2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第1課社戲 教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版.doc

2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第1課社戲 教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版一、 教學(xué)目標(biāo)：1、積累基礎(chǔ)知識(shí)。2、整體感知，理解本文講旨。3、理解本文景物描寫對(duì)表達(dá)中心思想的作用。4、分析人物形象。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、景物描寫的技巧和作用。2、人物形象分析。三、教學(xué)難點(diǎn)：景物描寫對(duì)表現(xiàn)主題的作用四、教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）積累基礎(chǔ)知識(shí)1了解文學(xué)常識(shí)。 魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、 思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史 上第一篇白話小說狂人日記，中篇小說阿Q正傳，散文集朝花夕拾，小說集吶喊、彷徨，雜文集墳二心集等。2讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音 歸?。簒ng 行輩：hng 憚：dn 絮叨： xdo 怠慢：di 攛掇：cundu 鳧水：f 潺潺：chn 蘊(yùn)藻：ynzo 家眷：jun 皎（潔）：jio 漂渺：piomio 糾葛：jig（二）整體感知，體會(huì)主旨。1、讀課文找出文章中寫了哪些人，哪些事？2、作者對(duì)這些人這些事是怎樣的態(tài)度？從哪些內(nèi)容可以表現(xiàn)出來作者的態(tài)度？3、結(jié)合全文內(nèi)容說說作者為什么稱平橋村為“樂土”。4、小結(jié)理解主旨：作者記憶中的故鄉(xiāng)是童年時(shí)代的故鄉(xiāng),那里有質(zhì)樸淳厚的人們、優(yōu)美的農(nóng)村風(fēng)光、無憂無慮的童年,作者以社戲?yàn)橐劳?表達(dá)的是對(duì)故鄉(xiāng)的永久眷念和對(duì)美好童年的真摯追懷。（三）閱讀分析小說中的景物描寫課文中景物描寫的作用。文中對(duì)江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美而又使人感到愜意的環(huán)境描寫,烘托了少年朋友的興奮、歡樂。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落,把表現(xiàn)“我”所見、所聞,所嗅、所感的美句分別摘出來。 所見的句子 月色便朦朧在這水氣里 漸望見依稀的趙莊,還有幾點(diǎn)火但或者也許是漁火。 月光又顯得格外的皎潔 回望戲臺(tái)在燈火光中,卻又如初來未到時(shí)候一般,又漂渺得像一座仙山樓閣,滿被紅霞罩著了。 那航船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥 所聞的句子 而且似乎聽到歌吹了 那聲音大概是橫笛、宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng) 吹到耳邊來的又是橫笛,很悠揚(yáng) 連夜?jié)O的幾個(gè)老漁夫,也停了小艇看著唱采起來。 從嗅覺角度來寫的句子 兩岸的豆麥和河底的水草,所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面吹來。 從感覺角度來寫的,誰來說說 我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說不出的大。 但我卻還以為船慢 使我的心也沉靜,然而又自失起來,覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之鄉(xiāng)的夜色里。 回望我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了,但也不好意思說再回去看。 這些語句作者寫得很美,美詞美句需要我們用心去體驗(yàn),請(qǐng)自選一段你認(rèn)為寫得美的句子,讀一讀,然后用“我覺得_(美詞)用得好,好在它寫出了(或表現(xiàn)了)_”的形式對(duì)你選讀的美詞進(jìn)行品味、討論、交流。 文中的景物描寫段落讓我們感受到了江南水鄉(xiāng)的溫柔秀美?，F(xiàn)在我們要進(jìn)一步思考的是,這些自然環(huán)境描寫對(duì)作品主題的表達(dá)有什么作用?請(qǐng)大家思考并討論一下。 (學(xué)生小組合作討論后發(fā)言) 1、襯托人物心情:寫“兩岸連山向船尾跑去了”,從寫連山的向后跑表現(xiàn)出船前進(jìn)之快,“但我還以為船慢”,表現(xiàn)了急欲看到演戲的心情。寫途中的“松柏林”誤認(rèn)為趙莊,一是把“漁火”誤以為戲臺(tái)上的燈火。心急才產(chǎn)生誤認(rèn),寫這兩點(diǎn),既構(gòu)成情節(jié)的曲折,又進(jìn)一步表現(xiàn)“我”急欲去趙莊看戲的心情。 2、渲染環(huán)境氣氛:看戲歸來小朋友一面議論戲子,或罵,或笑,一面搖得那船就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥,表現(xiàn)了對(duì)看戲仍然興趣很濃,愉快興奮。這里有 精妙的比喻:“那航船,就像一條大白魚背著孩子在浪花里躥,連夜?jié)O的幾個(gè)老漁夫,也停了艇子看著喝起彩來?！薄盎赝麘蚺_(tái)滿被紅霞罩著了?！边@些比喻,不僅有豐富的想象力,更流露了作者內(nèi)心難以抑制的興奮。 總結(jié):這幾段 從嗅覺(清香)、觸覺(撲面吹來)、視覺(朦朧的月色、漆黑的起伏的連山、依稀的趙莊、幾點(diǎn)火)、聽覺(歌吹)、想象(戲臺(tái)、漁火)寫出江南水鄉(xiāng)月夜的特征。這些景物描寫寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新優(yōu)美,使“我”這次看戲更具有獨(dú)特的韻味,寫出小朋友行船之快,也很好地烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情,情景交融,抒發(fā)了作者熱愛農(nóng)村的感情。所以,閱讀分析小說,一定要結(jié)合小說中的環(huán)境描寫(自然景物描寫)進(jìn)行品析。 (四)作業(yè)：1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，熟讀課文。2、模仿課文中景物描寫內(nèi)容，調(diào)動(dòng)各種感官寫一景物描寫的片段。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)鞏固1，檢查基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。(字詞、文學(xué)常識(shí))2，指名讀自己寫的片段練習(xí)，相互評(píng)價(jià)。（二）分析人物形象。小說中對(duì)人物進(jìn)行描寫的方法有:肖像描寫、語言描寫、行動(dòng)描寫和心理描寫等本文中我們從行動(dòng)描寫語言和描寫兩方面來看: 行動(dòng)描寫(動(dòng)詞妙用):“點(diǎn)”“磕”“退”“上”“架”等幾個(gè)動(dòng)詞,十分準(zhǔn)確地展示了幾個(gè)少年駕船的情狀、熟練的技術(shù)、去看戲時(shí)的愉悅心情。 語言描寫: 雙喜(找到相關(guān)的話語):聰明能干、熱情爽直、有組織才能和號(hào)召力、小領(lǐng)袖、善解人意、辦事果斷 。 其他人物(可組織學(xué)生自行閱讀分析): 阿發(fā):熱情好客、 淳樸無私 、 憨厚無私、善良、天真、活潑 ; 六一公公:善良純樸、 寬厚、好客、豪爽風(fēng)趣 ; 桂生:機(jī)靈 、勤快。正是故鄉(xiāng)質(zhì)樸、淳厚的人情,才讓作者一往情深地眷念。 (在小說的閱讀分析中,一定要結(jié)合人物的行動(dòng)和語言進(jìn)行品析。) （三）討論課后問題。1、課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了?！睂?duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會(huì)嗎? 此題意在讓學(xué)生了解作者在文中表達(dá)的思想感情。 其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。 2、夏夜行船、月夜歸航在寫景敘事上都非常精彩。夏夜行船通過哪些所見所聞所感來烘托“我”的急迫心情的?月夜歸航中“我”的心情與去看戲時(shí)有什么不同? 此題意在讓學(xué)生了解本文情景交融的寫作特點(diǎn)。 所見：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。漸望見依稀的趙莊，還有幾點(diǎn)火， 所聞：而且似乎聽到歌吹了，那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng) 月下歸航寫了眾小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時(shí)“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比歡暢。 （四）作業(yè)。片段練習(xí)：通過語言，動(dòng)作，表情等描寫表現(xiàn)一個(gè)人物的性格特點(diǎn)。