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2019-2020年七年級語文下冊《第25課《夸父逐日》學案 新人教版.doc

  • 資源ID:3265101       資源大小:502KB        全文頁數(shù):5頁
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2019-2020年七年級語文下冊《第25課《夸父逐日》學案 新人教版.doc

2019-2020年七年級語文下冊第25課夸父逐日學案 新人教版【學習目標】1、指導學生在誦讀課文的基礎上,借助課下注釋和工具書,在自主合作的環(huán)境中積累文言詞語,理解把握文章的主要內(nèi)容。2、在學生誦讀、理解文章內(nèi)容的基礎上,體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志。培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。3、結(jié)合本故事的內(nèi)容與寫法,體會神話故事的特點豐富的想象力?!緦W習重點】1、指導學生在誦讀課文的基礎上,借助課下注釋和工具書,在自主合作的環(huán)境中積累文言詞語,理解把握文章的主要內(nèi)容。2、在學生誦讀、理解文章內(nèi)容的基礎上,體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志?!緦W習難點】培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。【教具準備】多媒體課件【教學課時】一課時【教學流程】一、導入新課神話是文學天地間一顆燦爛的明珠,神話是語文百花園中的一朵美麗的奇葩。同學們,請看下面這些畫面,你知道這些神話故事呢?【出示課件】(開天辟地、女媧造人、后羿射日、女娃補天、嫦娥奔月、精衛(wèi)填海、哪吒鬧海)咱們喜歡這些故事嗎?神話故事有神奇的想象、生動的故事往往寄托了勞動人民美好的愿望和追求。這節(jié)課讓我們一起走進山海經(jīng),學習神話故事夸父逐日(出示夸父追日的圖片)。2、學生簡介山海經(jīng)(教師作必要的補充和強調(diào)并展示課件)。山海經(jīng)是我國古代第一部神話故事集,夸父是古代神話中善于奔跑的巨人。3、講述神話的產(chǎn)生和特點(教師作必要的補充和強調(diào)并展示課件)。二、展示學習目標:1、指導學生在誦讀課文的基礎上,借助課下注釋和工具書,在自主合作的環(huán)境中積累文言詞語,理解把握文章的主要內(nèi)容。2、在學生誦讀、理解文章內(nèi)容的基礎上,體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志。培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。3、結(jié)合本故事的內(nèi)容與寫法,體會神話故事的特點豐富的想象力。三、首誦課文,疏通文意1、誦讀課文1)聽配樂誦讀。2)學生自由誦讀,3)學生誦讀(在悲壯的背景音樂聲中學生展示誦讀情況)4)師生齊讀。2、疏通課文1)在誦讀課文的基礎上,結(jié)合課下注釋或借助工具書翻譯全文,先自主學習,試譯課文內(nèi)容,并勾畫生字和不理解的詞語,在小組內(nèi)交流合作,借助大家的智慧嘗試解決。在小組內(nèi)還是解決不了的,拿到班上,師生共同解決。(以下檢測題【2)、3)、4)】,以每道題為單位下發(fā),均利用網(wǎng)絡發(fā)送給每一個學生,要求可以交流,采用比賽的形式激勵學生的參與度,看哪個組最先全部完成并且準確無誤,給最先全部完成的組給予加分獎勵。)2)檢測學生對下列紅色詞語的解釋。逐走:賽跑。 入日:追趕到太陽落山的地方 欲得飲:想要 飲于河:黃河。 大澤:大湖。 鄧林:桃林3)檢測翻譯重點語句。a、夸父與日逐走,入日??涓概c太陽競跑,一直追趕到太陽落山的地方; b、未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。 還沒趕到大湖,就半路渴死了。他遺棄的手杖,化成桃林。(學生討論交流,在教室里展示學習的成果。) 4)檢測翻譯課文??涓概c太陽賽跑,一直追趕到太陽落山的地方。他感到口渴,想要喝水,就到黃河、渭水去喝水;黃河、渭水的水不夠喝,又到北方的大湖去喝水。還沒趕到大湖,半路就渴死了。他遺棄的手杖,化成了桃林。四、再誦課文,整體感知1、配樂誦讀(以貝多芬的命運交響曲為背景音樂,增強故事悲壯的氛圍和震撼力),學生個體和集體朗讀結(jié)合,激發(fā)興趣。學生當眾朗讀,師生一起評點,后在誦讀(可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個方面進行評價)。