2019-2020年七年級科學上冊 第2章第1節(jié) 生物與非生物教案 浙教版.doc

2019-2020年七年級科學上冊 第2章第1節(jié) 生物與非生物教案 浙教版教學目標知識目標：1了解蝸牛的形態(tài)結構和生活習性以及蝸牛能對外界的刺激作出反應2介紹周圍的世界，自然環(huán)境的組成，生物和非生物的區(qū)別，動物和植物的區(qū)分3通過觀察，認識蚯蚓的生活環(huán)境和生活習性技能目標：1學會使用放大鏡2初步學會觀察生物的方法，能設計并做簡單的實驗來觀察生物3學習做生物實驗簡單的記錄方法情感目標：1體會科學實驗是人們獲取知識，認識客觀世界的重要途徑2感受探究活動的樂趣和成功的喜悅3提高學生的語言表達能力和交流能力4培養(yǎng)合作的技能，對集體合作的意義有所體驗5在觀察實驗的過程中培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度教學安排 本節(jié)建議三課時課前準備教師準備學生準備第一課時盛放蝸牛的解剖盤、放大鏡、黃瓜、酒精、白醋30%蔗糖溶液、30%食鹽溶液、電筒、鑷子、蝸牛鉛筆書本第二課時多媒體課件、含羞草、洋娃娃、檸檬、小刀、氣球鉛筆、書本第三課時錄象片、放大鏡、藥棉、酒精（或食醋）、記錄本、小木棒、小鐵鏟、蚯蚓鉛筆書本生物與非生物第一課時 觀察蝸牛 教學目標知識目標：知道蝸牛的形態(tài)結構和生活習性，知道蝸牛能對外界刺激做出反應技能目標：學會使用放大鏡，能設計并做簡單的實驗來觀察生物，學習做生物實驗簡單的記錄方法情感目標：體會科學實驗是人們獲取知識，認識客觀世界的重要途徑；感受探究活動的樂趣和成功的喜悅。提高學生的語言表達能力和交流能力。同時在實驗觀察過程中培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。教學重點 激發(fā)學生學習科學的興趣。對簡單實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述。教學難點 對簡單實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述。教學準備關于蝸牛的采集及飼養(yǎng)方法的小資料、盛放蝸牛的解剖盤、放大鏡、滴瓶、黃瓜、酒精、白醋、30%蔗糖溶液、30%食鹽溶液、電筒、鑷子、教師購買的大蝸牛、八張匯報用的紙。教學方法 直觀教學與實驗觀察教學法相結合，引導學生學會初步的科學探究。教學環(huán)節(jié) 教師活動學生活動創(chuàng)設情境播放一段“蝸牛與黃鸝鳥”的動畫饒有興趣地聽歌，看動畫設置疑問從歌詞中，你能發(fā)現(xiàn)蝸牛的那些特征？大家還想了解有關蝸牛的更多秘密嗎？回答。思考點撥訓練展示放大鏡：你們認識這個嗎？有什么作用呢？示范操作，回答使用方法，練習使用直觀觀察能用放大鏡觀察蝸牛的形態(tài)結構嗎？運動特點呢？還能觀察到什么？用放大鏡觀察，交流觀察結果深入研究1. 蝸牛在爬行的過程中是怎樣找到食物的呢?以人為例,引導學生得出人可以通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感覺感知外界環(huán)境。蝸牛有這些感覺嗎？2. 給出實驗器材，引導學生設計實驗方案3. 指導實驗4. 在各組實驗結果的基礎上，引導學生歸納總結，得出蝸牛對外界的刺激產生特定的反應深入思考，大膽假設挑選器材，設計方案，交流、完善方案各組匯報、交流實驗結果和結論。討論、分析交流合作引導各組交流與合作，協(xié)調各組的優(yōu)缺點，鼓勵每一位同學上臺發(fā)言、匯報、講解、提問。每個組派代表將各組觀察到的現(xiàn)象和結論匯報課外探究1、其他生物是否也能對外界刺激產生相應的反應呢？2、還想研究蝸牛的哪些秘密？