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2019-2020年七年級(jí)語文下冊 《爸爸的花兒落了》課堂實(shí)錄2 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語文下冊 《爸爸的花兒落了》課堂實(shí)錄2 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年七年級(jí)語文下冊 爸爸的花兒落了課堂實(shí)錄2 人教新課標(biāo)版 (播放送別,在淡淡的音樂聲中,師開始朗誦。) 師:“長亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時(shí)來,來時(shí)莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落,人生難得是歡聚,唯有別離多” (生熱烈鼓掌。) 師:感謝同學(xué)們的掌聲,我更加充滿自信了。這首歌詞來自于課文36段中提到的畢業(yè)典禮上唱起的驪歌,“驪”,是告別、別離的意思。這篇文章中寫了怎樣的別離呢? 生1:寫了畢業(yè)典禮上同學(xué)之間的別離。 生2:還有父親和女兒的別離。 師:哦,除了同學(xué)的畢業(yè)臨別,還寫了一場更為沉痛的別離,那就是父女的生死之別。那么父女的別離與文章的標(biāo)題有何關(guān)系呢? (生沉默。) 師:看看課文的標(biāo)題,“爸爸的花兒落了”是什么意思?。?生1:爸爸去世了。 生2:既指爸爸種的花兒凋謝了,又指爸爸永遠(yuǎn)地離開了英子。 師:文中哪些地方寫到了爸爸的花兒呢? 生3:“院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒有給上麻渣,他為了叔叔給日本人害死的事,急得吐血了,到了五月節(jié),石榴花開得沒有那么紅,那么大?!?師:日本人那么壞,爸爸急得都吐血了,那花還能開得好嗎? (生搖頭。) 生4:“我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃,是臨來時(shí)媽媽從院子里摘下來給我別上的,她說:夾竹桃是你爸爸種的,戴著它,就像爸爸看見你上臺(tái)時(shí)一樣!” 師:哦,戴著爸爸的花,就像爸爸看著“我”一樣。 生5:“如果秋天來了,爸爸還要買那樣多的菊花,擺滿在我們的院子里、廊檐下、客廳的花架上嗎?” 師:是啊,爸爸還會(huì)買那么多花嗎? 生6:“石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴” 師:小石榴怎么就掉了呢?這是不是什么不祥的預(yù)兆??! 生(眾):是的。 生7:“旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子,散散落落的,很不像樣,是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們修剪、捆扎和施肥?!?師:奇怪!爸爸怎么今年都沒收拾他最愛的花了呢? 生8:“走過院子,看那垂落的夾竹桃,我默念著:爸爸的花兒落了。” 師:哦,爸爸的花兒落了,爸爸的生命也結(jié)束了。同學(xué)們,課文的開頭、中間和結(jié)尾都寫到了爸爸的花兒,生命如花,花開花落與爸爸的生命有著微妙的聯(lián)系?;▋贺灤┪恼碌氖寄?,開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院,中間寫爸爸愛花的天性,結(jié)尾用垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴回應(yīng)前文,暗示花落人亡?;▋撼蔀榱素灤┤牡木€索。那么你從這些寫花的句子中讀出了一個(gè)怎樣的爸爸呢? 生1:爸爸很愛花兒。 生2:我讀到了一個(gè)很細(xì)心的爸爸。 師:是啊,養(yǎng)花確實(shí)是個(gè)細(xì)心的活兒。 生3:我覺得爸爸很嚴(yán)厲。 師:這種嚴(yán)厲表現(xiàn)在 生4:他打了英子。 師:什么情況下打的呀? 生5:英子上學(xué)要遲到了,還賴床,爸爸就打她了。 師:打得厲害嗎? 