(以下問題,以每道題為單位下發(fā),均利用網(wǎng)絡發(fā)送給每一個學生,要求可以交流,在交流討論后由各組選派學生在計算機上匯報、展示學習結(jié)果。) 2、全文僅37個字,但故事情節(jié)波瀾曲折,結(jié)合上面的圖片說說這篇神話共分為哪四個畫面來描繪夸父的?試用簡潔的語言加以概括。討論明確:(追趕太陽)飲于河渭口渴而死(棄杖化桃林)3、這篇文言神話故事,講的是巨人夸父(追趕太陽),最后(口渴而死),他的手杖(化為桃林)的故事。五、三誦課文,合作探究(要求各小組在合作學習、交流探究的基礎上,選代表進行匯報)1、從“夸父逐日”這件事上,你認為夸父是一個什么樣的人呢(小組探究合作,選代表匯報)?明確:夸父是一個古代神話英雄,他父不怕困難,勇于探索;敢于挑戰(zhàn)自然;執(zhí)著追求、胸懷大志、英勇頑強;有犧牲精神、甘為人類造福、不向自然屈服,敢于和自然斗爭,甚至為此獻身,更令人感動的是,死后,他的手杖,還要化成一片桃林,將頑強的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神。 (對夸父這個人物,學生會有分歧,可能有學生認為夸父是不自量力,教師對此也不要斷然否定,應該保護學生爭論問題的積極性??梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導學生從積極方面理解夸父的行為,從而理解夸父的宏大的志向,巨大的氣魄。) 2.夸父逐日表現(xiàn)了夸父的什么精神?寄托了古人的什么愿望?(小組探究合作,選代表匯報)明確:這個奇妙的神話表現(xiàn)夸父胸懷大志、勇于探索、英勇頑強、不怕困難和犧牲的精神。寄托了我國古代勞動人民探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強意志。2、體會神話故事的特點豐富的想象力。神話:關于神仙或神化的古代英雄的故事,是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。所以,神話作品通常具有豐富的想象力的特點。這篇神話故事的那些地方體現(xiàn)了先民們豐富的想象力呢?(小組探究合作,選代表匯報)夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾,以富有詩意的高度想像力,豐富了夸父逐日這一神話的內(nèi)涵,豐富了夸父的形象,表現(xiàn)了一種勇敢追求,死而不已,甘為人類造福的精神,使整個神話更具有浪漫主義的魅力。六、四誦課文,減字背誦。你能在2分鐘之內(nèi)背誦課文嗎?減字法(在前面多次誦讀的基礎上,有效利用多媒體課件,采用減字法進行短時有效地背誦訓練,以求學生掌握一種背誦方法,提高學生的背誦能力。)夸父與日 ,入日;渴, ,飲于河、渭; 不足,北飲 。未至, 。棄其 ,化為 。 夸父 ,入日; , ,飲于 ; 不足, 。未至, 。棄其 , 。 夸父 , 。 , , ; 不足, 。未至, 。 , 。 七、拓展延伸在我們生活中有夸父這樣的人嗎?請同學們舉幾個例子?!窘處熓纠课覈诫U家,他只身闖大漠、走戈壁、攀高山、涉大河,用自己的心血和汗水,為祖國填補了一個又一個的探險空白,曾五次橫穿塔克拉瑪干大沙漠。九死一生的傳奇探險生涯中,他拍攝了1萬多張圖片寫下了400多萬字的探險日記?!緦W生舉例】舍己為人老師唐僧跋山涉水去印度取經(jīng);司馬遷,為了寫歷史,訪遍五湖四海,受了宮刑也不放棄。大禹治水三過家門而不入。八、布置作業(yè),當堂訓練。1、現(xiàn)在成語“夸父逐日”常比喻(人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄)。2、執(zhí)著的故事不老愚公移山,夸父逐日,( C );執(zhí)著著的人物不朽聞雞起舞的祖狄 ,( A )的勾踐,面壁靜修的達摩,獨立門雪的楊時。執(zhí)著是堅持不懈,是( D ),是一支永無休止的進行曲。A、臥薪嘗膽 B、守株待兔 C、精衛(wèi)填海D、鍥而不舍 E、艱苦卓越 F、懸梁刺股九、結(jié)束語讓我們記?。呵啻海驗閯?chuàng)新而美麗;生活,因為神話而神奇。愿你們永遠富于創(chuàng)新,熱愛神話,擁有美麗人生!十、教學反思在導入新課時采用看圖片,說故事的形式以激起學生的學習興趣,喚起學生的求知欲,自然地導入了新課。為了有效地提高學生的學習興趣,我采用了將檢測題利用網(wǎng)絡平臺下發(fā)的形式交給每一位學生,讓他們在自學的基礎上進行合作交流討論,并以小組競賽的形式,激起每一個小組、每一個學生參與度和合作意識。在朗誦環(huán)節(jié)我找到了較好的結(jié)合點:示范朗讀;背景音樂渲染氣氛進行誦讀,以增強學生的情感的共鳴。在誦讀環(huán)節(jié)上,我前面多次誦讀的基礎上,設計了利用多媒體課件,采用減字法進行短時有效地背誦訓練的步驟,以求學生掌握一種背誦方法,提高學生的背誦能力。

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