2019-2020年九年級(jí)化學(xué) 3.2《制取氧氣》教案 粵教版.doc

2019-2020年九年級(jí)化學(xué) 3.2制取氧氣教案 粵教版教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、儀器裝置、收集方法、檢驗(yàn)及操作注意事項(xiàng) ,了解工業(yè)上制取氧氣的方法和原理。理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。2、 過(guò)程與方法初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和思維能力。了解催化劑的概念。知道二氧化錳在分解過(guò)氧化氫反應(yīng)中的催化作用。初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比和遷移知識(shí)的能力。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀初步懂得用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物質(zhì)性質(zhì)和制備的科學(xué)方法 , 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲 , 發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn) : 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法 , 分解反應(yīng)。難點(diǎn) : 對(duì)催化劑和二氧化錳在分解過(guò)氧化氫反應(yīng)中所起催化作用的理解。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 復(fù)習(xí)引入 上一節(jié)課 , 我們探究了氧氣的化學(xué)性質(zhì) , 氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì) ?( 引導(dǎo)學(xué)生回答 ) 。我們?cè)谔骄垦鯕獾幕瘜W(xué)性質(zhì)時(shí) , 使用了許多瓶氧氣 , 有誰(shuí)能告訴老師 , 這些 氧氣是怎樣制得的呢 ?( 停頓一會(huì)兒 , 讓學(xué)生回答 ) 下面我們就來(lái)探究氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法 , 并學(xué)習(xí)一些相關(guān)的化學(xué)知識(shí)。 講述 你大概會(huì)覺(jué)得奇怪 : 空氣里含有豐富的氧氣 , 為什么常常還要制取氧氣呢 ? 這是由于某些生產(chǎn)、生活和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)需要純的氧氣 , 而不能用空氣這種混合物代替 , 所以需要制取氧氣。 板書(shū) 3.2 制取氧氣一、催化劑 問(wèn) 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣需用什么藥品 ?需要什么條件 ? 下面我們對(duì)用過(guò)氧化氫制取氧氣 進(jìn)行探究。 探究活動(dòng) 【實(shí)驗(yàn) 3-4 】用過(guò)氧化氫制取氧氣需要的條件并填寫(xiě)第 68 頁(yè)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 和推論實(shí)驗(yàn)編號(hào)觀察到的現(xiàn)象推斷(1)帶火星的木條不會(huì)復(fù)燃無(wú)氧氣放出(2)帶火星的術(shù)條復(fù)燃有氧氣放出(3)帶火星的木條復(fù)燃有氧氣放出(4)帶火星的木條復(fù)燃有氧氣放出 討論與交流 指導(dǎo)學(xué)生完成第 69 頁(yè)第 1 、 2 題。 閱讀 第 69 頁(yè)中的 " 解釋和結(jié)論 " 。引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納 , 然后老師講解并板書(shū)。 板書(shū) 加熱或加入二氧化錳過(guò)氧化氫水 + 氧氣 H202(H20)(02)催化劑 : 在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率 , 而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有變化的物質(zhì)叫做催化劑, 如在實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制備氧氣時(shí)所用的二氧化錳。 問(wèn) 請(qǐng)找出催化劑概念中的一些關(guān)鍵詞 , 如何理解這些關(guān)鍵詞 ? 講解 催化劑概念中的 “改變 ” 一詞的涵義可以是 “ 加快 ” 或 “ 減慢 ”, 在過(guò)氧化氫的分解反應(yīng)中 , 二氧化錳能加快過(guò)氧化氫的反應(yīng)速率。還要記住催化劑在反應(yīng)前后不變的是質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)。在書(shū)寫(xiě)其文字表達(dá)式時(shí),應(yīng)該將催化劑一一二氧化錳寫(xiě)在箭頭上方 , 表示該物質(zhì)在反應(yīng)過(guò)程中是催化劑。如還有其他條件 , 則把其他條件寫(xiě)在箭頭的下方。 閱讀 課文第 69 頁(yè)知識(shí)視窗中的 “汽車(chē)尾氣催化劑轉(zhuǎn)換器 ”, 擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面 , 加深對(duì)催化劑的認(rèn)識(shí)和理解 , 培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 小結(jié) 1. 過(guò)氧化氫在什么條件下能產(chǎn)生氧氣 ?2. 如何檢驗(yàn)是否有氧氣產(chǎn)生 ?3. 什么物質(zhì)叫催化劑 ? 講 實(shí)驗(yàn)室制備氧氣時(shí) , 還可用高鍾酸鉀和氯酸鉀來(lái)制備 , 如何用高鍾酸何制取出一瓶氧氣 , 有關(guān)的操作步驟、注意事項(xiàng)及其原因 , 我們下節(jié)課再進(jìn)行探究。 布置作業(yè) 1. 預(yù)習(xí)下節(jié)課的內(nèi)容。2. 習(xí)題 3.2 第 3 題。 第二課時(shí) 復(fù)習(xí)提問(wèn)1. 過(guò)氧化氫在哪兩種條件下可以產(chǎn)生氧氣 ?2. 