生6:打得厲害,我從這里可以看出來:“我坐在放下雨篷的洋車?yán)?,一邊抽抽搭搭地哭著,一邊撩起褲腳來檢查我的傷痕。那一條條鼓起來的鞭痕,是紅的,而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉,遮蓋住最下面的一條傷痕,我最怕被同學(xué)恥笑。” 師:哦,這樣的爸爸多狠心啊,這么點(diǎn)小事就要打英子,而且還打得那么厲害! 生7:不是的,爸爸是想教育英子,讓她以后都不再遲到了。 生8:爸爸是為了讓英子記住這次教訓(xùn),以后養(yǎng)成好習(xí)慣。 生9:愛之深,責(zé)之切,爸爸是因?yàn)閻塾⒆硬糯虻摹?生10:爸爸雖然打了英子,可是他還是很關(guān)心英子的,看這里:“我走出了教室,站在爸爸面前。爸爸沒說什么,打開了手中的包袱,拿出來的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個(gè)銅板來給我?!卑职执蛄恕拔摇币院笥謸?dān)心“我”,還給“我”送來了花夾襖和銅板。這說明爸爸是愛英子的。 師:原來同學(xué)們覺得爸爸打英子也是一種愛的表現(xiàn)??!可是老師還是覺得爸爸挺狠心的,你們看,爸爸還曾經(jīng)要英子一個(gè)人去銀行寄錢呢!這種愛未免也太冒險(xiǎn)了吧? 生1:爸爸是想讓英子能夠獨(dú)立地去做一些事情。 師:就為了鍛煉鍛煉女兒,讓她一個(gè)人冒險(xiǎn)去寄錢,值得嗎? 生2:我覺得值得?!瓣J練,闖練,英子。我臨去時(shí)爸爸還這樣叮囑我?!卑职止膭?lì)英子無論多么困難的事,只要硬著頭皮去做,就闖過去了,英子雖然很害怕,但還是到銀行去了,而且順利地寄完了錢,出來的時(shí)候她非常高興,想著“闖過來了,快回家去,告訴爸爸”。這說明在爸爸愛的鼓勵(lì)和鞭策下,英子的確勇敢多了。所以我覺得爸爸的這種冒險(xiǎn)是值得的。 師:嗯,看來同學(xué)們都很體諒和支持爸爸。至于畢業(yè)典禮失約,爸爸實(shí)在是有心無力了啊! 生1:不過爸爸心里也很難過,他在病床前叮囑英子要勇敢地去闖。 師:那你能從爸爸的哪些舉動(dòng)看出他心里很難過呢? 生1:“爸爸看著我,搖搖頭,不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊,舉起他的手,看那上面的指甲?!?師:哦,躺在病床上危在旦夕的爸爸做出了這樣的舉動(dòng)。同學(xué)們,如果你就是英子,站在父親的病床前,你能想象爸爸臉上是什么表情嗎? 生2:爸爸一定很傷心。 師:那你能具體描述一下爸爸的表情嗎? 生2:可能已經(jīng)滿眼淚水了。 生3:我覺得爸爸還有一些歉疚,因?yàn)樗⒆蛹s好了,現(xiàn)在卻去不了了。 師:你體會(huì)得真好。那你能來讀一讀這個(gè)句子嗎?讀出爸爸的傷心、難過、內(nèi)疚。 (生讀,語速稍快。) 師:你讀得很有感情。但老師想問問你,爸爸當(dāng)時(shí)病得那么嚴(yán)重,連床都起不了了,他說話還能那么快嗎? 生3(略思索):說不了那么快,應(yīng)該會(huì)說得很慢、很輕。 師:你能很好地回答老師的問題,那說明你有了更深入的理解。請你再來讀一讀。 (生再讀,有明顯進(jìn)步。) 師:同學(xué)們,爸爸不能去參加英子的畢業(yè)典禮,其他的孩子自然也管不了了,他心里放心得下嗎? 生(眾):放心不下。 師:從哪里看出來? 生1:爸爸交代英子:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)大了,是不是?” 師:嗯,除了這句,爸爸在病床前還交代了英子幾句話。讓我們一起來讀一讀爸爸臨終前的囑咐吧! (低沉的大提琴聲響起,在悲涼的氛圍中,有5位同學(xué)選擇了最讓自己感動(dòng)的句子進(jìn)行朗讀,大家都很安靜,深深沉浸在這偉大的父愛中。) 師(承接學(xué)生朗讀,重復(fù)爸爸的問話):“你已經(jīng)大了,是不是?”爸爸顯然是放心不下的,所以他才會(huì)在病床前反復(fù)叮囑英子。爸爸無疑是愛英子的,所以他在即將離世的前一天才會(huì)如此傷心、內(nèi)疚、牽掛。爸爸對英子的愛表面看來也許冷酷,也許冒險(xiǎn),甚至再也給不了了,可是英子卻已經(jīng)收獲了什么呢? 生1:當(dāng)?shù)弥职秩ナ赖南r(shí),英子表現(xiàn)出從未有過的鎮(zhèn)定和安靜。 