飼養(yǎng)3、給出一些資料（螞蟻的生活）思考、積極發(fā)言、大膽假設、理論探究生物與非生物第二課時教學目標知識目標：通過觀察和思索，認識周圍的世界，自然環(huán)境的組成，生物和非生物的區(qū)別，動物和植物的區(qū)分技能目標：培養(yǎng)學生的歸納和表達的能力，能夠用自己的語言表達生物與非生物的區(qū)別，培養(yǎng)學生觀察和對比的能力情感目標：感受探究活動的樂趣和成功的喜悅 提高學生的語言表達能力和交流能力 培養(yǎng)合作的技能，對集體合作的意義有所體驗培養(yǎng)學生熱愛自然的情感 在觀察實驗的過程中培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度教學思路新教材的編寫滲透了新課標的理念，較多地傾注了對學生的探究以及動手能力的培養(yǎng)。這節(jié)課的內容，讓學生動手的機會不多，所以在這節(jié)課的安排上，我對教學目標的落實最終都落實在學生的觀察，思考，歸納和表達上，盡可能多地保證學生發(fā)表自己觀點的時間和機會，允許學生用自己的語言表達生物和非生物的區(qū)別。這節(jié)課充分體現(xiàn)開放式教學的特點，不要求學生統(tǒng)一的標準答案，而要求學生充分動手、動腦思索，也要求教師能夠隨機應變，及時加以指導。教學準備：多媒體課件、含羞草、洋娃娃、檸檬、小刀、氣球教學過程（詳見課件）引入：通過男女生分類，提出周圍的物體也可以進行分類，從而引出課題。新課： A生物與非生物的區(qū)別一、創(chuàng)設情境、設置疑問1、用四張圖片要求同學們指出哪些是生物，哪些是非生物。大多數(shù)的都是能夠馬上正確指出，但是，對于一棵老樹同學會出現(xiàn)爭執(zhí)，立下懸念。2、給出一個小資料，關于一種特殊的黏菌。讓同學們一邊看一邊思考：生物具有的共同特征是什么？生物生存所需的條件是什么？（不加以引導，讓學生簡單的回答）3、觀看一組錄象：機器人和人的對比；馬和汽車的比較；動物的繁殖和植物的繁殖；生物生長的記錄。一邊觀看一邊考慮剛才的兩個問題。4、錄象觀看完畢后，全班分組討論。八個小組，每個小組把從錄象中獲取的信息，經過討論后得出的關于生物的共同特征列出。二、深入研究經過討論以后，請同學上臺匯報討論的結果，有時間可以每一組都匯報，也可以前面匯報后，后面的同學補充。最終可以得出生物的七個基本特征。在課件中無序排列七個基本特征，可以隨意進入任意一個環(huán)節(jié)，完成后可以回到主頁。在各個環(huán)節(jié)中主要設計一些問題，幫助同學掌握、了解生物的各項特征。1、生物都具有細胞的基本結構；2、能進行新陳代謝；問：電動玩具車會活動，是生物么？3、有生長現(xiàn)象；問：氣球變大是否屬于生長？4、有應激性；（1）小實驗：同學的應激性（1）小實驗：聞檸檬（2）舉例：含羞草（3）問：一碰到就哭的洋娃娃是否屬于生物，這種現(xiàn)象是否屬于應激性？5、能生殖和發(fā)育；問：什么是生殖?摩托車的生產是否屬于生殖呢？6、有遺傳和變異的特性；“龍生龍，鳳生鳳”“世界上沒有兩片一模一樣的葉子”7、能在一定程度上適應和影響環(huán)境；（給出一個小資料閱讀）請同學們課后三個同學一組，一起到大自然中去尋找一番，盡可能多地收集一些有趣的實例。然后以生物的結構與環(huán)境的適應為題寫一篇報告，再與其他組的同學交流。三、點撥訓練說說你和樹之間的共同點四、理性思維，應用概念（課外探究）有一群海鷗在海灘上輪番攻擊一個不明物體。該物體是花瓶狀的，外殼上還有一些粉紅色的小圓點。你如何判定它是不是生物體呢？（藤壺不動，是生物，所以不要被生物的外表所迷惑，一些生物體在某一生活階段就像死了一樣）五、課堂檢測給出一組圖片要求說出是生物還是非生物。呼應前面留下的問題，老樹是生物還是非生物。再提問能否對這些圖片再次分類。引出下面課題。B 生物的分類：動物、植物、其它1、動植物有哪些區(qū)別（能否自由、快速的運動；能否光合作用）2、閱讀一段關于水母的小資料，考慮動物具有哪些共同特征3、通過討論解決前面的兩點后，給出四張圖片：病毒、蘑菇、細菌、霉菌。提問：這些是生物還是非生物呢?是植物還是動物呢?3、小結A 生物與非生物的區(qū)別 是否有嚴整的結構，即結構和功能的單位是否為細胞 能否進行新陳代謝 有無生長現(xiàn)象 有無應激性 能否生殖和發(fā)育 有無遺傳和變異的特性 能否在一定程度上適應和影響環(huán)境B 生物的分類：動物、植物、其它動植物的區(qū)別：能否自由、快速的運動；能否光合作用4、布置作業(yè)尋找周圍物體與環(huán)境相適應的例子用什么方法可以判斷物體是生物還是非生物作業(yè)本