2019-2020年七年級語文下冊第5單元18陋室銘說課稿語文版.doc

2019-2020年七年級語文下冊第5單元18陋室銘說課稿語文版一、教材分析 （一）課文在本單元所處的位置及單元教學目標陋室銘是編排在長春版義務教育課程標準實驗教科書 語文七年級上冊第二十課的課文，是講讀課記銘說志四篇中的一篇，本教材從這一冊開始，文言文采用集中編排方式。這一課的課文還有 小石潭記，愛蓮說，寒花葬志本單元的主要教學目標是：養(yǎng)成自覺誦讀的習慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學生自主地學習，用探究的方式由表及里地理解文言文。（二）本課教學目標和重點難點的確立根據(jù)初中語文課程標準要求學生“能借助工具書閱讀淺易文言文”，“具有獨立閱讀的能力形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”，結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：1、知識目標：翻譯并背誦課文，掌握相關文言實詞；2、技能目標：學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；3、情感目標：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導學生正確確立自己的志趣追求。課文的篇幅短小，語句讀起來瑯瑯上口，一方面容易引起學生的興趣，一方面又可達到在多次誦讀之后能基本了解課文大意，因而我把多形式誦讀及當堂背誦定為教學重點；短文使用托物言志的寫法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，這對正在形成自己正確的人生價值取向的初一學生而言很有現(xiàn)實意義，因此我把如何理解短文的寓意定為教學難點。二教學對象分析（一）學情分析：我班學生經過兩個月的學習，已初步形成了一定的學習方法，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，而且經過以往的朗讀訓練，他們很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學習活動中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學習興趣及成就感成為必要。（二）相應對策：引入多媒體輔助教學，通過名家示范朗讀，以及根據(jù)內容創(chuàng)設的情境，指導學生朗讀，以讀帶動對課文的理解，養(yǎng)成良好的誦讀文言文的習慣。（三）學法指導：通過教學應使學生能當堂背誦短文，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主的學習。為此我設計的學習活動有:1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感；2、根據(jù)圖片說句子；3、根據(jù)圖片背誦課文。三、教學方法的采用本課主要采用朗讀法、提問法、創(chuàng)設情境法等教學方法，此外還利用多媒體展示輔助教學，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位。誦讀法：“三分詩七分讀”，從教學過程來看，教學中將朗讀教學貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導學生按要求聽讀，幫助學生深入體會課文情感意蘊，到交替運用輪讀、個讀、齊讀和散讀等多種方式，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟短文的優(yōu)美語言和意味，借此落實教學目的。提問法：為了在課堂教學中訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力，我設計了若干個問題在學生反復朗讀中適時拋出，有利于學生在理解的基礎上加強記憶，最后又通過互動設計板書表現(xiàn)出來。多媒體及游戲的運用主要是起到一個激發(fā)學習興趣的作用。四、教學程序一、導入新課以情境法引入，通過一個小故事以及相關的詩詞，讓學生對作者有所了解，并且產生興趣，由此引出今天所要學的課文陋室銘。同時背誦已學詩歌秋詞。然后，請學生簡介作者。 并出示學習目標。簡介“銘” 通過白居易的話：“文章合為時而作，歌詩合為事而作?！币龑W生聯(lián)系寫作背景，感悟此文并非作者自命清高、孤芳自賞，而是憤世嫉俗以書言志之作。） 二、初讀課文。 朗讀是文言文教學中的重要手段，應反復進行，要引導學生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學生感到以讀為樂,做到五分鐘內至少讀三次。然后，在這個基礎上進行下一環(huán)節(jié)：三、譯讀課文。為了讓學生積極參與和互相學習，我根據(jù)系統(tǒng)論"整體要素之和大于部分整體之和"的原理，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學生一對一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師可做適時的指導與歸納總結。四、再讀課文。在理解課文意思的基礎上讀課文，要求：注意節(jié)奏、語調與感情，讀出韻味。 五、品讀課文。鼓勵學生大膽指出自己認為是文章主旨的句子，并闡述理由；引導學生討論，在討論中理解作者所要表達的抱負和情操。求學生抓住中心句，在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設計了一些問題按序拋出，發(fā)揮教師主導作用，帶著學生深入課文。力求讓學生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。 五、悟讀課文。 初中語文課程標準提出“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，為此我設計了以下問題，深入文本：1、作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？ 