師:一個(gè)小學(xué)剛畢業(yè)的孩子能有如此表現(xiàn),的確不簡單,要知道,她甚至比我們在座的同學(xué)們還要小呢! 生2:英子還知道替爸爸管教弟弟妹妹了,當(dāng)她看到石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長成的小石榴時(shí),就很生氣地責(zé)問妹妹們:“是誰把爸爸的石榴摘下來的?” 生3:英子再也沒有遲過到。 師:英子不僅再也沒有遲過到,她在爸爸的嚴(yán)格要求下,成為好學(xué)生了嗎? 生4:英子成為了好學(xué)生,她代表所有同學(xué)在畢業(yè)典禮上領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。 生5:英子一個(gè)人參加完了畢業(yè)典禮,她變得勇敢了。 生6:從“夏天的早晨站在校門前,手里舉著從花池里摘下的玉簪花,送給親愛的韓老師,是她教我跳舞的”這里可以看出,英子懂得了感恩。 師:你能看到這一點(diǎn),說明你也一定是一個(gè)懂得感恩的孩子。英子參加了畢業(yè)典禮,唱過了驪歌,在父親逝去時(shí)獲得了特殊的成長體悟。在畢業(yè)典禮上,英子不斷想起以前的事情:去爸爸的病床前探望時(shí)爸爸說的話,一年級(jí)時(shí)因?yàn)橘嚧驳拿《ち税职值拇颍职肿類鄣幕ê镁脹]去打理了,還有爸爸鼓勵(lì)“我”去銀行寄錢的事??矗恼碌慕Y(jié)構(gòu)多么像一多綻開的花兒呀!簇?fù)碇爱厴I(yè)典禮”這朵花蕊,綻開了往事的片片花瓣,嚴(yán)密緊湊而又富有情致,愛花兒、愛孩子的爸爸似乎就在我們眼前。同學(xué)們,看看這朵花,看看花蕊,看看花瓣,你悟出了什么呢? 生1:英子在爸爸的愛中慢慢長大了,我們也是在爸爸媽媽的愛中長大的。 生2:我覺得英子12歲就能一個(gè)人去銀行寄錢,我很佩服她。 師:爸爸媽媽讓你一個(gè)人去做過什么事嗎? 生2:有,我記得讀三年級(jí)的時(shí)候,有一次媽媽要我一個(gè)人去郵局寄信。 師:是嗎?你當(dāng)時(shí)心里怎么想的? 生2:我很害怕,生怕壞人把我給抓去了。 (眾生笑。) 師:那你辦到這件事了嗎? 生2:辦到了。 師:那時(shí)候心情怎么樣? 生2:覺得特別高興,特別興奮! 師:因?yàn)槟阕詈筮€是一個(gè)人把信投進(jìn)郵筒里去了,對吧?真棒!同學(xué)們,為他的勇敢喝彩! (生抱以熱烈的掌聲。) 師:我想,你的媽媽之所以讓你一個(gè)人去郵局寄信,一定也是和英子的爸爸一樣,想鍛煉你的獨(dú)立能力吧!當(dāng)英子成功地在東交民巷的銀行寄完錢出來時(shí),她寫到了花圃里種滿了蒲公英。為什么要寫蒲公英呢? 生1:因?yàn)榘职謵刍?,所以英子也特別關(guān)注花。 師:是嗎?那如果種的是太陽花、向日葵呢?她也會(huì)寫嗎? 生2:因?yàn)槠压寢尵褪亲屗暮⒆与S風(fēng)到處飛,飛到哪里就在哪里安家的。 師:哦,蒲公英媽媽養(yǎng)育孩子也是放手讓他去飛,讓他能獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng),對嗎? 生3:對,文中的爸爸也是這樣教育英子的。 生4:我覺得蒲公英給人的感覺就是飄飄渺渺,很輕很輕的,就像爸爸的愛一樣,輕輕柔柔的,好像隨時(shí)就要隨風(fēng)飄去一樣。 師:哦,你還從這句話里讀出了傷感的味道??磥泶蠹叶加X得英子在這里提到蒲公英不是偶然的,看似閑筆卻蘊(yùn)涵著深意呢!同學(xué)們,我們都和英子一樣,不是突然之間長大的,也不是在懵懂中長大的,而是在父母冷酷卻又心疼、冒險(xiǎn)卻含著期盼、給不了卻又放不下的愛中長大的。讓我們一起來默念課文的最后兩句話,感受英子的成長感悟。 (生在反復(fù)朗讀中越來越堅(jiān)定,越來越激動(dòng)。) 師:英子爸爸的生命雖然結(jié)束了,可是他的愛卻像永不凋謝的花,常開在英子心中,也常開在我們每一個(gè)人的心田里。希望今天我們短暫的相聚能在大家的心田里播下一顆種子,讓如花的父愛在我們每一個(gè)人的心田里無聲滋潤,悄然生長! (悠揚(yáng)的送別琴聲響起,課堂在感動(dòng)和振奮中結(jié)束。)

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