2019-2020年九年級化學上冊 第二單元 課題3 制取氧氣教案 （新版）新人教版.doc

2019-2020年九年級化學上冊 第二單元 課題3 制取氧氣教案 （新版）新人教版一、教學目標知識和技能1、了解實驗室制取氧氣的方法和原理，初步了解通過實驗方法制取新物質的方法；2、練習連接儀器的基本方法，初步掌握用高錳酸鉀制取氧氣的實驗操作；3、認識分解反應；4、認識催化劑和催化反應。過程和方法1、學習反應物的狀態(tài)，反應條件，反應原理決定實驗裝置，氣體的性質決定氣體的收集方法和驗滿方法；2、感悟通過實驗進行科學探究的方法。情感態(tài)度和價值觀1、通過實驗探究激發(fā)學生學習的積極性和主動性。2、逐步認知用實驗驗證化學原理，從而進一步體會到化學是一門以實驗為基礎的科學。二、教學重難點：重點：氧氣的制法和實驗操作難點：催化劑的概念和催化作用三、教與學的過程設計教師活動學生活動教學意圖圖片展示氧氣的用途，提問：我們知道氧氣有許多用途，那么我們如何制取氧氣呢？提問：選擇實驗室制取氣體發(fā)生裝置的依據(jù)是什么？ 選擇實驗室制取氣體收集裝置的依據(jù)是什么？加熱高錳酸鉀制取氧氣發(fā)生裝置包括哪些儀器？收集氧氣的方法及原因加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗步驟對應七字口訣說出加熱高錳酸鉀制取氧氣實驗中的兩點注意事項及原因課件展示給問題結果討論：過氧化氫制氧氣和高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置是否相同？探究過氧化氫溶液制取氧氣實驗室還可以用分解過氧化氫溶液的方法制取氧氣，通常要加入二氧化錳，它在這里起什么作用呢?下面我們對它做一下實驗探究思考，回答制取氧氣的方法思考，同時比較制取氧氣的三種方法的制取和發(fā)生裝置的異同各組派一名代表展示并講解“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的作用”的探究實驗活動計劃既為了復習上一節(jié)課的內容，也為下面的導入新課打下伏筆掌握制取氧氣的方法展示過氧化氫和二氧化錳觀察藥品的物理性質并做記錄培養(yǎng)學生觀察能力提出猜想與假設1、二氧化錳能放出氧氣，加入它可以制取更多的氧氣2、二氧化錳在此有某種特殊作用，使過氧化氫的分解加快3、二氧化錳與過氧化氫反應放出氧氣由學生討論提出假設把時間留給學生思考，培養(yǎng)解決問題的能力實驗探究：(1)課本上出現(xiàn)“！注意仔細觀察反應前后的二氧化錳”，分析與討論中提問：“在實驗的重復實驗中，反應后二氧化錳有無變化？”，這些文字描述想告訴我們什么？ (2)實驗和實驗對比，即可得出二氧化錳在過氧化氫制氧氣反應中的作用，為什么要設計實驗？(3)根據(jù)本實驗能否確定二氧化錳是本實驗的催化劑？說出你的理由。根據(jù)你對催化劑的理解，還應該補充哪些實驗？(4)僅憑目測，無法確定中二氧化錳的質量是否發(fā)生改變,結合所學的關于物質質量的稱量以及生活中不溶于水的固體物質和水分離的方法，設計實驗驗證。(5)是不是所有的催化劑一定會加快對應化學反應的速率呢？講述：像鋼鐵的生銹，橡膠的老化，食物的變質，我們希望發(fā)生的越慢越好。如在橡膠制品中常加入一些催化劑以減緩橡膠的老化速度，在食用油脂里加入一些催化劑防止酸敗。所以催化劑的概念中是“改變”其他物質的化學反應速率，而不是片面的加快。由前面實驗可知催化劑不是反應物，在反應前后的質量和化學性質都不改變，是反應的條件，用文字表達式時應寫在箭頭上方。大屏幕顯示文字表達式。(6)什么是催化劑，催化劑的特點是什么？討論交流，得出結論：(1)重點觀察對象是二氧化錳。(2)二氧化錳起催化作用，驗證二氧化錳的化學性質沒變。(3)不能，還不確定二氧化錳的質量是否改變了。(4)經(jīng)過過濾，洗滌，干燥，再稱量。（須教師引導）(5)不是一定加快化學反應速率是改變化學反應速率(6)催化劑是在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質。催化劑在化學反應中所起的作用叫做催化作用。參與討論，培養(yǎng)合作精精神，激發(fā)學習興趣。閱讀課本和資料，書寫氯酸鉀制氧氣反應的文字表達式，分析討論課本及資料內容，對于催化劑，你有什么新的認識？書寫文字表達式，新認識是：二氧化錳也使氯酸鉀分解的催化劑養(yǎng)成自主學習的習慣，提高自主學習的能力硫酸銅溶液是否也能做過氧化氫溶液的催化劑呢？請同學們自己去驗證它。猜想并動手實驗探究，得出結論。激發(fā)學生探究的欲望。1、分析三個制取氧氣的反應，它們有什么共同特征？與化合反應有什么不同？2、填寫化合反應和分解反應的對比記錄表（見導學案），歸納分解反應的定義。講述：分解反應和化合反應一樣，都是化學反應中的常見類型，我們以后還會經(jīng)常遇到，要注意把學過的化學反應進行歸類，采用分類的方法來學習化學，可以起到事半功倍的效果。得出結論：分解反應的特點是“一變多”，化合反應的特點是“多變一”定義：由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應，叫做分解反應。培養(yǎng)學生分析、比較、解決新問題的能力。體會用對比、分類的方法認識新概念板書設計課題3 制取氧氣一、 加熱高錳酸鉀制取氧氣一、 高錳酸鉀 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣二、 分解過氧化氫溶液制取氧氣二氧化錳 1文字表達式：過氧化氫 水+氧氣。 2催化劑：在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都沒有發(fā)生變化的物質。3特點：一變 二不變。三、加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣加熱二氧化錳 文字表達式：氯酸鉀 氯化鉀 + 氧氣四、分解反應：由一種反應物生成兩種或兩種以上其他物質的反應。 特點：一變多 表示：ABA+B