2、作者自比“諸葛”、“子云”的目的何在？ 3、由此可以看出作者是個什么樣的人？（有遠大抱負的人） 4、通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣的這種寫法叫什么？（托物言志） 5、文章以孔子的話作結有什么作用？照應了哪一句？ 6、由此看來最后一句在表意上是“蛇足”還是更進一層？ 7、通過以上分析，可以悟出作者借這篇“銘”贊美簡陋的居室，要表達什么？ 六、誦讀全文，體會作者高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣。 七、拓展延伸：讀先生美文，寫我輩心聲。 仿寫：銘 課堂交流。 通過仿寫練習，學生可以練習學以致用，以檢驗自己的學習成果，有效地達到了教學相長。陋室銘教案教學目標 知識目標：1、知識目標：反復閱讀并翻譯課文，掌握相關文言實詞；2、技能目標：學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；3、情感目標：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導學生正確確立自己的志趣追求。課時安排：1課時 教學過程 一、導入： 在大唐的歷史上，有一位性格倔強的詩人，三十四歲那年，因為參加政治革新活動，正感到春風得意的他，一覺醒來卻被趕出了朝廷。十年后，召回長安后，因到玄都觀去賞桃花，寫了一首惹禍的詩： 紫陌紅塵扶面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽。因為這首詩，他又被貶到連州。一貶又是十四年，等他五十七歲再回到長安時，玄都觀里的桃花已蕩然無存，只剩下一片亂草。這不怕惹禍老先生，又寫了一首再游都觀： 百畝庭中半是苔，桃花開盡菜花開。種桃道士歸何處？前度劉郎今又來。 這個人求異心理很強干什么都想與眾不同，不肯人亦云。悲秋，從來就是詩人的職業(yè)病，他卻偏要反其道而行之，認為天高氣爽的秋天使人心胸開闊，更有詩意。我們一起來背誦這位老先生的詩。 1、背誦已學詩歌秋詞。（多媒體顯示） 2、請學生簡介作者。 劉禹錫（772842），字夢得，唐代詩人。曾中進士，官至監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。這篇陋室銘是他被貶為和州刺史時在任上寫的。（多媒體顯示） 3、出示學習目標。（多媒體顯示） 4、簡介“銘”。 銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”，后來就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。 常見的銘有：座右銘、墓志銘。 5、韓愈說：“文章合為時而作，歌詩合為事而作?！边@篇文章也不例外，請一同學介紹背景。 （可見，此文并非作者自命清高、孤芳自賞，而是憤世嫉俗之作。） 二、初讀課文。 1、欣賞課文錄音。 2、洪亮、正確、流利地朗讀課文。（去掉標點） 三、譯讀課文。 1、對照注釋，理解文意。 2、學生相互質疑、解答。 3、提醒學生要注意的詞、句翻譯。 4、翻譯全文。 三、再讀課文。在理解課文意思的基礎上讀課文 1、要求：注意節(jié)奏、語調與感情，讀出韻味。 2、自己在書上畫出朗讀停頓（多媒體展示），先小聲自讀，再請同學朗讀。 3、注意句式特點（整齊、上口，駢句，結構相似，字數(shù)相同。對偶） 4、找出韻腳。（多媒體展示） 5、齊讀課文，說說對“陋室”總的印象。（陋室不陋） 6、陋室為何不陋？用文中的話回答。（斯是陋室，惟吾德馨。） 7、最關鍵的是哪兩個字？（德馨） 四、品讀課文。 1、作者“德馨”表現(xiàn)在何處？怎樣表現(xiàn)的？（用文中的話回答）（苔-勞形） （分析：德在何處：中國文人中“君子”所秉持的道德修養(yǎng)和人格精神。 馨在哪里：不慕榮利、保持高尚節(jié)操的愿望；不求聞達、安貧樂道的生活情趣。運用比興手法。） 2、到這里來的人多嗎？，從哪里可以看出？（不多?！疤?青”）3、到陋室來的都是些什么人？（鴻儒） 4、作者為什么要寫自己的朋友是些什么人呢？（寫自己的朋友是博學之士、高雅之人，以顯示自己的“德馨”） 5、朋友走了之后他干些什么呢？（調素琴，閱金經） 講述：這里既有正面的描寫，又有反面的描寫；既有實寫，又有虛寫。正面描寫的句子是：調素琴，閱金經，這是寫實，表現(xiàn)了從容、恬淡的生活。反面描寫的句子是：無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。這是虛寫，表現(xiàn)了對世俗生活的厭棄。 6、可以看出室主人的志趣如何？（高雅）（景、友、趣） 講述：作者是怎樣表現(xiàn)陋室不陋的呢？（多媒體展示） 五、悟讀課文。 1、作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？ （以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛”“子云”自比） 2、作者自比“諸葛”、“子云”的目的何在？ （表明作者想從政治上和文學上都干出一番事業(yè)。） 3、由此可以看出作者是個什么樣的人？（有遠大抱負的人） 4、通過描寫客觀事物，寄托、傳達作者的某種感情、抱負和志趣的這種寫法叫什么？（托物言志）（多媒體展示） 小結：作者先運用比興手法，由“山”“水”引出“陋室”；由“仙”“龍”引出“德馨”，點出文章中心；再運用類比，將自己的陋室和諸葛廬、子云亭相比，其目的就是把自己和諸葛亮、楊雄相提并論，其意不言自明。 5、文章以孔子的話作結有什么作用？照應了哪一句？ （再次證明陋室不陋，從而表明自己超凡脫俗的胸襟，同時又照應了“惟吾德馨”一句，以古代圣賢自比。）（照應“惟吾德馨”） 6、由此看來最后一句在表意上是“蛇足”還是更進一層？ （更進一層，是“德馨”的深化） 7、通過以上分析，可以悟出作者借這篇“銘”贊美簡陋的居室，要表達什么？ （不慕榮利、不求聞達、安貧樂道的生活情趣）六、誦讀全文，體會作者高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣。 七、拓展延伸：讀先生美文，寫我輩心聲。 1、仿寫：銘 2、課堂交流。