新式教育制度是怎樣建立起來的？在文學(xué)藝術(shù)方面出現(xiàn)了哪些人物？師：今天我們就一起學(xué)習(xí)第二十二課科學(xué)技術(shù)和思想文化（二）。師：首先，觀看話劇新式教育的開端。然后完成大屏幕上的題目。生：眾人表演。頭拖長(zhǎng)辮子、身穿馬褂的老書生，邊走邊扶眼鏡，邊吞吞吐吐的背論語，一步三搖兩咳嗽?！胺哆M(jìn)，范進(jìn)，你還在讀什么古書，科舉考試廢除了！”一小男孩跑過來說?！笆裁?？不用八股文了？我還沒有中舉呢？”“你讀的這些，考的八股文，太不符合時(shí)宜了，國家改革教育制度了”。一小女孩也跑過來說：”哦，我也可以上學(xué)了，我也可以像男同學(xué)一樣上學(xué)了?！薄笆裁矗垦绢^片子也上學(xué)？豈不知，圣人說：女子無才便是德！”“走，咱們上學(xué)去！”看著他們遠(yuǎn)去的背影，范進(jìn)感慨萬千地說：“天哪，這天要變了，怎么讓人活??！”生：觀看的學(xué)生哄堂大笑。點(diǎn)評(píng)在這一環(huán)節(jié)，每一學(xué)生都積極參與，表演的學(xué)生惟妙惟肖，觀看的學(xué)生喜出望外，氣氛相當(dāng)?shù)臒崃?。各學(xué)習(xí)小組組內(nèi)探究氛圍濃烈，探究成果超出預(yù)想，說明話劇的設(shè)計(jì)及教師的引導(dǎo)啟發(fā)是成功的。師：我們來一起觀看大屏幕。完成題目。新式教育的開端科舉制度需要改革的原因不適應(yīng)近代中國的需要一些開明官員的推動(dòng)京師大學(xué)堂創(chuàng)建的時(shí)間戊戌變法時(shí)期創(chuàng)建的意義這是中國近代第一所國家建立的最高學(xué)府，表明了中國近代中國教育改革邁出了重要的一步。新式教育開始的標(biāo)志擬定了奏定學(xué)堂章程意義標(biāo)志新式教育開始；科舉考試制度廢除點(diǎn)評(píng)此表的內(nèi)容有些難，概括要求比較高，通過展示交流，看出學(xué)生對(duì)這里有一定的難度。下節(jié)課還需要再鞏固鞏固。師：怎樣評(píng)價(jià)奏定學(xué)堂章程？生：討論。生：得出結(jié)論。它是近代中國第一個(gè)系統(tǒng)完備并付諸實(shí)施的法定學(xué)制，它順應(yīng)了中國教育近代化的要求，廢除了不合時(shí)宜的科舉考試制度，具有進(jìn)步性。但仍然局限在“西學(xué)為用，中學(xué)為體”的框架內(nèi)，帶有濃厚的封建色彩“經(jīng)學(xué)”課時(shí)最多，學(xué)生仍立足于做官等。 師：雖然奏定學(xué)堂章程帶有濃厚的封建色彩，但它擬訂后，于1905年宣布廢除科舉制度。1906年后的考試就都屬于近代教育的形式了。在這樣的制度下，不但培養(yǎng)出杰出的思想家、科學(xué)家，還培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)巨匠。 師：科學(xué)家有？生：詹天佑、侯德榜、茅以升。師：思想家有？生：嚴(yán)復(fù)。師：文學(xué)家、藝術(shù)家呢？我們一起看大屏幕。類 別姓名代表作文 學(xué)魯迅狂人日記孔乙己郭沫若屈原趙樹理小二黑結(jié)婚李有才板話丁玲太陽照在桑干河上藝術(shù)美術(shù)徐悲鴻愚公移山音樂聶耳義勇軍進(jìn)行曲洗星海黃河大合唱生：填寫，并對(duì)照自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，改正。點(diǎn)評(píng)通過展示交流，看出學(xué)生對(duì)本課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好，說明課前預(yù)習(xí)是有效的，這些都為下一步課內(nèi)探究的有序有效推進(jìn)奠定了良好的基礎(chǔ)。師：魯迅，前面哪里曾經(jīng)講過？生：新文化運(yùn)動(dòng)的代表人之一。師：請(qǐng)學(xué)生來介紹魯迅及其作品。生：找到課本P118頁中間小字一節(jié)。師：郭沫若創(chuàng)作屈原的歷史背景？生：未來適應(yīng)抗戰(zhàn)的需要。師：意義？生：表達(dá)了對(duì)國民黨黑暗統(tǒng)治的怨憤，和對(duì)光明自由的渴望。師：徐悲鴻出來代表作是愚公移山，還有擅長(zhǎng)畫什么？生：奔馬。師：我們一起朗讀徐悲鴻的名言。生：讀。師：有人會(huì)唱義勇軍進(jìn)行曲或黃河大合唱嗎？生：舉手。師：你在聽這樣歌曲時(shí)，心情是怎樣的？生：震撼。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的歌聲明顯調(diào)動(dòng)了全班的氣氛，還有許多同學(xué)不由自主地跟著后面唱。師：他們創(chuàng)作的背景？生：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。師：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最終結(jié)果？生：中國取得勝利。師：就在這歌聲號(hào)召中、文學(xué)作品感染中，中國贏得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，贏得了解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。點(diǎn)評(píng)提高學(xué)生對(duì)歌曲藝術(shù)欣賞水平。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歌曲產(chǎn)生于民族危難的抗戰(zhàn)時(shí)期，極大地鼓舞了中國人民的抗戰(zhàn)斗志。