如何檢驗(yàn)有氧氣生成 ?3. 什么叫催化劑 ? 新課引入 本節(jié)課我們來(lái)探究用高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟、收集方法、注意事項(xiàng)及其原因等問(wèn)題。 探究活動(dòng) 【實(shí)驗(yàn) 3-5 】 用高鍾酸何制取氧氣。1. 實(shí)驗(yàn)前 , 先強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)注意事項(xiàng) :(1) 在安裝實(shí)驗(yàn)儀器時(shí) , 應(yīng)遵循的實(shí)驗(yàn)步驟為從左到右 , 從上到下 ; (2) 要檢查裝置的氣密性及如何檢查 ;(3) 固體藥品怎樣裝入試管中 ? 塞緊膠塞前要在試管口塞一團(tuán)玻璃棉 ( 為什么 ); (4) 試管口應(yīng)該稍向下傾斜 ( 為什么 );(5) 怎樣用酒精燈給試管加熱 ( 應(yīng)先移動(dòng)酒精燈 , 使整個(gè)試管均勻受熱后 , 再固定加熱 , 并用酒精燈外焰加熱 );(6) 用什么方法收集 ( 排水法 ), 為什么可以用排水法收集 , 還可用什么方法收集 , 該在什么時(shí)候開(kāi)始收集 ?(7) 怎樣檢驗(yàn)收集到的氣體是氧氣 , 并如何驗(yàn)證該氣體是否已收集滿(mǎn)；(8) 實(shí)驗(yàn)完畢時(shí) , 應(yīng)先將導(dǎo)管移開(kāi), 再熄滅酒精燈 ( 為什么 ?) 。2. 指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn) , 對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中有關(guān)藥品的取用量、操作要點(diǎn)、裝置要點(diǎn)等問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo) , 并對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正。 討論 組織學(xué)生分組討論 , 完成第 7071 頁(yè)中 實(shí)驗(yàn)3-5 的 “思考和討論 ” 。 閱讀 課文第 72 頁(yè)中的有關(guān)內(nèi)容。然后 , 老師歸納、總結(jié)并板書(shū)。 板書(shū) 二、實(shí)驗(yàn)室制氧氣1. 反應(yīng)原理加熱或加入二氧化錳(1) 過(guò)氧化氫水 + 氧氣(H2O2 )(H20)( O2 )加熱(2) 高鍾酸鉀 錳酸鉀 + 二氧化錳+ 氧氣(KMn04)(K2Mn04)(Mn02)( 02 )加熱(3) 氯酸鉀氯化鉀 + 氧氣(KCl03)(KCl)(02)2. 裝置要點(diǎn)(1) 試管口應(yīng)稍向下傾斜 ;(2) 導(dǎo)管不宜伸入試管內(nèi)過(guò)長(zhǎng) ;(3) 鐵夾要夾在距試管口 1/3 處 ;(4) 藥品要平鋪在試管底部。3. 操作步驟(1) 檢 : 檢查裝置的氣密性 ;(2) 裝 : 把藥品裝入試管內(nèi) , 使之平鋪在試管底部 ;(3) 固 : 把試管固定在鐵架臺(tái)上 ;(4) 點(diǎn) : 點(diǎn)燃酒精燈加熱 ;(5) 集 : 收集氣體 ;(6) 移 : 把導(dǎo)氣管移出水面 ;(7) 熄 : 熄滅酒精燈。4. 收集方法(1) 排水法 : 因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?;(2) 向上排空氣法 : 因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝馍源?。5. 驗(yàn)滿(mǎn)方法取一帶火星術(shù)條 , 放在集氣瓶口 , 若木條復(fù)燃 , 則證明氧氣已集滿(mǎn)。6. 操作要點(diǎn)(1) 實(shí)驗(yàn)結(jié)束 , 應(yīng)先移導(dǎo)氣管 , 后移酒精燈 , 以防水倒流造成試管炸裂 ;(2) 如果所用藥品為高鍾酸餌 , 通常要在試管口塞一團(tuán)玻璃棉 , 防止加熱時(shí)高錳酸鉀隨氧氣濺入導(dǎo)管 ;(3) 制備出的氧氣應(yīng)瓶口向上正立放置在桌面上。 問(wèn) 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣屬于什么變化 ? 這三個(gè)反應(yīng)有什么共同特征 ? 與化合反應(yīng)有什么 區(qū)別 ? 講 反應(yīng)前只有一種物質(zhì) , 反應(yīng)后產(chǎn)物有多種 , 我們將這類(lèi)反應(yīng)統(tǒng)稱(chēng)為分解反應(yīng)。關(guān)鍵字眼 : 反應(yīng)前是 “ 一種”, 產(chǎn)物有 “ 兩種或兩種以上其他物質(zhì)” 。 板書(shū) 三、分解反應(yīng) : 一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng) , 叫分解反應(yīng)。AB 一一 A+B 講 前面我們學(xué)習(xí)了氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法 , 但在實(shí)際生活或工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中 , 需大量的氧氣 , 不可能通過(guò)以上方法去制備 , 這樣,產(chǎn)生的氧氣量少,又浪費(fèi)。我們知道空氣的組成中 , 氧氣占21%, 這是一個(gè)很大的氧氣倉(cāng)庫(kù) , 于是人們就想是否可以從空氣中取得氧氣。那么,怎樣從空氣中得到大量的氧氣呢 ? 閱讀 課文第 73 頁(yè)工業(yè)制氧氣和知識(shí)視窗 , 組織學(xué)生討論 , 教師歸納并板書(shū)。 板書(shū) 四、工業(yè)制氧氣 : 分離液態(tài)空氣 , 屬物理變化。 小結(jié) 這兩個(gè)課時(shí) , 我們學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的裝置、反應(yīng)原理、操作過(guò)程、收集 氣體的方法等知識(shí) ; 學(xué)習(xí)了化合反應(yīng)、分解反應(yīng)和氧化反應(yīng) ; 學(xué)習(xí)了催化劑概念以及 催化劑在反應(yīng)中所起的作用 ; 最后還學(xué)習(xí)了工業(yè)上制取氧氣的方法。 布置作業(yè) 1. 課堂 : 第 74 頁(yè)習(xí)題 3.2 第 1 題。2. 課外 : 第 74 頁(yè)習(xí)題 3.2 第 2 題。