2019-2020年中考?xì)v史復(fù)習(xí) 第2課時(shí) 中國(guó)古代史考點(diǎn)二 統(tǒng)一國(guó)家的建立教案.doc

2019-2020年中考?xì)v史復(fù)習(xí) 第2課時(shí) 中國(guó)古代史考點(diǎn)二 統(tǒng)一國(guó)家的建立教案課題統(tǒng)一國(guó)家的建立主備主核初三備課組使用者課型復(fù)習(xí)使用日期 課時(shí)2.24 第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 、秦始皇創(chuàng)立皇帝制度；郡縣制度 2、董仲舒提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的主張 3、漢武帝頒布“推恩令”和王國(guó)問(wèn)題的解決 4.北魏孝文帝推行漢化政策教學(xué)難點(diǎn)： 、秦始皇創(chuàng)立皇帝制度；郡縣制度 2、漢武帝頒布“推恩令”和王國(guó)問(wèn)題的解決 3.北魏孝文帝推行漢化政策教學(xué)過(guò)程使用補(bǔ)充一、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施：秦始皇創(chuàng)皇帝 制度，皇帝的由來(lái)是從 “三皇”“五帝”中 各取一字。 行政制度：在中央設(shè)立 丞相：管理行政。御史大夫：監(jiān)察。太尉：管軍事。 地方： 廢分封，行郡縣 。 統(tǒng)一度量衡、文字、貨幣重點(diǎn)記憶行政機(jī)構(gòu)示意圖 如何評(píng)價(jià)千古一帝秦始皇？評(píng)價(jià)歷史人物: 實(shí)事求是、一分為二地正確評(píng)價(jià)，即要看到他們對(duì)歷史的功，也要看到他們的過(guò)。（功過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)是否有利于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。）二.漢武帝的文治武功臣愚以為諸不在六藝之科，孔子之術(shù)者， 皆絕其道，勿使并進(jìn)” 漢書董仲舒?zhèn)鳌傲T黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” 材料:（主父偃）說(shuō)上（漢武帝）曰：“今諸侯子弟或十?dāng)?shù)，而嫡嗣代立，余雖骨肉，無(wú)尺地之封，則仁孝之道不宣。愿陛下令諸侯得推恩分子弟以地，侯之。彼人人喜得所愿；上以德施，實(shí)分其國(guó)，必稍自削弱矣。”于是上從其計(jì)。漢書主父偃傳材料中“武帝”指誰(shuí)？武帝下“推恩令”主要解決什么問(wèn)題？王國(guó)威脅中央的問(wèn)題“推恩令”的內(nèi)容是什么？有何作用？諸侯王死后，嫡長(zhǎng)子繼承王位，其他子弟分割部分土地為列侯分割王國(guó)封地，使其變小，最終無(wú)實(shí)力對(duì)抗中央，加強(qiáng)中央集權(quán) 記一記:漢武帝為鞏固大一統(tǒng)的措施： 尊儒興太學(xué)： 在思想上采取的措施是：采納 的建議“”，確立了儒學(xué)在 思想文化領(lǐng)域和政治生活中 的地位。在長(zhǎng)安辦太學(xué) 在政治上：頒布 “” ，后又取消一些王侯的資格。 在經(jīng)濟(jì) ，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制。學(xué)生互相討論這段古文的含義，三.北魏孝文帝的改革北魏孝文帝改革（記一記）改革措施：借鑒漢族的制度，實(shí)行一系列新制度從平城（今大同）遷都到洛陽(yáng)推行漢化政策，如改漢姓、穿漢服 、說(shuō)漢語(yǔ)與漢族通婚、用漢字書寫公文等意義：加速黃河流域民族大融合的過(guò)程課后追記教后記以史料為基礎(chǔ)，引出相關(guān)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)，做到有史有據(jù)。通過(guò)學(xué)生的分析，合作探究，檢查背誦等多種方法，反復(fù)檢查歷史知識(shí)的掌握情況，做到一課一檢查，一課一落實(shí)。