2019-2020年七年級生物上冊 第三節(jié) 開花和結果教學設計 新人教版.doc

2019-2020年七年級生物上冊 第三節(jié) 開花和結果教學設計 新人教版科目生物年級七年級課時一課時主備人單位授課教師單位課 題開花和結果教學目標1.知識與技能:概述花的主要結構；描述傳粉和受精的過程；闡明花與果實和種子的關系。2.過程與方法:培養(yǎng)學生收集和利用課內外圖文資料及其他信息能力；培養(yǎng)學生的語言表達能力、觀察能力、思維能力、提出問題能力、歸納總結能力及自學能力。3.情感態(tài)度與價值觀:認同花和果實、種子對被子植物傳宗接代的重要意義，培養(yǎng)學生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，養(yǎng)成愛護綠色植物的良好習慣。重點難點重點：1.花的基本結構。2.傳粉和受精過程及受精后子房的發(fā)育。3.花蕊與果實和種子形成的關系。4.開花和結果的過程。難點：受精的過程及受精后子房的發(fā)育。教具學具準 備教師準備：桃花（足量），帶皮的果實（橘子和花生），解剖針，鑷子，培養(yǎng)皿，刀片，放大鏡，舊布自制的粉撲。制作CAI課件。學生準備：查閱和收集與花有關的信息和資料。程 序教師活動學生活動評論或修改創(chuàng)設情境播放“開花”的多媒體片段，師生一起欣賞。之后提問：同學們看到了什么現(xiàn)象？有何感受？想了些什么問題？在學生提出問題后，鼓勵同學們相互解答這些問題。邊看邊感受，踴躍發(fā)言。組內交流。植物的開花和結果是一個連續(xù)的過程，在這個由開花到結果的過程中，植物要發(fā)生一些神奇的變化，這個變化跟植物的花的結構有直接的關系，因此我們先來學習一下花的結構。這樣銜接更為自然。提出問題最后由問題“花開后為什么會結果”引出本節(jié)課的課題和下面要探究的問題“花的結構”。植物為什么會開花？所有植物都會開花嗎？花開后為什么會結果？探究問題探究問題一、花的結構引導學生正確觀察和解剖花，認識花的結構。組織、巡視、指導，給予幫助。二、傳粉和受精設疑：在植物開花的季節(jié)，常見蜜蜂、蝴蝶等昆蟲在花間飛舞，這些昆蟲起什么作用？課件展示自花傳粉和異花傳粉的圖片。請同學們根據(jù)圖片說出什么是傳粉，如何區(qū)分自花傳粉和異花傳粉。比較以風和昆蟲為傳粉媒介的花的特點。講述：在風和昆蟲的幫助下，雌蕊的柱頭上落滿了花粉。表面看來沒有什么事情發(fā)生，可雌蕊的內部卻發(fā)生著變化。設疑：究竟發(fā)生了什么變化呢？播放花的受精過程動畫。引導學生對照教材中圖3-25講解受精過程，加深學生對受精過程的理解。三、果實和種子的形成質疑：傳粉和受精以后，花的各部分會發(fā)生什么變化？課件展示果實和種子的形成過程。展示生活中常見的果實或種子。課件展示缺粒的玉米果穗和空癟的向日葵籽粒，質疑：為什么玉米的果穗常有缺粒，向日葵的籽粒常有空癟？人們是怎樣解決這個問題的?小組合作，結合教材第104頁圖3-21，觀察、解剖花，認識花各部分的結構。相互交流、討論，概述出雄蕊和雌蕊是花的主要結構，并完成教材中的討論題，達成共識。思考、討論、交流。帶著疑問觀看圖片，了解傳粉的概念。思考、討論、回答，達成共識。分組閱讀教材第104頁有關傳粉的內容，并討論回答教師提出的問題。傾聽。思考。帶著教師提出的問題，觀看動畫。閱讀教材中圖3-25受精過程的示意圖，傾聽教師講解。聯(lián)系生活實際，閱讀教材第106頁第一自然段，解決教師提出的問題。認真觀看課件，加深理解。運用所學知識，結合教材106頁第二自然段的內容和教材中的圖3-27，嘗試解決問題。在學生還沒有學習傳粉和受驚精之前，先帶著疑問“到底在花的結構中那些結構最重要”這個問題去學習完受精之后再去提強化，我覺得理解的更深刻。在這里我采用教師先演示受精的過程，學生觀看后分組回答，最后小組展示印象更深刻一些。反思感悟同學們：花既美麗，又有怡人的香氣，但針對于植物來講，花真正的意義不是美麗好看，芳香怡人，而是進行傳宗接代，并且承受著各種艱難的考驗，才能完成使命，結出豐碩的果實。那么對我們的人生呢，有沒有開花和結果的過程？本課結束之前老師送你們一句話：牡丹花好空入目，棗花雖小結實成。傾聽、評價。傾聽。踏實做人，做學問，不要做華而不實的人。談收獲。情感態(tài)度價值觀體現(xiàn)的較好拓展提高引導學生完成教材第107頁的練習題。啟發(fā)、點撥，訂正答案。先獨立完成，然后在組內討論交流，最后在班上匯報。干花標本的簡易制作。（課件中附有具體操作過程）。課后制作。板書設計 開花和結果一、花的結構 花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊（雄蕊和雌蕊是花最重要的結構）二、傳粉和受精 1、傳粉1）概念：花粉柱頭2）傳粉的方式：自花傳粉、異花傳粉 2、受精 1）概念：卵細胞+精子受精卵2）受精的過程三、果實和種子的形成過程1、子房果實 2、子房壁果皮 3、胚珠種子 4、受精卵胚自主設計思考下列問題：1、 人們常用“麻屋子、紅帳子，里面住著個白胖子”的謎語猜花生，在植物的個體發(fā)育中，麻屋子、紅帳子、白胖子分別由什么結構發(fā)育而來？2、 在自然條件下，曇花一般是在夜間開放。你能用人工的方法使其在白天“曇花一現(xiàn)”嗎？你解決這個問題的方法是什么？3、如果一個番茄結出了150粒種子，那么受精時需要多少?；ǚ厶峁┚?？學情反饋優(yōu)秀良好達標待達標教學反思本節(jié)課，主要采用“問題探究”模式，引導學生進行分組觀察、討論、交流等活動，從學生已有知識經驗出發(fā)，創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情境，引導學生提出問題，并沿著問題進行探究，最后，歸納出結論?？傮w來看，整節(jié)課由問題入手，創(chuàng)設情境，充分調動了學生的知識和經驗儲備。通過關注知識的形成過程，使學生在科學實驗素養(yǎng)、能力等方面得到了培養(yǎng)和提高。教學效果良好。值得注意的是本節(jié)課的教學內容較為抽象，活動又較多，需要我們合理安排時間，充分做好課前的準備工作。在探究實驗的過程中，教師自我演示，讓學生觀看后自己分組敘述，然后展示給大家，更能體現(xiàn)新課程的自主學習與合作探究的理念。