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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 4.3 水的組成教案 (新版)新人教版(II).doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 4.3 水的組成教案 (新版)新人教版(II).doc

2019-2020年九年級化學(xué)上冊 4.3 水的組成教案 (新版)新人教版(II)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:人教版化學(xué)九年級第三單元:自然界的水課題1水的組成,1課時(shí)。教學(xué)分析:本課題從社會實(shí)際和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),以水為載體,將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、等基本概念及氫氣、氧氣的檢驗(yàn)等化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中,力圖為學(xué)生提供認(rèn)識和探索周圍事物的素材和線索,以及從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識的情景,不僅符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),而且有利于發(fā)展學(xué)生各方面能力。學(xué)情分析:單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成等基本概念;教學(xué)理念:通過引導(dǎo)學(xué)生對一些問題的分析、推理,提高學(xué)生的解題能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)目標(biāo):重點(diǎn):通過電解水實(shí)驗(yàn)活動分析水的組成。難點(diǎn):認(rèn)識事物的科學(xué)的思維方法。教學(xué)準(zhǔn)備水電解器簡易裝置,10%的NaOH溶液或硫酸、火柴、直電流電源、導(dǎo)線、試管、酒精燈、多煤體電腦教學(xué)過程(一)、引入:多彩的水世界師 生 活 動意 圖師:顯示圖片資料第三單元封面;太空看地球的照片;與水有關(guān)的風(fēng)景圖片;師:談一談有關(guān)水的話題生:水是生命之源;科學(xué)家在火星上搜尋曾經(jīng)有水的證據(jù),就是為了說明有生命存在過;水分布很廣,但許多地方缺水;我國治理水,防治水污染等方面有了很大的成就,如山峽工程等。讓學(xué)生感知熟悉的對象,易揭發(fā)學(xué)習(xí)的興興趣,讓學(xué)生用科學(xué)家的眼睛來探視水的未知和魅力。讓學(xué)生認(rèn)識水資源的寶貴。(二)、實(shí)驗(yàn)探究:水的組成師:給出水的化學(xué)式H2O,讓學(xué)生猜測水的組成。生:(可能回答)由H2和O組成,由H2O組成不知道師:介紹電解水簡易裝置,接通電源。生:觀察兩極產(chǎn)生氣泡,正級慢、負(fù)級快。師:兩級產(chǎn)生的氣體是什么?水蒸氣還是其它氣體?指示學(xué)生閱讀P48頁資料“水的組成揭秘”。生:閱讀師:我們一起推測一下拉瓦錫設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)前的想法。生:討論。即然“易燃空氣”在空氣中燃燒生成水,那么水在一定條件下,能否得到“易燃空氣”,如果能設(shè)計(jì)一個(gè)方案從水中得到氣體并證明它是“易燃空氣”,那就證明了水的組成了。師:從上述思路中可以整理出科學(xué)家的探究過程:提出假設(shè)設(shè)計(jì)方案探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象驗(yàn)證結(jié)論推理。引導(dǎo)學(xué)生猜測,挑起學(xué)生思維矛盾,激發(fā)學(xué)生的探究欲。引導(dǎo)分析科學(xué)家的研究方法;學(xué)習(xí)科學(xué)家的研究思路。注:重對學(xué)生“過程”和“方法”的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)。(三)、驗(yàn)證推導(dǎo):水的組成3、驗(yàn)證推導(dǎo):水的組成師:錄像展示,氧氣的檢驗(yàn)方法,氫氣的檢驗(yàn)方法與驗(yàn)純知識,引導(dǎo)學(xué)生觀察水電解器兩極結(jié)果。生:(可能)正極少、負(fù)極多;V正:V負(fù)=1:2觀察:正極氣體能使帶火星的木條復(fù)燃,負(fù)極氣體能燃燒;判斷:兩極產(chǎn)生的不是水蒸氣。正極產(chǎn)生氧氣,負(fù)極產(chǎn)生氫氣。生:水氫氣+氧氣(H2O)(H2)(O2)氫氣 + 氧氣水(H2) (O2) (H2O)師-生:互相共同整理出元素,化合物,純凈物等概念及意義。師:以上兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)中你還發(fā)現(xiàn)了哪些問題?生:(反應(yīng)條件、快慢等)、)(節(jié)能、環(huán)保)看錄像,節(jié)約時(shí)間兩個(gè)反應(yīng)的討論是高潮,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和情感,態(tài)度價(jià)值觀。(四)、反思評價(jià)師:我們分析水的組成的實(shí)驗(yàn)方法,還有哪些不完善的地方?有沒有更好的方法得到廉價(jià)的能源?你生活中有浪費(fèi)水的行為嗎?生:學(xué)習(xí)自習(xí),理解概念,相互舉例理解和深化。師:回憶學(xué)習(xí)過程,小結(jié)課題收獲:本節(jié)學(xué)習(xí)了哪些知識(水是由H、O元素組成的、單質(zhì)、化合物、水、氫氣的符號)本節(jié)課我們學(xué)到了什么方法?科學(xué)控究的實(shí)驗(yàn)的思路:提出假設(shè)設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)論證生:學(xué)生整理出探究的內(nèi)容和方法,寫在教材上。讓學(xué)生感悟出新體會愉快學(xué)習(xí)整理學(xué)習(xí)體會和筆記改變學(xué)生的學(xué)生方式。五、板書設(shè)計(jì):第三單元自然界的水課題1 水的組成一、 水氫氣 + 氧氣(H2O) (H2) (O2)正負(fù)極:負(fù)極 正極體積比: 2 : 1純 凈 物單 質(zhì)分類: 化合物水是由氫氣元本組成的化合物。二、科學(xué)探究的思路提出假設(shè)設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)論證結(jié)論推理教學(xué)反思: 將概念、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)、操作方法有序展示,提高學(xué)生區(qū)別、聯(lián)系、應(yīng)用、提高。通過有效提問,將容易混淆的概念、實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行辨析,使學(xué)生不斷思考和練習(xí)反饋中,加強(qiáng)學(xué)生的基本概念和基本技能的應(yīng)用鞏固。

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