師：設(shè)疑：義勇軍進(jìn)行曲創(chuàng)作于抗戰(zhàn)時(shí)期，為什么把它作為今天的國歌？生：討論得出結(jié)論：國歌今天仍然鼓舞著中國人民為國家強(qiáng)盛而奮勇拼搏。設(shè)計(jì)理念：情境的創(chuàng)設(shè)縮小歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。師：這些文學(xué)家、藝術(shù)家的作品有什么共同點(diǎn)？生：尋找。生：謳歌光明、鞭撻黑暗。點(diǎn)評(píng)教師的概括總結(jié)，幫助初中學(xué)生將一個(gè)個(gè)孤立的歷史要素構(gòu)建成較為完整的知識(shí)體系，有助于學(xué)生從整體上把握本課教學(xué)內(nèi)容。完善了板書。師：合上課本，完成課堂反饋練習(xí)，看誰做得又快又好。生：做。師：點(diǎn)評(píng)。教師總結(jié)：近代中國的文學(xué)巨匠、美術(shù)大師、人民音樂家、解放區(qū)文藝工作者是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下鍛造出來的。這說明了“一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映”。五四以來，宣傳科學(xué)進(jìn)步，反對(duì)愚昧迷信；追求人民民主，抨擊獨(dú)裁專制；謳歌民族獨(dú)立，反對(duì)外來侵略成了中國近代文藝的主旋律，仍然值得今天的青年學(xué)生繼承下去并發(fā)揚(yáng)光大起來。點(diǎn)評(píng)通過這樣的小結(jié)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)形成系統(tǒng)、全面的回顧，同時(shí)激發(fā)愛國熱情，提升精神境界。（板書）：第22課 科學(xué)技術(shù)與思想文化（二）一 新式教育的開端1. 新式學(xué)堂2. 廢除科舉制二 謳歌光明、鞭撻黑暗的文學(xué)家、藝術(shù)家1 民國文化主旋律2 著名文學(xué)家家、藝術(shù)家 （副板書） 點(diǎn)評(píng)教師的板書，幫助初中學(xué)生將一個(gè)個(gè)孤立的歷史要素構(gòu)建成較為完整的知識(shí)體系，有助于學(xué)生從整體上把握本課教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)技術(shù)與思想文化（二）教學(xué)反思仇湖中學(xué) 楊德群 一、課題的評(píng)析本課在全書中不是重點(diǎn)，但是本課知識(shí)點(diǎn)紛繁且有些難懂。尤其是新式教育的開端一目，時(shí)間跨度大，知識(shí)點(diǎn)雜，理論性強(qiáng)。更重要的是，如果中考的話，可以與隋唐的科舉考試、明朝的八股文，清朝的文字獄相關(guān)聯(lián)考試。綜合性、理論性太強(qiáng)。二、教學(xué)設(shè)想 本課知識(shí)點(diǎn)散的情況下，既不能平鋪直敘、主次不分也不能挑肥揀瘦、丟三落四。因此我決定采用表格的形式，羅列出知識(shí)點(diǎn)；然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)主要枝干知識(shí)進(jìn)行詳解、引申。主次兼顧，詳略得當(dāng)。三、課堂教學(xué)反思（一）課堂采用復(fù)習(xí)上課知識(shí)導(dǎo)入，自然巧妙。更重要的還在第二目中，進(jìn)行了再次回顧。既實(shí)用又有效恰切。（二）話劇有效的帶動(dòng)了全班的氣氛，內(nèi)容也暗合本課知識(shí)點(diǎn)，具有拋磚引玉的功效，今后要多多加強(qiáng)。 （三）由學(xué)生唱義勇軍進(jìn)行曲和黃河大合唱，引發(fā)問題？學(xué)生興趣盎然，思維活躍，正確率很高。四、兩點(diǎn)感悟（一）在本課的第二目，近代中國的文學(xué)巨匠、美術(shù)大師、人民音樂家、解放區(qū)文藝工作者是當(dāng)時(shí)特定歷史條件下鍛造出來的。由此得出結(jié)論“一定的文化是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映”，也顯得難懂艱澀生硬強(qiáng)權(quán)人除了社會(huì)屬性，難道就沒有自然屬性。當(dāng)時(shí)還有許許多多更大更有名氣文豪、才子，如徐志摩、胡適、沈從文、張愛玲、巴金、老舍，為何都避而不談。文化為政治，是國家目的；歷史不是為政治，因?yàn)闅v史是已經(jīng)發(fā)生過的史實(shí)。因此，在這里，我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，力爭(zhēng)講得更通俗，更巧妙。（二）正確認(rèn)識(shí)講授的作用。歷史課是一種典型的知識(shí)性課程，歷史知識(shí)所反映的內(nèi)容是過去的人類活動(dòng)，不可能通過實(shí)驗(yàn)加以重演，很多也不能進(jìn)行直接的觀察，大多是以間接的方式進(jìn)行傳遞的。人們獲得歷史知識(shí)的途徑，主要是聽（聽他人講述歷史）、讀（閱讀有關(guān)歷史的書刊）、看（考察歷史的遺跡）等，而學(xué)生也不外如此，其中，聽課又是獲取歷史知識(shí)最主要的渠道之一。無論是知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、學(xué)法指導(dǎo)，還是情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育，都與教師的指導(dǎo)有最直接的關(guān)系，因此適當(dāng)?shù)闹v授是必須的，但要把握好講的內(nèi)容適度、時(shí)機(jī)恰當(dāng)。